張文蘭

摘要：本文闡述在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體的意義，從而說(shuō)明多媒體的應(yīng)用可以提高教學(xué)的效率和效果，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：多媒體；中學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)；意義

一、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于學(xué)生獲取知識(shí)

多媒體英語(yǔ)教學(xué)形象、直觀、效果好，它的動(dòng)畫(huà)效果是其它教學(xué)手段無(wú)法替代的，它可以最有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，從而突出重點(diǎn)，淡化難點(diǎn)易于學(xué)生掌握。多媒體課件的交互性強(qiáng)，將教授的內(nèi)容和學(xué)生很好的結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生的主體地位。在以多媒體課件為輔助的教學(xué)過(guò)程中追求教與學(xué)的合作化變被動(dòng)地聽(tīng)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，最大限度地實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間的交流與協(xié)作，使課堂教學(xué)呈立體式格局。這種將知識(shí)訴諸畫(huà)面的教學(xué)方式，達(dá)到聲、畫(huà)交融的效果，使教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)，大幅度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。

二、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往被一些新奇的事物所吸引。多媒體教學(xué)和新知識(shí)一樣，常常引起學(xué)生的新奇感、注意力和興趣，并能促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)的新知識(shí)用于新的情景和言語(yǔ)交際環(huán)境之中，以取得學(xué)習(xí)的成效。多媒體教具生動(dòng)形象，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和動(dòng)覺(jué)器官積極參與言語(yǔ)實(shí)踐，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。變化的情景和多變化的言語(yǔ)操練的環(huán)境可以直接和間接地從不同的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

三、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于創(chuàng)設(shè)良好的有英語(yǔ)仿真學(xué)習(xí)和交際環(huán)境

中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生在課堂上多用英語(yǔ)進(jìn)行交流。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練是基礎(chǔ)，使用多媒體能為學(xué)生提供良好的聽(tīng)說(shuō)環(huán)境，通過(guò)錄音機(jī)、語(yǔ)音室可為學(xué)生提供純正的、地道的語(yǔ)音材料，便于學(xué)生模仿和矯正口語(yǔ)。同時(shí)為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師可以借助錄像、電視、電影及計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)造更加豐富逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境。例如高中教材中有大量的外來(lái)素材，其中名人故事如愛(ài)因斯坦、馬丁·路德·金，居里夫人及名著《百萬(wàn)英鎊》、《威尼斯商人》都有大量的聲像材料，可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，使學(xué)生多層面多角度地了解課文。

四、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力

中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的多媒體技術(shù)應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)而時(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯的能力得到進(jìn)一步提高。例如：在教全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)新教材高二上冊(cè)Unit6 Life in the future 時(shí)課文比較長(zhǎng)，首先可以制作幾幅圖片：①交通堵塞，以及汽車(chē)尾氣污染環(huán)境；②人們?cè)趽頂D的超市的購(gòu)物；③患SARS，ALDS等疾病的病人病情 展示偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)生上課的前景：

接著提問(wèn)：What should we do with them in the future ？ 以此發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

接著引入標(biāo)題Life in the future。

然后啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。提問(wèn)：（1）What do you think the life future will be bike？（2）What will happen to our life in the future ？之后，再播放課文的錄音，學(xué)生在語(yǔ)言的幫助下 很自然地會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行連貫思維和創(chuàng)造想象。

五、多媒體在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，效率有利于提高英語(yǔ)教學(xué)

通過(guò)多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)的快節(jié)奏，高密度，為學(xué)生創(chuàng)造了聲情并茂、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，加大了課堂的容量和操練密度，改變了簡(jiǎn)單枯燥的語(yǔ)言教學(xué)方法，讓學(xué)生自始至終都有一種強(qiáng)力的學(xué)習(xí)興趣和積極參與的愿望，同時(shí)不失時(shí)機(jī)的將課本內(nèi)容加以拓展，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生的思維空間，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率，斷了了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。例如：在教全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(shū)新教材第二上冊(cè)Unit5 The British Isles時(shí)，可采用《認(rèn)識(shí)英國(guó)》的光盤(pán)，該光盤(pán)選材全面，覆蓋英國(guó)的自然地理、社會(huì)環(huán)境、教育文化、政治經(jīng)濟(jì)等方方面面，幾乎是英國(guó)的縮影。光盤(pán)圖文并茂，情景交融，能有效的引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)較枯燥的說(shuō)明文的欲望，跨越時(shí)空，深刻理解課文內(nèi)容，同時(shí)也可布置一下學(xué)生比較一下中國(guó)與英國(guó)的地理、社會(huì)環(huán)境、教育與文化、政治與經(jīng)濟(jì)、歷史，從而拓展學(xué)生的思維空間。

總而言之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如果我們能合理適時(shí)地使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，解決英語(yǔ)教學(xué)的視聽(tīng)等有關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力；同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，就達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段——多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)的真正目的。

參考文獻(xiàn)

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