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      如何上好一堂語(yǔ)文課

      2017-05-03 22:05歐陽(yáng)駿
      開心素質(zhì)教育 2017年1期
      關(guān)鍵詞:導(dǎo)語(yǔ)諸葛亮創(chuàng)設(shè)

      歐陽(yáng)駿

      社會(huì)在進(jìn)步,時(shí)代在發(fā)展,新課程改革在國(guó)內(nèi)教育領(lǐng)域也在風(fēng)起云涌。怎樣才能適應(yīng)新形勢(shì)的要求,備好、上好每一堂課語(yǔ)文綜合課呢,這是教師必須正視與反思的問題。一堂好課是將簡(jiǎn)單發(fā)揮到極致的課;一堂好課是將教師的自身特點(diǎn)與人格魅力盡情展現(xiàn)的課;一堂好課是動(dòng)靜相宜,在靜中感受、品味、領(lǐng)悟其中道理的課;一堂好課是在平平常常的教學(xué)中都能閃爍著亮點(diǎn)的課;一堂好課是把以教學(xué)為中心、課堂為中心、課本為中心的教學(xué)目標(biāo)高度整合的課。

      一、激發(fā)興趣,滲透情感

      首先,要讓學(xué)生課前入情。好的導(dǎo)語(yǔ)是上好一堂課的前提,有一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就為課堂的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語(yǔ)不僅要符合上課內(nèi)容,最重要的是要把情蘊(yùn)含在其中。其次,在授課的過程中要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,適時(shí)激發(fā)情感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)“學(xué)生積極,主動(dòng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率”的前提。如教學(xué)《慈母情深》一課,為了讓學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ):“我很愛自己的母親,你們愛自己的母親嗎?你和母親之間發(fā)生的最讓你印象深刻或者是最讓你感動(dòng)的是哪件事呢?”簡(jiǎn)短的一句話,開啟了學(xué)生情感的閘門,學(xué)生漸漸走進(jìn)作者的世界,與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。

      二、重欣賞,善延展

      朱光潛說過:慢慢走,欣賞啊!他說人生是一道風(fēng)景,我們要慢慢地欣賞,慢慢地品味,讀書更是一道風(fēng)景,優(yōu)秀作品值得我們慢慢走,欣賞?。∫寣W(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在講授《草船借箭》一課時(shí),課前播放電視劇《三國(guó)演義》的片斷和主題,讓學(xué)生說說《三國(guó)演義》中的主要人物,以及自己所知道的關(guān)于他們的故事。在課文學(xué)習(xí)中,教師只起到一個(gè)從旁協(xié)助的作用,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的或最能展現(xiàn)自己才華的學(xué)習(xí)方式來欣賞、探究課文。這篇課文精彩描述了“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容,有的學(xué)生說分角色朗讀演一演,那么可以選擇文中諸葛亮同周瑜的對(duì)話交鋒,身臨其境揣摩人物的特點(diǎn)。這篇課文中,寫諸葛亮說話的地方有11處之多,從這些語(yǔ)言描寫你感受到了諸葛亮是個(gè)怎樣的人?文章只有一個(gè)地方寫到了諸葛亮的‘笑,這個(gè)笑又有什么含義呢?如此一來,學(xué)生便獲得了關(guān)于諸葛亮這個(gè)形象的基本印象——神奇、智慧,從而激發(fā)起他們閱讀文學(xué)名著的興趣。

      三、巧妙引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境

      《新課標(biāo)》明確指出:教師要通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中不但要善于創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的環(huán)境,“以情感人”“以境動(dòng)人”,同時(shí)還要注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在影響力,使學(xué)生身臨其境,如見其人、如聞其聲、如領(lǐng)其情,從而創(chuàng)設(shè)課堂互動(dòng)的合作點(diǎn)。要讓孩子學(xué)會(huì)去“展示自己”。課堂上,要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn),去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學(xué)習(xí)一篇新課文,都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。如此一來上課時(shí),他們都表現(xiàn)得十分積極,大家都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無論是在課內(nèi)還是課外,都極大地豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。

      在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)不同的情境,采用不同的教學(xué)手段,去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并且喚醒他們強(qiáng)烈的求知欲。運(yùn)用實(shí)物引導(dǎo),“百聞不如一見”;借助圖片、視頻引導(dǎo),運(yùn)用圖片和視頻等現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生看得清楚,感受得真切,易于接受和理解。

      四、關(guān)愛學(xué)生,建立良好師生關(guān)系

      教師在教學(xué)中往往把精力放在成績(jī)好的學(xué)生身上,其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn),我們要善于去發(fā)現(xiàn)孩子們的美,每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受,教師的關(guān)心和呵護(hù)是學(xué)生心靈中寶貴的陽(yáng)光。

      實(shí)踐證明,師生關(guān)系越融洽,教學(xué)效果就越好。我們要盡量尊重每一個(gè)學(xué)生的想法,努力縮短師生之間的心理差距。教師可以走下講臺(tái),讓學(xué)生充當(dāng)老師,比如在低年級(jí)生字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)識(shí)字,帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在高年級(jí)上新課之初,讓學(xué)生和大家分享自己的預(yù)習(xí)成果,這樣不但課堂氣氛活躍了,也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣,讓他們認(rèn)識(shí)到,只要努力,自己也可以得到贊賞,成為一個(gè)好老師。愛是無聲的語(yǔ)言,教師的每個(gè)眼神、每個(gè)動(dòng)作都是表情達(dá)意的方式,只要我們?cè)谝恍┘?xì)節(jié)上給予修飾和強(qiáng)化,我們就能讓這些巧妙的“愛”發(fā)揮最大的作用。(作者單位:江西省湖口縣流泗鎮(zhèn)中心小學(xué))

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