蔡永輝

[摘 要]對(duì)課堂教學(xué)形式、內(nèi)容以及方法進(jìn)行創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生形成自主探究學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高效課堂；教學(xué)方法；主體地位；構(gòu)建

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）11-0084-01

課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出要求：教師在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想以及課程理念的理解，突出學(xué)生的主體地位，將課堂還給學(xué)生，在對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行充分了解的基礎(chǔ)上結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合適的課堂教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。如此，方能打造出高效的教學(xué)課堂。

一、利用生活中的數(shù)學(xué)資源激發(fā)學(xué)生

對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行加工，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從熟悉的生活中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

如教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，教師可讓學(xué)生寫下自己一天的時(shí)間安排，然后讓另一名學(xué)生在時(shí)鐘上設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間（如下圖所示），并讀出對(duì)應(yīng)的時(shí)間，再讓其他學(xué)生計(jì)算相關(guān)行程或事件所耗費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)嘗試對(duì)“時(shí)、分、秒”進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

課堂將“時(shí)、分、秒”的數(shù)學(xué)概念和生活實(shí)際進(jìn)行有效聯(lián)系，充分利用生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，課堂教學(xué)效率顯著提高。

二、利用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)方法

利用交互式電子白板可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的良好互動(dòng)，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方法，使學(xué)生的課堂參與度更高。

如教學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”時(shí)，教師可在電子白板的方格圖中畫出多邊形，如圖①和圖③，讓學(xué)生將多邊形分割成已學(xué)圖形，然后再計(jì)算多邊形的面積。

有的學(xué)生將圖③分成3個(gè)三角形和1個(gè)矩形；有的學(xué)生將圖③分成2個(gè)平行四邊形。學(xué)生根據(jù)自己的解題思路在電子白板上自主探究，說明自己分割的方法后，教師再進(jìn)行補(bǔ)充與引導(dǎo)。圖①、圖③分別還可轉(zhuǎn)化為圖②和圖④。在電子白板的幫助下，教師層層引導(dǎo)，學(xué)生逐漸得出結(jié)論：多邊形面積的計(jì)算思路是先將其分割或割補(bǔ)為已經(jīng)學(xué)過的圖形。

交互式電子白板優(yōu)化并豐富了教學(xué)方法，免去了教師在教學(xué)過程中畫圖的麻煩，教學(xué)過程更流暢，學(xué)生參與度大大提高，主體地位更突出，充分提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

三、利用課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)

學(xué)生的個(gè)性差異較大，教師應(yīng)做到因材施教，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲，有所進(jìn)步。

如教學(xué)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，區(qū)分難度和題量，使之適應(yīng)不同層次的學(xué)生，從而提高練習(xí)的質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.分別寫出10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

2.當(dāng)b分別等于1、2、3時(shí)，3b+1是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)？請(qǐng)說出理由。

3.寫出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)。

4.準(zhǔn)確地寫出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

5.判斷對(duì)錯(cuò)，并說明原因。

（1）除2之外，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。（ ）

（2）所有合數(shù)都至少有3個(gè)約數(shù)。（ ）

6.填空。

（1）在自然數(shù)中，最小的合數(shù)是（ ）。

（2）小于20的最大質(zhì)數(shù)是（ ），最大合數(shù)是（ ）。

學(xué)生可在這些練習(xí)題中選擇一道或幾道題進(jìn)行練習(xí)，有能力的學(xué)生還可以嘗試做完所有題目。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的梯度練習(xí)，讓學(xué)生有選擇的空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其鞏固了所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣既達(dá)到了課堂練習(xí)的目的，也讓不同層次的學(xué)生都獲得解題的成就感。

綜上所述，數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建需要教師創(chuàng)新課堂方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)個(gè)性化課堂練習(xí)，在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（責(zé)編 韋 迪）