李忠

摘 要 本文就京津冀地區(qū)高校體育課考核是體育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查掌握知識與技能的程度和教師教學情況的主要方法。通過考核便于教師及時了解教學效果，發(fā)現(xiàn)問題，提供反饋信息；通過考核能使學生隨時了解自己學習鍛煉效果，及時強化學習鍛煉動機，產(chǎn)生積極的心理效果和鼓舞作用。本文就此問題提出自己的看法。

關鍵詞 體育教師 京津冀地區(qū)高校 大學生 體育教學

一、問題的提出

京津冀地區(qū)高校體育課考核是體育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查掌握知識與技能的程度和教師教學情況的主要方法。但在實際工作中較為普遍地存在著單純?yōu)榱丝己硕己?，沒有考慮到對那些雖在同一年級，但由于身體形態(tài)、身體素質、體質狀態(tài)、體育基礎和年齡等多種因素的影響，存在明顯個體差異的學生。統(tǒng)一的標準和評分辦法顯然存在不公平、不科學的因素。體育教學的內(nèi)容一般包括必修教材與選修教材（限選教材與任選教材），其確定主要受《大綱》、省市要求的制約，我們在制訂學年計劃時就應據(jù)此做好這項工作，也可根據(jù)學校的特色調整一些項目。在每一學期教學進度上，我們還要注意內(nèi)容安排的順序，因為有的項目受季節(jié)、器材、場地等因素的影響。在多年的教學實踐中，我摸索和總結了幾種有效的考試方法，供同行參考。

二、研究對象與方法

（一）研究對象為：京津冀地區(qū)高校。

（二）研究方法為：調查訪談法、文獻資料法、專家訪談法、臨場數(shù)據(jù)統(tǒng)計法。

（三）對京津冀地區(qū)在校大學生共發(fā)出有效問卷500份，數(shù)據(jù)分析如下：

1.回收有效425份，男生187份，女生238份；

2.回收有效425份，大一110份；大二280份；大三35份；

3.其中：高校體育課考核是體育教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是檢查掌握知識與技能的程度和教師教學情況，如何能體現(xiàn)出學生的體育成績?nèi)绾闻卸兀?/p>

京津冀地區(qū)高校是預期學生通過體育課的學習，“行為”能達到的境地和標準，是體育教學指導思想的具體體現(xiàn)，是學生學習的終點目標，是體育教師組織和進行體育教學活動的指南，是評價體育教學質量的具體量度標準的依據(jù)。這是教學單元設計中的核心部分，可見單元教學目標制定得是否合理、是否實際，對單元教學將會產(chǎn)生重要的影響。我們從多年的教學實踐中感知，教學目標的制定一定要從學生這一主體的實際出發(fā)，以現(xiàn)代學校體育改革與發(fā)展的方向為準繩，注重層次性的要求，結合學校的實際情況等方面。

三、研究結果與分析

（一）多選項目測驗法

即在“教學大綱”規(guī)定的考試項目以外，再選擇幾個項目：大綱計劃內(nèi)所授的項目，作為測驗項目，以全面衡量學生的身體素質的提高和技術技能掌握情況。統(tǒng)計學原理說明：抽取樣本的含量越多，統(tǒng)計結果的可信度和可靠度越大。同樣，考試項目越多，成績評定越接近合理，多選項目測驗能盡量避免測試項目少而造成的局限性和偶然性，也使學生的強項與弱項互補取得較好的成績，從而增強對體育鍛煉和學習的興趣和信心。

（二）自選項目測試法

在完成大綱規(guī)定的考試項目的基礎上，再讓學生本人根據(jù)自己的專長，選擇一二個項目作為輔助考核項目。教師根據(jù)規(guī)定項目占60%～70%，自選項目占40%～30%的比例確定考試成績。用這種方法既能體現(xiàn)共性，又能表現(xiàn)個性，充分調動了學生的積極性，使每個學生的專長都得到了最充分的發(fā)揮。例如：從二年級開始，教材都安排了韻律舞蹈，三年級除了安排了武術操，還安排了民族傳統(tǒng)體育五禽戲，這也是江蘇體育教材的特色。為了推動新教材的使用，提高學生學習民族傳統(tǒng)體育的積極性，我鼓勵同學們選擇了舞蹈和五禽戲作為考試的選測項目。由于組織得力，同學們經(jīng)過努力，取得了較好的成績，同時，也增強了學好五禽戲的興趣和信心。

（三）按成績提高的幅度評定成績

使用這個方法，教師要有精確的學生成績記錄，一般按課本要求每學完一個項目測驗一次并記錄在冊，或定期進行測驗，把期中（期末）測驗的成績與平時成績相比較，按每個人成績提高的幅度評定成績，這既能鼓勵學生因人而異，各盡其能，又不傷害學生的自尊。但要注意的是：隨著成績的提高，分值的提高幅度應相應增加，因為成績越好的同學，成績提高的難度也相應越大。

（四）綜合評定法

就是在考核前制定出素質、技術技能、體育知識、健康知識多項指標，一般素質占20%，技術技能占40%，體育知識20%，健康知識占10%，出勤10%?？荚嚭髮⒚宽椀梅旨釉谝黄?，綜合評定，較為全面地評價出每個學生的基礎情況，可以幫助學生端正學習態(tài)度，提高學習自覺性，做到全面發(fā)展。

（五）加獎評定法

在完成大綱規(guī)定考試項目的基礎上，對積極參加各項競賽活動，達標成績優(yōu)良，兩操和課外活動出勤率高的學生，在期末成績中適量加分，以鼓勵先進，促進群體活動更好地開展。

（六）結論部分

在學期結束評定學生的成績時，一般把學生定期考核所得的成績與平時檢查所得的成績，按一定的比例綜合評定出學生學期的總成績。主要還需根據(jù)本校的實際情況作出。

參考文獻：

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