張彥琴

摘要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對現(xiàn)代教育也提出了更高的要求。小學教育是兒童接觸學習知識，認知學習方法，培養(yǎng)學習態(tài)度與科學精神的重要過程，因此加強小學教學的創(chuàng)新，積極嘗試有效的方法對于小學教育的發(fā)展有著十分重要的意義。特別是對于小學數(shù)學而言，其具有一定的邏輯性與抽象性，學生學習難度較高，因此必須針對小學數(shù)學教學不斷進行嘗試與創(chuàng)新。鑒于此，本文從小學數(shù)學教學的課前備課、課堂教學等方面的嘗試進行詳細闡述，提出有效的改進措施，希望能為小學數(shù)學教育的發(fā)展提供理論支持。

關鍵詞：數(shù)學；備課；教學；創(chuàng)新

由于小學生的生理與心理正處于重要的發(fā)育階段，因此小學教育對于小學身心的健康發(fā)展而言有著重要的意義。目前小學數(shù)學教學采用的教學模式仍然存在一定的問題與不足，需要在這方面不斷進行研究與創(chuàng)新。小學教育應以提高學生思維與應用能力為目標，促使學生適應生活與社會，實現(xiàn)其將所學知識應用于實際問題的思考與解決。而如何培養(yǎng)學生的應用能力與應用意識，是目前小學教學面臨的一個重要問題與挑戰(zhàn)。

一、備課內(nèi)容的創(chuàng)新

作為教學設計的重要內(nèi)容，課前備課是教師對教材進行深入分析，并以此進行教案設計及教學材料準備的一個重要過程。為了提高教學的流暢性，使教學效率與質(zhì)量得到有效提高，就必須充分做好課前準備工作。

隨著新課改的不斷推進，傳統(tǒng)小學教學的理念已經(jīng)難以適應現(xiàn)代教育的需求與發(fā)展，其中課前備課毫無新意可言，難以保障課堂教學內(nèi)容的趣味性與吸引力，無法使學生的注意力集中，進而影響到課堂教學效果，降低教學質(zhì)量。而在教學活動中如果說能夠?qū)Χ嗝襟w技術加以運用，并將其作為現(xiàn)代小學數(shù)學教學的主要方法的話，那么通過強大的網(wǎng)絡功能就可以使課堂內(nèi)容更豐富與充實，使課堂知識充滿趣味性，進而激發(fā)學生學習熱情，提高課堂教學效率。在教學實踐中，對電腦的運用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。近年來，隨著網(wǎng)絡建設不斷推進，小學課堂教學中對電腦的運用越來越廣泛，其在教學活動中發(fā)揮的作用也顯得越來越重要。

因此，在小學數(shù)學教學的課前備課方面，教師應對網(wǎng)絡加以充分利用。通過互聯(lián)網(wǎng)對相關教學資料進行針對性的查找與收集，并對優(yōu)秀的教學課件進行學習與借鑒，將其優(yōu)勢充分發(fā)揮在教學實踐中。一方面，可以營造活躍的教學氣氛，激發(fā)學生學習興趣。另一方面，教師可以通過此得到更有效的教學內(nèi)容與信息數(shù)據(jù)，這些信息有效梳理了教學環(huán)節(jié)中的思路，大大提高了學生的接收水平。當然，網(wǎng)絡是一把雙刃劍，如果不能夠正確應用，就必然存在一定的問題。因此，教師為了選擇合適的課堂教學內(nèi)容，就必須對繁雜的網(wǎng)絡教學資料進行細致的篩選。為了實現(xiàn)這一目標，小學數(shù)學教師應在課前對教材進行細致分析，明確教學目標，找出教學中存在的重點與難點，然后據(jù)此進行資料的查找與搜集，如此才能夠使教學重點與難點內(nèi)容得以突破，提高教學質(zhì)量。

二、課堂教學的創(chuàng)新

小學教學是以課堂教學為主向?qū)W生傳授知識的過程，因此加強課堂教學的創(chuàng)新與嘗試具有十分重要的意義。為了強化教學效果，使學生的接收能力得到提高，教師必須充分認識到小學生的生理與心理特點，并借此誘發(fā)其學習動機，使學生的學習熱情得以激發(fā)，確保他們積極參與到課堂教學活動中，使學生的自主學習思維得到培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的課堂教學存在一定的局限性，大部分情況下教師是整個教學活動的主體，學生都是被動接受教師講授的知識內(nèi)容，這就難以取得理想的效果。因此，教師應針對這一問題展開調(diào)查與反饋，充分掌握學生的學習特點，特別是對于小學生而言，他們的好奇心極強，對新鮮事物有著很強的接受能力。因此，加強課堂教學的創(chuàng)新必須以此為出發(fā)點，調(diào)動學生的積極性。教師在備課過程中，可以多為學生提供機會，讓其參與備課，并由學生進行講解，以此突出學生在教學活動中的主體地位，使學生的思維得到激發(fā)。在課堂教學中，教師可以為學生提供機會讓學生進行知識內(nèi)容的講解，鼓勵學生積極預習知識內(nèi)容，使學生的自主思考能力得到提高。通過這一方法，課堂教學中學生的注意力得以集中，并且加強了學生課下交流與合作，使學生的團隊合作意識得到了培養(yǎng)。

為了實現(xiàn)課堂教學的創(chuàng)新，教師可以采用情境式教學法，在教學實踐中教師可以為學生創(chuàng)設問題，對學生提供引導語幫助，激發(fā)學生的思維，在不斷地思考與探討中將問題解決。在這一過程中，學生的創(chuàng)造性思維與求知欲望得到激發(fā)，能夠使教學效果得到有效增強。教師可以充分考慮學生的實際情況，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師應對教學活動進行充分分析，并基于此采用創(chuàng)新的方法，加強學生的反思，并將教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，促使學生積極參與到教學活動中，在實際生活中對數(shù)學知識與原理進行探索與揭示，使學生的創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)，并使學生的學習積極性得以提高。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段小學數(shù)學教學仍然存在一定的不足與缺陷，傳統(tǒng)的教學方法難以有效激發(fā)學生的學習熱情，實際教學效果也無法得到增強。針對這一問題，小學數(shù)學教師必須加強小學數(shù)學教學創(chuàng)新，積極嘗試新方法，并學習與借鑒先進的教學經(jīng)驗，在教學實踐中使學生的視野與學習空間得以拓寬，增強學生的實際解決問題能力，使學生的潛能得到最大限度的挖掘。為了實現(xiàn)這一目標，我們非常有必要對小學數(shù)學教學存在的問題展開深入研究。