衛(wèi)明

中圖分類號：G846文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-01

摘要在高校體育教學當中，乒乓球課程一直深受學生的喜愛。隨著教學改革的不斷推進，比賽激勵機制教學模式也被引入到高校乒乓球實踐課教學當中，這一教學模式的引入，對于激發(fā)學生的學習興趣、提高教學效果都具有十分重要的意義，因此極具推廣價值。

關鍵詞高等院校乒乓球實踐課教學比賽激勵機制

乒乓球作為我國的“國球”，具有廣泛的群眾基礎，在各項國際大型比賽當中，我國乒乓球選手總能夠力壓對手，摘得桂冠，而要想保持這一優(yōu)勢地位，培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員便顯得至關重要。高校乒乓球教學的開展對于培養(yǎng)出優(yōu)秀的乒乓球運動員也具有重要意義。但是通過調查發(fā)現(xiàn)，長時間以來，在高校乒乓球實踐課教學當中，教師通常都只注重對學生技戰(zhàn)術方面的教學，而忽略了對學生比賽心理素質方面的培養(yǎng)。近些年來，隨著乒乓球競賽水平的不斷提高，選手心理素質也開始得到了重視，因此，引入比賽激勵機制以培養(yǎng)學生比賽心理素質，對于促進高校乒乓球實踐課教學效果的提高具有重要作用。

一、比賽激勵機制在高校乒乓球實踐課教學中的運用

（一）科學合理地制定出比賽激勵機制

筆者對50名高校學生選擇乒乓球課程的心理需求進行了問卷調查，問卷當中有提高自身乒乓球運動水平、鍛煉身體、自身興趣愛好等選項（可多選）。結果顯示，82%的學生選擇了自身興趣愛好、85%的學生選擇了提高自身乒乓球運動水平。因此，在實際教學過程當中，教師必須尊重學生的心理需求，要做到以學生為主體，根據(jù)學生的需求來科學合理地制定出比賽激勵機制，即以學生的興趣、以學生的需求為出發(fā)點來制定教學活動。

（二）比賽激勵機制教學安排

在高校乒乓球教學中引入比賽激發(fā)機制教學模式可分為以下三個階段進行教學。

第一階段：單人比賽階段。

可運用淘汰制的賽制將全班學生進行兩兩比賽，讓學生能夠根據(jù)比賽成績了解自己處于哪個水平，清楚自己在班級中的排名，但是這個排名完全可以根據(jù)自己的努力而改變，因此這對于激勵學生努力提高自身水平具有重要意義。

第二階段：基礎技能訓練階段。

經過第一階段的比賽，學生明確自身成績之后，便可有目的性地進行基礎技能訓練以提高自身作戰(zhàn)水平。在這個過程當中，可根據(jù)專業(yè)項目來對全班學生進行團隊的分析，然后再以團隊的形式進行比賽，每一個團隊當中都既有強者又有弱者，這樣一種分配對抗的方式可以較為有效地激發(fā)出學生的集體榮譽感、培養(yǎng)學生的團隊意識，能夠激勵學生更加積極主動地進行練習。

第三階段：根據(jù)現(xiàn)階段學生進行測試。

在經過第二階段的訓練之后，便可再次對學生的技能水平進行測試，這第三階段的測試當中可綜合采用單打、雙打、團體對抗等不同形式進行。讓學生能夠在不同形式的對戰(zhàn)模式當中去體會實戰(zhàn)感覺?？梢赃x擇在每個月未都進行一些全組學生的兩兩比賽，重新決定名次，這樣可以讓學生感受到自我努力、自我實現(xiàn)而獲得的滿足感。人的需求層次理論表明，當人較低層次的需求得到滿足之后高一層次的需求便會表現(xiàn)出來，這一更高層次的激發(fā)便就是激勵點。運用比賽激勵機制進行教學，便旨在幫助學生激發(fā)出自身的潛力，不斷地提升對自身學習目標的標準。同時通過實踐發(fā)現(xiàn)，比賽激勵機制還十分符合大學生交友的心理，通過比賽，增加了學生之間的交流。比賽激勵教學模式的運用還能夠突顯出學生的主體地位，在教學過程當中，學生能夠更好地認識到自身的不足，教師在教學過程當中扮演的是一個激勵者的角色，以激勵學生積極主動地學習，提高教學效果。

二、比賽激勵機制在高校乒乓球實踐課教學中運用的作用

（一）提高學生學習興趣并更好地反應出學生技術學習情況

運用比賽激勵機制教學模式，通過不同形式的比賽進行教學，增加了師生之間、學生之間的交流，對于活躍課堂氛圍，增進學生之間、師生之間的友誼都具有重要作用，輕松愉悅的課堂氛圍自然能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時通過每個月底的兩兩比賽，教師能夠了解學生情況，學生也能夠清楚自身的學習成效，當學生看到自己的進步時，能夠更好地激勵其繼續(xù)努力，發(fā)現(xiàn)自身不足的時候，也能夠讓他們找準努力方向。

（二）提高學生的裁判能力與比賽欣賞能力

運用比賽激勵機制教學模式進行教學，也能夠讓學生熟悉比賽規(guī)則，提高自身裁判能力。逐步提高學生的裁判能力可分為三步進行：第一步讓學生能夠熟悉比賽程序并且組織競賽活動，在比賽的過程當中可以正確報分；第二步能夠處理賽事當中的一些突發(fā)問題，進一步規(guī)范比賽術語與比賽手勢；第三步便是正規(guī)、準確地進行裁判。學生比賽欣賞能力的提高便是要讓學生從“看熱鬧”逐漸發(fā)展為“看門道”，最后要能夠體會到比賽的樂趣。

三、結語

綜上所述，在高校體育教學改革大刀闊斧實行的環(huán)境下，對高校乒乓球實踐課教學進行改革也勢在必行。通過教學實踐也已充分證實，作為一項競技性運動項目，有效引入比賽激勵機制進行教學，對于提高學生學習興趣、教學效果，培養(yǎng)學生的競賽意識與實戰(zhàn)水平等多方面都具有十分重要的作用。

參考文獻：

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