李瑞三

摘要：現(xiàn)代化信息技術的迅速發(fā)展，數(shù)字化教學資源已經對英語教學產生了巨大影響。作為英語老師，我們要緊跟時代的步伐，使數(shù)字化教學資源有效應用在英語教學中，真正做到教學時既有效率、有效果、又有效益，從根本上改進英語教學方法，有效提高教學質量，使學生達到綜合運用語言的能力目標。從多媒體資源和網絡資源的特點出發(fā)，分析人教版初中英語新教材的教學設計，探索數(shù)字化教學資源在英語教學中的有效應用。

關鍵詞：數(shù)字化；英語；有效應用

在全民關注均衡教育，國家大力投資教育的背景下，我所在的縣城中學也有幸接觸到了先進的教學資源，數(shù)字化教學設備的配備。使得學校的每個班級都裝備有：基于網絡環(huán)境下的交互式電子白板，以投影機為終端的顯示設備，這樣每個班級都可以進行教學資源共享、課件的播放、網絡直播、收看電影電視節(jié)目等。如何使數(shù)字化教學資源更好的為教育教學服務，成為我們開始研究的新目標。多媒體資源和網絡資源都屬于數(shù)字化教學資源，通過利用這兩類資源可以有效地促進初中英語教學，它們是怎樣點亮人教版初中英語新教材教學的呢？我主要從以下兩點進行分析：

一、合理運用多媒體資源，提升英語課堂教學

多媒體教學技術是一種新型輔助教學技術，它在英語課堂教學中的有效使用，是英語教學改革的必然要求，同時也可以充分培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高課堂教學效率。多媒體雖然作為輔助工具，但是他可以改變課堂教學模式，使課堂更高效、有效，更能張開學生的翅膀。

聽覺、視覺，都是學生的感官意識， 多媒體輔助教學就可以充分調動它們?？梢远鄬哟?、多角度、直觀形象地給學生展示知識，更能打破空間空間、時間的局限性。提高課堂教學效率是我們一直追求的。事物的認知規(guī)律是循序漸進的都是從直觀到抽象。多媒體教學就可以把各種教學方法緊密結合起來，從而達到啟發(fā)學生創(chuàng)造思維的能力，引導學生的主動學習能力，提高學生全面發(fā)展的能力。

1.巧設情景，趣味性強，激發(fā)學生的學習興趣。

多媒體教學有著無可替代的直觀性，它有助于學生從對詞匯、句子和文章的理解，延伸到對方法的掌握，重難點的突破。興趣是一切學習的老師，只要產生濃厚的和好奇心學生就會積極主動地去學習。激發(fā)學習的積極性起著決定性的作用，多媒體資源就能喚起學生的求知欲，激發(fā)他們的探索精神。更能把英語教材中沒有表達出來的意境，通過直觀展示，調動學生的興趣，使學生的心理活動達到升華。從而讓學生愿意學習、喜歡學習，這樣就大大提高了學生的學習興趣。通過生動形象的對話，F(xiàn)lash動畫的優(yōu)美，五彩斑斕的圖畫，目不暇接的視頻，都能引起學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

利用多媒體資源，在情景訓練時有著舉足輕重的作用，課堂氣氛的創(chuàng)造是英語教學的基本要求，輕松、活潑、有序的課堂，就可以調動學生的注意力，讓學生主動學習，從而達到高效課堂的目的。創(chuàng)設情境教學更是多媒體教學的一大亮點， 能讓學生置身于真實的環(huán)境，感受真正的語言魅力，這樣就很容易的進行英語課堂教學。

2.提高記憶牢固度，觀感性強，調動學生的學習主體性。

人類的記憶就是一個不斷學習的過程，只有通過各個感官的互動，產生共振才可以徹底掌握所學知識。英語教學中最大的難點就是詞匯的記憶，如果學生只是機械式的背誦，肯定無法完全掌握。并且隨著知識量大增加，學生掌握就更困難了。多媒體教學資源的運用就能體現(xiàn)信息的多面性，可以讓學生聽得到、看得見，這樣就充分調動學生的各種感官參與學習。充分利用多媒體教學中的直觀教具（如效果圖、投影儀、簡筆畫等）或電化手段（如電子白板、投影儀、多媒體設備等）來輔助教學，記憶通過調動多種感官同時運用，就可以提高記憶的質量。情境的設置就是英語語言教學的最大特點。多媒體資源更是集和文字、聲音、圖像和動畫于一體，可以讓英語情景再現(xiàn)，給學生提供了合適的、合理的教學環(huán)境。 3.交互性學習，交際性強，培養(yǎng)學生口語的能動性。

現(xiàn)代教育技術知識信息容量大，更是集聲、文、色、形于一體。這樣就改變了傳統(tǒng)教學中單一的知識輸出模式，多媒體技術的使用就可以使學生合理運用多種感官來理解知識，從而能夠徹底掌握知識。交互性是多媒體教學的最基本的特點，它能實現(xiàn)學生和學生、老師和學生之間的交流，更能讓學生與機器之間交流。人機對話的交互方式可以解決傳統(tǒng)英語教學的弊端：可以讓傳統(tǒng)教學老師范讀來直接對學生進行口語指導，轉變?yōu)閷崟r語言環(huán)境中純正、地道的英語。讓學生的模仿貼近實際，感受文化差異的魅力。讓學生走進生活，聯(lián)系實際，拓展了學生的悟性、靈性。傳統(tǒng)教學中學生很少有與老師進行口語交流的機會，甚至有些學生因自身性格的害羞或發(fā)音不純正等因產生心理障礙，但是現(xiàn)代交互式教學，就可以讓學生的焦慮情緒得到釋放，讓學生輕松地進入學習狀態(tài)。

二、充分利用網絡教學資源，豐富英語課堂教學

1.利用網絡教學資源開辟中學英語教學新環(huán)境。

網絡的普及已經深入到了校園，這樣網絡教學也隨之出現(xiàn)了，合理運用網絡教學資源就可以豐富英語教學，有效提高課堂質量。網絡教學使得課堂情景生動活潑、內容豐富多彩、人機交互高效、知識航標性強。網絡教學的合理使用可將學生的學習帶入一個新境界，使自主學習獲得知識成為現(xiàn)代學生的一種有效方式。眾所周知，有關中學英語教學的課件有不少，但由于個性不強，很難體現(xiàn)教師特色，而有了網絡之后，教師可以用PPT、flash、電子白板軟件等教學軟件來根據自己的意圖、設想、要求來制成適合自己風格，學生口味的特色的課件。網絡有這無可置疑的優(yōu)勢，那就是資源廣闊及資源共享， 任何教師、任何教材、任何教輔都不能和它提供的巨大信息容量相比。這個永無止境的活圖書館，有著取之不盡的教育教學信息。

2.充分利用網絡教學資源拓展英語教學新模式。

個性化的探究學習是網絡教學中不可缺少的學習方式。學生可以靈活自主的選擇自己愿意學習的項目，可以尋找適合自己的學習方式。校園網絡平臺的運用充分發(fā)揮學生自主學習的能力，可以讓學生學會探究，學會利用網絡的特殊性來更高效的提高學習效率，同時，教師利用校園網絡平臺可以使教學生動、課堂內容豐富，從而提高課堂教學質量。

學生通過在網絡環(huán)境下的自主學習就可以高效獲得知識。多媒體網絡教學平臺就為學生創(chuàng)造了這樣一個耳目一新的自主學習環(huán)境。通過和教育等網絡教學平臺就可以完成任務型教學，教師在網絡平臺上布置教學任務，學生就可以通過網絡完成任務。教師設置問題，學生就可以自主的在網上尋找答案，這樣學生就學會了自主解決問題。我在講授最高級時，在復習形容詞的最高級時，出現(xiàn)了以下的問題：Whats the longest river in the world ？ Whats the biggest sea in the world ？等，因而我嘗試組織學生利用網絡共同查找答案，學生很快就完成了這個任務。

總之，數(shù)字化教學資源在英語教學中的有效應用，可以使教學更加鮮活生動、絢麗多彩。當然， 多媒體資源和網絡資源僅僅是數(shù)字化教學資源在英語方面的部分應用，探索數(shù)字化教學資源在英語教學中的有效應用，對英語教學創(chuàng)新的改革有著重要的意義。