高穎囡

摘 要：在圖像時(shí)代，許多媒體以混合媒體的形式出現(xiàn)，將不同的符號(hào)、話語習(xí)慣和認(rèn)知模式綜合在一起，繪本也不例外。繪本是由文字、插圖和書籍設(shè)計(jì)這三大敘事要素緊密交織而成的復(fù)合文本。其中，書籍設(shè)計(jì)不僅具有獨(dú)立的敘事功能，更是文字與插圖交互敘事的重要紐帶。而繪本作為具有不同維度空間結(jié)構(gòu)的書籍，其敘事也必然是多維的。本文試圖從研究繪本的特性，三大敘事要素的敘事功能和交互敘事的關(guān)系入手，著重探討了繪本的時(shí)空結(jié)構(gòu)以及如何通過不同的時(shí)空維度設(shè)計(jì)，最大化地發(fā)揮三大敘事要素的交互敘事功能，以廓清設(shè)計(jì)師在繪本設(shè)計(jì)中需要考慮的問題，樹立涵蓋文字、插圖和書籍設(shè)計(jì)的多元的動(dòng)態(tài)的繪本整體設(shè)計(jì)觀，為繪本設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展開拓思路。

關(guān)鍵詞：繪本；多維度

繪本作為一種圖文互動(dòng)的藝術(shù)形式，突出了插圖與文字之間的辯證關(guān)系。它具有自己獨(dú)特的品格特征，具有文學(xué)與繪畫雙重血統(tǒng)，但又不完全等同于其中任何一方。在其中，文字與插圖用不同的方式傳達(dá)信息，共同表達(dá)一個(gè)主題。這種交互式的復(fù)合藝術(shù)中，文與圖的多種組合可能對(duì)于圖像時(shí)代的設(shè)計(jì)中圖像與語言的關(guān)系是一種探索。而計(jì)算機(jī)和數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用，國際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)都對(duì)繪本這種傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)形式產(chǎn)生了巨大的沖擊。它們的出現(xiàn)不僅豐富了設(shè)計(jì)的手段， 更改變了設(shè)計(jì)師和受眾之間的關(guān)系。我們從書籍對(duì)紙質(zhì)媒體的突破中看到了這一趨勢帶來的非同尋常的意義。而繪本作為一種特殊的書籍形式，也必將從傳統(tǒng)的靜態(tài)的平面轉(zhuǎn)向一種動(dòng)態(tài)的互動(dòng)的新視覺形式。如何進(jìn)行繪本設(shè)計(jì)，如何將文字與插圖在繪本的立體空間中結(jié)合并獲得最佳的敘事效果，如何突破紙平面拓展文字與圖像交互敘事的可能性，這都是本土設(shè)計(jì)師需要探索的問題。

1 繪本之物理空間

繪本與其他書籍一樣，是由各種平面元素構(gòu)建而成的二維頁面，經(jīng)過印裝工藝組成的三維立體空間。這個(gè)空間是由封面、書脊、封底及勒口等圍合而成的；而繪本中，相連的對(duì)頁是繪本空間構(gòu)成的一個(gè)基本單位，對(duì)頁連接起來疊成的若干個(gè)空間最終組成了繪本的整體空間形態(tài)。如果把繪本比作建筑物的話，則讀者的視線可以在其中穿梭、行進(jìn)，感受它的效果：從封面到內(nèi)頁，從天頭到地腳，版面與版面之間的連貫、呼應(yīng)、對(duì)比、暗示、聯(lián)想、懸念等手段，通過頁與頁之間的過渡與變化，隨著翻頁活動(dòng)，出現(xiàn)了具有時(shí)間性的空間變化，使繪本的故事情節(jié)逐漸深入展開。也就是說，二維的紙面經(jīng)過裝訂，構(gòu)成了三維的空間；而三維空間中由于有了翻頁活動(dòng)的加入，而在其基礎(chǔ)上增添了時(shí)間這個(gè)維度，從而形成了四維時(shí)空。這個(gè)四維的實(shí)體空間以視覺空間為主，輔以觸覺、聽覺，甚至是嗅覺。

魯?shù)婪颉ぐ⒍骱Ｄ罚≧udolfAmhe）在《藝術(shù)與視知覺》中提到“一個(gè)物體的視覺概念，是從多個(gè)角度進(jìn)行觀察之后得到的總印象”，所以“一個(gè)視覺對(duì)象，其實(shí)就是一個(gè)運(yùn)動(dòng)的事件”。繪本的敘事也源于動(dòng)態(tài)，就是說時(shí)間結(jié)構(gòu)是繪本設(shè)計(jì)中除了空間結(jié)構(gòu)外的另一個(gè)重要的形式結(jié)構(gòu)。繪本本身具有三維空間，再加上讀者視線的循序漸進(jìn)以及撫摩、翻閱書頁所構(gòu)成的時(shí)間上的相繼性，從而使閱讀的空間變化轉(zhuǎn)化成了時(shí)間的審美過程?！白鳛槲膶W(xué)的和視覺的符號(hào)群，總是通過時(shí)間順序地被理解的。”四讀者在幾米開外感受到繪本封面的感召力，走近將繪本拿在手中，開始近距離地欣賞封面、書脊、封底、勒口等，對(duì)繪本的外觀形態(tài)進(jìn)行多角度的觀察，再翻開書頁，由表及里、層層深入地一頁頁翻閱。由此，繪本的各部分設(shè)計(jì)逐一展現(xiàn)在讀者眼前。在這個(gè)過程中，空間上的多視點(diǎn)、多側(cè)面、多層次的觀察逐漸演變成了動(dòng)態(tài)的時(shí)間性。如杉浦康平先生在《造型的誕生》中提到的：“隨著翻頁不斷出現(xiàn)對(duì)開頁，故事情節(jié)逐漸深入展開。書籍和電影、電視一樣，是每個(gè)瞬間的重疊，它伴隨著戲劇化的變化流動(dòng)著?！本W(wǎng)但繪本的閱讀又不完全等同于電影等時(shí)間藝術(shù)，繪本的閱讀相較于電影的觀賞有更多的主動(dòng)性。因此，繪本設(shè)計(jì)中，將空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間結(jié)構(gòu)相結(jié)合，促使空間形象在時(shí)間相繼性中組合成完整的故事情節(jié)，進(jìn)而引起讀者的情感共鳴，顯得尤為重要，其直接影響到繪本最終的敘事效果。尤其是當(dāng)下電子讀物、動(dòng)畫片的泛濫打破了紙質(zhì)繪本的傳統(tǒng)時(shí)空結(jié)構(gòu)和秩序感，為人們提供了新的閱讀體驗(yàn)。這就促使繪本設(shè)計(jì)師在紙質(zhì)繪本的設(shè)計(jì)過程中更需加強(qiáng)對(duì)時(shí)空結(jié)構(gòu)的把握，改變以往單一的模式。

2 繪本之心理空間

在繪本中，除了那個(gè)我們能看得見、摸得著的物理空間之外，還存在著另一個(gè)空間—心理空間。設(shè)計(jì)將文字與插圖進(jìn)行組織、編排，從而表現(xiàn)出富有活力的情感和情節(jié)，訴說出一個(gè)虛空間。而讀者通過視覺、觸覺、聽覺等不同感官對(duì)繪本設(shè)計(jì)的整體領(lǐng)悟，對(duì)故事情節(jié)的理解，形成了一種看不見、摸不著的空間。繪本的作者、設(shè)計(jì)師通過文字、插圖和書籍設(shè)計(jì)等敘事要素為讀者編織了一個(gè)完整的故事狀態(tài)，從而激發(fā)了讀者的想象空間。

繪本中由若干個(gè)平面構(gòu)成的立體空間實(shí)質(zhì)上是一個(gè)視覺圖像的載體，其目的是為了傳遞信息，表達(dá)故事，發(fā)現(xiàn)意義。繪本在二維、三維、甚至是四維空間內(nèi)探討形式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造，實(shí)際上是為了追求超越平面的內(nèi)容與涵義?？刀ㄋ够╳ass衡Kandins材）曾闡述了藝術(shù)形式（物理空間）與內(nèi)涵（心理空間）的關(guān)系：“狹義地說形式就是一個(gè)面與另一個(gè)面之間的邊線，這是它的外在含義，但是，它另有一個(gè)千差萬別的內(nèi)在含義；確切地說，形式是內(nèi)在含義的外觀?！?/p>

在繪本設(shè)計(jì)的物理空間背后，是更深層次的心理空間?！八囆g(shù)的內(nèi)容就是理念，藝術(shù)的形式就是訴諸感官的形象。藝術(shù)要把這兩方面調(diào)和成一種自由的統(tǒng)一的整體?！本W(wǎng)因此，繪本中的任何視覺形式，只有在具備了豐富的內(nèi)涵后，才是“有情感的，是充滿了幻想和活力的”。繪本中對(duì)空間形式的探究，其首要目的是通過具體的視覺形象表現(xiàn)、敘述故事內(nèi)容。優(yōu)秀的繪本，從文字、插圖到整體設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)都在向讀者提供了各種有關(guān)故事內(nèi)容的訊息。而故事的敘述，歸根結(jié)底是為了描繪出某種抽象和隱晦的概念與想法，如某種情感的傳達(dá)，人生體驗(yàn)的分享，甚至是人生哲理的教授等等，這些才是繪本的最重要的核心價(jià)值。比如日本的佐野洋子的名作《活了一百萬次的貓》被視為“一部有關(guān)生命意義的偉大寓言”；謝爾·希爾弗斯坦（sheldonAhnsilverstein）的《給予的樹》被解讀為“一則關(guān)于‘索取與‘付出的寓言”，“是一個(gè)溫馨的故事，略帶哀傷的感動(dòng)，慰藉人們的心靈。謝爾·希爾弗斯坦為各個(gè)年齡的讀者創(chuàng)造了一個(gè)令人動(dòng)容的寓言：在施與受之間，也在愛人與被愛之間?！倍鴬W地利的赫爾嘎·班石（He壇：Bansch）的《嚓一澎》更是一本能幫助孩子走出孤獨(dú)和陰影的具有治療功能的繪本。據(jù)紅泥巴網(wǎng)站創(chuàng)始人，著名兒童閱讀推廣人阿甲介紹，這本繪本在國外被用來進(jìn)行臨床上的心理治療，引導(dǎo)曾經(jīng)受過刺激的孩子回到一個(gè)正常的人生軌道，幫助孩子成長。

3 繪本閱讀之交互空間

繪本與其他帶插圖的書籍最大的區(qū)別，就在于其獨(dú)特的敘事方式。繪本是一種文字、插圖和書籍設(shè)計(jì)交互敘事的“混合”媒體；同時(shí)，作為書籍的一種，它也是一個(gè)四維時(shí)空結(jié)合體。由讀者翻閱形成的時(shí)間上延續(xù)的位移關(guān)系和三維空間組合成了繪本特有的動(dòng)靜結(jié)合、主客觀結(jié)合的四維時(shí)空。因此，繪本的敘事也就在這個(gè)四維空間中完成。不同的維度空間只是文字、插圖和書籍設(shè)計(jì)這三大敘事要素的信息載體，不同維度的設(shè)計(jì)也只是一種手段，是物化的表現(xiàn)，而敘事是其最終的目的所在。