謝蔚

廣西理工職業(yè)技術學校 廣西 南寧 530031

摘 要：職業(yè)道德是各行各業(yè)都非常重視的一種道德，對于畢業(yè)后即將踏入社會的中職生來說，在教育中對他們進行職業(yè)道德教育是非常必要的，也是刻不容緩的一項教育工作。本文作者對中職教育中對中職學生開展職業(yè)道德教育進行探討。

關鍵詞：中職；職業(yè)道德；教育

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)活動中所應遵循的道德原則和行為規(guī)范的總和。職業(yè)道德主要包括職業(yè)道德概念、職業(yè)道德原則、職業(yè)道德行為規(guī)范、職業(yè)守則、職業(yè)道德評價、職業(yè)道德修養(yǎng)等。中職生在校三年職業(yè)教育后，絕大部分學生將步入社會從事社會工作，在學校中開展職業(yè)道德教育是一項非常重要的教育工作。

一、中職教育中的職業(yè)道德教育的重要性

職業(yè)道德主要用于調(diào)節(jié)職業(yè)活動過程中人與人之間的各種關系，規(guī)范人們在一定的職業(yè)范圍內(nèi)的思想和行為，對人的一生和整個社會工作和生活有著重大影響。社會主義職業(yè)道德的最基本要求。誠實守信，既是做人的準則，也是對從業(yè)者的道德要求，即從業(yè)者在職業(yè)活動中應該誠實勞動，合法經(jīng)營，信守承諾，講求信譽。辦事公道，就是要求從業(yè)人員在職業(yè)活動做到公平、公正，不謀私利，不徇私情，不以權損公，不以私害民，不假公濟私。

職業(yè)道德的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①培養(yǎng)具有職業(yè)道德品質(zhì)的勞動者，促進事業(yè)發(fā)展；②調(diào)整職業(yè)關系，為共同的目標奮斗；③有助于個人的提高和發(fā)展，在職業(yè)實踐中實現(xiàn)人生價值；④有助于提高整個社會的道德風尚。

中職學生絕大部分在畢業(yè)后將進入社會，從事社會工作，成為社會人，他們的年齡普遍都是18歲左右，由于年齡小，閱歷少，對他們來說職業(yè)道德教育顯得更加重要。為了能讓中職學生在社會上能夠盡快調(diào)整職業(yè)關系，融入社會當中，在學校職業(yè)教育中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

二、中職生職業(yè)道德教育開展

（一）職業(yè)道德理論學習及考核

在職業(yè)教育領域中，中職學生教育中各專業(yè)開展對應的職業(yè)道德理論學習和考核。每一年以必修課形式在各專業(yè)開展職業(yè)道德教育學習，職業(yè)道德的理論性學習為中職生步入社會提前明白并熟知其余行業(yè)社會職業(yè)道德的要求、職業(yè)道德的標準，學習過程中除了理論性知識學習，可通過大量練習為手段達到學生掌握職業(yè)道德理論知識的目的。理論知識的學習，有時候難免會枯燥，在教育過程中可以通過多種多樣的教學手段，如比賽法（每月開展學生辯論賽）、視頻案例講解、案例分析法，不同的方式給學生有不同的感受沖擊，提高學生對職業(yè)道德理論學習的興趣。在中職學校開設職業(yè)道德理論學習并進行理論性考核，硬性要求每位職校中職學生學習并達標，不僅是對學生負責，也是為社會培養(yǎng)未來人才的內(nèi)在要求。

（二）每學期開展職業(yè)道德專題教育

硬性的職業(yè)道德理論性學習達標，很多學生還是缺乏實際的經(jīng)驗，為了讓學生理論結合實際案例進行內(nèi)在消化，學?？稍诿總€學期定期開展職業(yè)道德專題報告教育。職業(yè)道德專題教育，聘請行業(yè)企業(yè)骨干或者行業(yè)企業(yè)本校的優(yōu)秀畢業(yè)生作為專題報告人選開講，他們從企業(yè)行業(yè)的角度來講授職業(yè)道德，以行業(yè)企業(yè)里的實際案例為題來講解職業(yè)道德，給學生耳目一新的感覺，而且拉近了中職生在學校與企業(yè)之間的距離，讓學生切身感受職業(yè)道德的重要性。專題教育的報告結束，學生圍繞職業(yè)道德及感受寫聽后感，加深學生對職業(yè)道德的領悟。

（三）專業(yè)技能實訓中養(yǎng)成職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德修養(yǎng)是指從業(yè)人員在道德意識、道德行為方面的自我鍛煉、自我改造和自我提高，在職業(yè)實踐中形成的道德品質(zhì)以及應達到的職業(yè)道德境界。職業(yè)道德不是簡簡單單理論常識，還需要自身實際行動踐行，不斷提高自身的道德認識和選擇能力，不斷克服自身一切非社會主義道德意識的影響，并不斷提高自己的精神境界，把加強職業(yè)道德修養(yǎng)當作人生的必修課。中職學校的職業(yè)教育里每個班級或?qū)I(yè)學習，就如一個小社會，職業(yè)道德教育不單單是理論的學習，而且應該是一種職業(yè)素養(yǎng)。

在職業(yè)教育中，通過各專業(yè)的技能實踐時間，以實際中考核職業(yè)道德，在實踐中，讓學生修養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)。職業(yè)道德修養(yǎng)的修養(yǎng)是一個合成詞，“修”原意是指學習、鍛煉、陶煉和提高，“養(yǎng)”原意是指培養(yǎng)、養(yǎng)育和熏陶。修養(yǎng)是指一個人的素質(zhì)經(jīng)過長期鍛煉或改造，所達到的確一定結果和水平。熱愛本職，鉆研業(yè)務，保持勤奮、求實、創(chuàng)新的工作作風，不斷提高工作效能和服務質(zhì)量。除了中職學生在實踐中與老師同學的接觸交流中，考察職業(yè)道德修，更從職業(yè)專業(yè)實踐中考核學生的職業(yè)道德。職業(yè)生產(chǎn)或工作中，“樂業(yè)”是熱愛本職的基礎，“勤業(yè)”就是要做到忠于職守，盡職盡責，“精業(yè)”就是要做到鉆研業(yè)務，求實創(chuàng)新，從三方面考核，促進中職學生的職業(yè)道德修養(yǎng)養(yǎng)成。

三、結束語

中職生在校通過職業(yè)道德理論學習、考核測試，從理論知識的掌握到技能實踐中的職業(yè)道德修養(yǎng)養(yǎng)成，不斷學習和增強職業(yè)道德感，為中職生畢業(yè)步入社會做充分的準備，讓他們能快速適應社會行業(yè)企業(yè)的工作環(huán)境和與同事融洽相處之道。

參考文獻：

[1]黃華.職業(yè)道德[M].中國勞動社會保障出版社，2013.12.

[2]王躍慶.鐵路職業(yè)道德[M].中國鐵道出版社，2007.8.

[3]寇北辰.職業(yè)道德修養(yǎng)[M].經(jīng)濟管理出版社，2015.6.

[4]胡克培.思想品德修養(yǎng)與職業(yè)道德[M].北京大學出版社，2005.8.