淺談“廣告攝影”課程結(jié)合地方旅游特色的教學實踐改革與應用
——以宜春學院廣告學專業(yè)為例

□李莉

淺談“廣告攝影”課程結(jié)合地方旅游特色的教學實踐改革與應用
——以宜春學院廣告學專業(yè)為例

□李莉

“廣告攝影”是宜春學院廣告學專業(yè)的一門重要基礎課程。在對課程教學的改革研究中，如何使該課程的實踐教學與宜春市旅游特色開發(fā)相結(jié)合，在培養(yǎng)學生實踐能力的同時宣傳宜春市的旅游特色，一直是宜春學院廣告學專業(yè)探索的課題。本文對“廣告攝影”課程結(jié)合地方旅游特色的教學實踐改革與應用進行探討。

廣告攝影；旅游特色；教學改革

“廣告攝影”是宜春學院廣告學專業(yè)的一門重要基礎課程，旨在培養(yǎng)藝術理論與藝術技能相結(jié)合的設計型創(chuàng)新人才。隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，新媒體在各行各業(yè)中大量涌現(xiàn)，對傳統(tǒng)教學方式提出了新的挑戰(zhàn)。廣告學中的攝影課程以攝影藝術為基礎，以傳播商品信息為目的，從視覺上打造強烈的效果，從而吸引消費者的注意。該課程與我校廣告學專業(yè)其他課程環(huán)環(huán)相扣，為廣告活動提供了相應的專業(yè)支持，是廣告學專業(yè)學生的必修課。

旅游在現(xiàn)代人的生活中占據(jù)著重要地位。宜春擁有諸多種類的旅游資源，溫湯的富硒溫泉和明月山風景名勝區(qū)一直是宜春市的旅游名片。隨著旅游品牌的不斷升級，宜春的旅游人氣不斷提升，在形象宣傳上需要加大力度，打造更加鮮明的旅游特色。

當前，應依托宜春豐富的旅游資源，結(jié)合廣告學專業(yè)“廣告攝影”課程的實踐教學改革，使二者的關系相輔相成，促進課堂教學效果與宜春旅游形象宣傳取得良好的發(fā)展。

一、廣告攝影教學實踐改革的理念

（一）提高學生的視覺審美素養(yǎng)

廣告攝影課程教學具有極強的針對性設計，通過對靜物、人物、風景的拍攝實踐提高學生的審美認知水平，這是非藝術類學生審美素養(yǎng)認知的第一步。尤其是風景攝影，應提倡“走出去”的理念。由于風景攝影具有較大的復雜性，干擾因素較多，在風景拍攝中需要克服各種困難，更需要“起早貪黑”的精神，從而深度認知風景圖像化的組織與拍攝，進行經(jīng)驗積累，認識到風景攝影中光線是重要的核心控制因素。在我校的廣告攝影課程中，對于風景攝影寫生這一環(huán)節(jié)略顯薄弱，學生在這方面學習能力不足。

（二）加強實踐模塊的設置

廣告攝影的基礎理論相對較多，相對于沒有任何專業(yè)基礎的學生來說，內(nèi)容比較生澀，學生對專業(yè)名詞的理解可以說是一知半解。攝影活動的開展，是理論與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，在具體的過程中，教學內(nèi)容靈活開展，除了基礎理論的保留，應將重心傾向于“創(chuàng)作”，這就要求學生在學習過程中，不再需要被動地接受理論，而是充分發(fā)揮主觀能動性，練習拍攝、主動創(chuàng)作，調(diào)動手、腦、心共同發(fā)揮作用。實踐環(huán)節(jié)中作品的展示是對課程效果的體現(xiàn)，教師在課程教學中要求學生對實踐全身心投入，“多拍多練多看”是主要宗旨。

（三）充分發(fā)揮分組訓練的優(yōu)勢

專業(yè)攝影公司的工作模式常以項目小組進行分工與合作，在廣告攝影教學中可以借鑒這種形式，將四至五人分成項目小組，每位同學根據(jù)分工各司其職，以項目為課程考核方式之一，重點考察學生團隊的合作意識、分析問題和解決問題的能力，為將來進入社會更好地適應廣告工作打下基礎。項目分組模式在我校廣告學專業(yè)的其他課程中已經(jīng)實驗成功，并順利推廣，取得了良好的效果，因此，在廣告攝影教學中，采取項目分組模式可以形成更加良好的學習創(chuàng)作氛圍。

（四）創(chuàng)建“走進來”實踐教學模式

在“廣告攝影”教學內(nèi)容的選擇方面，教師可以邀請攝影領域的大師、專家，給學生講解課堂外的拍攝經(jīng)驗。經(jīng)驗的累積對于提升學生能力有很大的幫助。學校還可以聯(lián)系企業(yè)，提供一定的實踐操作機會，在“廣告攝影”課程設計中安排一些企業(yè)產(chǎn)品的拍攝課程，讓學生在實踐過程中了解企業(yè)產(chǎn)品的特性以及優(yōu)勢，鍛煉實際拍攝能力。

（五）利用新媒體進行“廣告攝影”課程的學習與交流

網(wǎng)絡時代下，“廣告攝影”課程要充分利用網(wǎng)絡與新媒體的優(yōu)勢，挖掘新的教學方式。學生可以在網(wǎng)絡上的專業(yè)論壇或者攝影交流群中搜索自己心儀的作品，在課堂上與老師和同學分享，分析攝影的技巧，交流成功的經(jīng)驗。由于學生們有不同的性格，考慮到有些同學不愿意對外展示自己的作品，或者不愿意當面溝通，可以使用微信或者QQ加強互動，通過網(wǎng)絡提交作業(yè)。教師也可以通過網(wǎng)絡分析學生作品，進行答疑解惑。

二、宜春旅游形象特色與廣告攝影教學相結(jié)合的探索

（一）加強休閑旅游的形象宣傳

宜春的休閑旅游目前正在蓬勃發(fā)展，具有改善人們生活質(zhì)量、滿足人們生活需求的功能。宜春具有豐富的休閑旅游資源，一是獨特的富硒溫泉，二是秀美的明月山風景名勝區(qū)。在網(wǎng)上有大量關于這兩個旅游資源的圖片，其中不乏專業(yè)的與非專業(yè)的，但是作為政府的旅游形象宣傳卻不夠系統(tǒng)、比較分散。當?shù)芈糜尉謶硪惶坠俜叫麄鲌D片，并保持更新，打造“每年常新”或者“四季宜春”系列，使沒有來過宜春的旅游者能從網(wǎng)絡中了解到最新的旅游形態(tài)，使來過宜春的旅游者從圖片中回憶旅游經(jīng)歷，達到常來常新、可持續(xù)發(fā)展的目的。我校“廣告攝影”課程教學實踐應與之對接，用普通消費者的眼光、官方宣傳的眼光和廣告學專業(yè)的眼光三重渠道去進行拍攝創(chuàng)作，既能及時更換不同的宣傳圖片，又能幫助課程教學實踐得到創(chuàng)新。

（二）強化人文旅游的形象宣傳

宜春市擁有深厚的人文旅游資源，相對于眾人皆知的富硒溫泉和明月山來說，人文旅游宣傳方面相對薄弱，比如儺舞、采茶戲、打春鑼、客家文化、中藥炮制工藝等，都是宜春市流傳千百年的人文風俗。如果將人文旅游與自然風光的休閑旅游強強聯(lián)手，使游客擁有不一樣的旅游體驗，便能夠?qū)崿F(xiàn)旅游資源的利益最大化。結(jié)合“廣告攝影”課程，首先讓學生在拍攝中進行人文旅游類的廣告攝影創(chuàng)作，既要體現(xiàn)“人文”，又要宣傳“旅游”，這應是廣告學專業(yè)學生對于該項實踐教學的側(cè)重點。但是由于某些民俗活動受時節(jié)、地理和條件所限制，學生的實踐活動并不能完全順利地開展，這就需要借助當?shù)刂鞴懿块T的支持與組織，有意識地加強“人文旅游”建設。

（三）開辟攝影旅游宣傳推廣渠道

網(wǎng)絡與新媒體是獲取和傳播資訊的重要方式之一，從網(wǎng)絡到手機，從老人到小孩，都有接觸新媒體的機會與渠道。旅游的宣傳方式也從傳統(tǒng)的實物資料宣傳轉(zhuǎn)為以網(wǎng)絡宣傳為主。相對于文字宣傳，攝影在記錄方式上能更加直接、生動地記載內(nèi)容及特色，再者，廣告攝影的記錄更加精確，細節(jié)更加準確，更有助于旅游的宣傳推廣。主管部門應常年開辟廣告攝影的旅游宣傳渠道，舉辦旅游宣傳攝影比賽，不僅能吸引優(yōu)秀的外來攝影師，也能提高廣告學專業(yè)學生的積極性。此外，也應注重新媒體的攝影宣傳圖片更換、網(wǎng)絡的旅游主打圖片置頂，只有將旅游資源的常態(tài)進行不斷的記錄與傳播，才能起到整體的文化傳承效果。教師在課堂中也應將這些內(nèi)容融入“廣告攝影”課程的實踐教學中，更好地為地方旅游資源的發(fā)展做貢獻。

（四）聯(lián)合創(chuàng)辦攝影教學實踐基地

“廣告攝影”課程的教學實踐基地作為高校廣告學教學環(huán)節(jié)中重要的一部分往往被忽視，在宜春市沒有一個與廣告攝影相關的教學實踐基地，這就導致學生在攝影創(chuàng)作過程中如果想要拍攝旅游景點，但卻會因為經(jīng)濟原因而導致攝影活動中斷。因此主管部門與宜春學院應在宜春市的旅游景點及時創(chuàng)建相關實踐教學基地，為實踐教學活動提供一系列基礎的服務支持，如車輛、餐飲、導游、安全等。例如，配備講解員，為學生講解最佳拍攝角度、季節(jié)、光線等，使學生能在攝影創(chuàng)作中融入特色服務。主管部門可以挑選優(yōu)秀的學生攝影作品作為宣傳使用，二者相輔相成，為專業(yè)發(fā)展與旅游宣傳打造一條暢通無阻的道路。

三、結(jié)語

在社會轉(zhuǎn)型發(fā)展期間，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應用型人才，是未來高校發(fā)展的核心內(nèi)容?！皬V告攝影”課程的實踐教學改革，必須堅持人才培養(yǎng)與市場化的緊密結(jié)合，實現(xiàn)雙向互動。宜春學院的“廣告攝影”課程要在結(jié)合宜春市的特色旅游宣傳中發(fā)揮重要作用，堅持以當?shù)靥厣c宣傳需求為導向，強化實踐教學各個環(huán)節(jié)的探索，使理論教學與實踐教學有機融合在一起，從而提升“廣告攝影”課程的教學質(zhì)量，促進地方旅游經(jīng)濟的飛速發(fā)展。

1.劉斌慧.淺議廣告攝影課程改革[J].美術教育研究,2014(05):144-145.

2.董業(yè)子.廣告學專業(yè)教學中攝影課程的建設與研究[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(12):233-234.

3.饒樂,黃沁.江西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承方式探析——以攝影推廣為例[J].大眾文藝,2011(23):348.

宜春市社科研究“十三五”（2017年）規(guī)劃項目（項目編號：YCSKL2017-048）。

（作者系宜春學院文學與新聞傳播學院講師）