張逢春

【摘 要】 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)?yīng)q如四顆珍珠貫穿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)始末，聽(tīng)的是名家經(jīng)典的佳作，聽(tīng)的是老師循循善誘的引領(lǐng)，聽(tīng)的也是同學(xué)們的感悟與解讀；說(shuō)就是表達(dá)，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，讀則關(guān)乎語(yǔ)感，任何一種語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)感的培養(yǎng)，以“語(yǔ)言”為紐帶，串聯(lián)起聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四顆珍珠，整個(gè)語(yǔ)文課堂就能灼灼生輝。

【關(guān) 鍵 詞】 語(yǔ)言；串聯(lián)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

孔子云：“言之無(wú)文，行之不遠(yuǎn)”。文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，而語(yǔ)文課堂是學(xué)生接受文學(xué)的根據(jù)地，只有在這里完成好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，才有希望走向更為廣闊的空間。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)要求是：在義務(wù)教育初中語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；使他們?cè)趯W(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，整體提高人文素養(yǎng)。

那么，如何在語(yǔ)文課堂這塊根據(jù)地上實(shí)施聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的策略，以期最大化地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？以語(yǔ)言為紐帶串聯(lián)這四大能力的培養(yǎng)不失為一種有效的措施。朱光潛說(shuō)過(guò)，“語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)就是情感思想的實(shí)質(zhì)，語(yǔ)言的形式也就是情感思想的形式”。語(yǔ)言與思想就如同一張紙的兩面是不可剝離的，所以應(yīng)牢牢地抓住“語(yǔ)言”來(lái)實(shí)施語(yǔ)文課堂教學(xué)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)就猶如四顆珍珠貫穿在學(xué)習(xí)始末，聽(tīng)的是名家經(jīng)典的佳作，聽(tīng)的是老師循循善誘的引領(lǐng)，聽(tīng)的是同學(xué)們的感悟與解讀；說(shuō)就是表達(dá)，可以是口頭的，也可以是書(shū)面的，可以是及時(shí)的零碎感悟，也可以是課后的長(zhǎng)篇大論；讀就關(guān)乎語(yǔ)感，任何一種語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)感的培養(yǎng)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。而寫(xiě)是四大能力的最后一道關(guān)卡，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用。如何以課堂為陣地，在語(yǔ)文課堂中實(shí)施“語(yǔ)言”教學(xué)呢？筆者從以下幾方面做了嘗試：

一、教師的“說(shuō)”，引領(lǐng)學(xué)生的“聽(tīng)”

教師語(yǔ)言，在課堂上更多地表現(xiàn)為“說(shuō)”，“說(shuō)”什么，怎樣“說(shuō)”才能起到引領(lǐng)作用呢？夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一起帶進(jìn)去?！倍Z(yǔ)文老師的語(yǔ)言更應(yīng)該于潤(rùn)物無(wú)聲處滋潤(rùn)學(xué)生心田，如春風(fēng)化雨般撫慰孩子心靈。精彩的語(yǔ)文課堂離不開(kāi)具有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，一位好的語(yǔ)文老師像演員一樣在朗讀中或哭或笑，但他又不是演員，因?yàn)檠輪T用的是技巧，老師用的是心，全身心的與作品共鳴，全身心的與作者同呼吸，共命運(yùn)。語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)豐富的情感色彩，激情是語(yǔ)文的魅力，教師首先要重情感、有激情，始終站在學(xué)生的立場(chǎng)上，和學(xué)生一起共享生活的快樂(lè)與幸福。語(yǔ)文課堂傳遞的是語(yǔ)言，流動(dòng)的卻是情感。

另外，幽默語(yǔ)言是教師睿智的思想、廣博的學(xué)識(shí)形象生動(dòng)的再現(xiàn)。它的恰當(dāng)使用，可以創(chuàng)設(shè)出一種風(fēng)趣動(dòng)人的情境，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)的疲勞，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化知識(shí)記憶，往往會(huì)收到令人忍俊不禁、余韻雋永的藝術(shù)效果。只有這樣，老師才能在課堂上“說(shuō)”出智慧，“說(shuō)”出魅力，學(xué)生才會(huì)“聽(tīng)”的有趣，“聽(tīng)”的有效。

二、重點(diǎn)研討環(huán)節(jié)應(yīng)突出學(xué)生的“說(shuō)”

語(yǔ)文各類(lèi)文體的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)語(yǔ)言探討的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)落實(shí)的主要是學(xué)生的“說(shuō)”。在引導(dǎo)學(xué)生品析經(jīng)典范文的同時(shí)，感受語(yǔ)言，體會(huì)并說(shuō)出作者的用語(yǔ)之妙。如在學(xué)習(xí)《天凈沙·秋思》時(shí)，學(xué)生就可以在賞析環(huán)節(jié)說(shuō)出：“短短十八個(gè)字，九個(gè)名詞的連綴使用讓人感到的卻是一種遼闊的意境，用字洗練，意蘊(yùn)卻深遠(yuǎn)?！逼鋵?shí)語(yǔ)言的表現(xiàn)力還在于情商，情商高，才能有思維的形象性，才能讓語(yǔ)言文字更有表現(xiàn)力。在課堂上實(shí)現(xiàn)“說(shuō)”的可能性，鍛煉“說(shuō)”的能力，語(yǔ)言表述就是紐帶。

三、“讀”應(yīng)該貫穿語(yǔ)文學(xué)習(xí)始末

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)中的一大任務(wù)是教師要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀書(shū)，讓學(xué)生‘潛心會(huì)本文”。學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在語(yǔ)文實(shí)踐，重在訓(xùn)練。而“讀”又是最為基本的實(shí)踐和最有效的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)上，我們教師應(yīng)該變多余的分析講解為扎實(shí)認(rèn)真的閱讀、背誦訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字往往包含著很大的文章，離開(kāi)了作為教學(xué)活動(dòng)中的主體學(xué)生的讀，單憑老師在講臺(tái)上的講解，學(xué)生能學(xué)到的只是皮毛。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要始終關(guān)注學(xué)生讀出來(lái)的“語(yǔ)言”，提升學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的“語(yǔ)言”才能落到實(shí)處。

四、“寫(xiě)”出富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言

如在教學(xué)《列夫托爾斯泰》一文中，我讓學(xué)生著重練習(xí)運(yùn)用比喻的修辭方法對(duì)人物進(jìn)行肖像描寫(xiě)。在教學(xué)《小石潭記》一文中，我讓學(xué)生對(duì)其中寫(xiě)景的句子進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，并加入想象。學(xué)生不僅寫(xiě)出小石潭的美景，同時(shí)想象出鳥(niǎo)鳴、藍(lán)天、白云、山間綻放的野花以及水中魚(yú)蝦相戲等有趣情景。課堂上的練習(xí)還可以是說(shuō)的方式、品的方式、評(píng)的方式等。如文言中優(yōu)美的凝練的寫(xiě)景的句子除了讓學(xué)生寫(xiě)，也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；優(yōu)美句子也可以讓學(xué)生以備注的方式品一品；或展示幾個(gè)學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓其他孩子評(píng)一評(píng)。課堂練習(xí)可以形式多樣，但必須有方法指導(dǎo)且針對(duì)性強(qiáng)，還要有評(píng)價(jià)。

總之，語(yǔ)文課堂離不開(kāi)“語(yǔ)言”這根紐帶，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四顆珍珠還須以它來(lái)串聯(lián)，整個(gè)語(yǔ)文課堂才會(huì)灼灼生輝。

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