鄒開瓊

【摘 要】 孩子是祖國(guó)的未來和國(guó)家繁榮的希望，他們能否安全、健康地成長(zhǎng)，關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福，關(guān)系著祖國(guó)的未來。正因?qū)W生安全教育問題是事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的重大政治問題，黨和政府及各級(jí)教育主管部門高度重視。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生面臨的嚴(yán)峻安全形勢(shì)，不妨把安全教育落實(shí)到地理教學(xué)中、落實(shí)到地理學(xué)科上，探究切實(shí)可行的安全應(yīng)急對(duì)策，促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和加大安全管理工作。

【關(guān) 鍵 詞】 地理教學(xué)；應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害；安全應(yīng)急教育；挖掘

學(xué)生安全教育問題是事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定與和諧的重大政治問題，受到黨和政府及各級(jí)教育主管部門的高度重視，并為全社會(huì)所關(guān)注。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生面臨的嚴(yán)峻安全形勢(shì)，可以把安全教育落實(shí)到地理教學(xué)中、落實(shí)到地理學(xué)科上，探究切實(shí)可行的安全應(yīng)急對(duì)策，促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和加大安全管理工作。地理學(xué)科中的安全教育就是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，向?qū)W生傳遞：如何應(yīng)用地理知識(shí)應(yīng)對(duì)災(zāi)難，獲得生存方法，避免在遇到突發(fā)自然災(zāi)害時(shí)手足無措、盲目行動(dòng)，造成不必要的傷害。因此，我在地理教學(xué)中從以下幾方面滲透安全教育。

一、在初中地理教學(xué)中開展學(xué)生的安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)害的能力

學(xué)校安全教育關(guān)系到千家萬戶，在校學(xué)生是弱勢(shì)群體，更應(yīng)該受到保護(hù)。我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，也是世界上自然災(zāi)害較為嚴(yán)重的國(guó)家之一，自然災(zāi)害不僅種類多、頻率高、強(qiáng)度大，而且影響范圍廣，尤其是氣象災(zāi)害和地質(zhì)災(zāi)害最為突出。這是我國(guó)地理方面的重要國(guó)情，針對(duì)這一國(guó)情，我結(jié)合中學(xué)地理學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中滲透各種自然災(zāi)害的知識(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)常見的各種自然災(zāi)害（如地質(zhì)災(zāi)害，氣象災(zāi)害，生物災(zāi)害等），培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)各種自然災(zāi)害的能力。如我在講授“板塊構(gòu)造學(xué)說”時(shí)，為了引起學(xué)生對(duì)“地震及有關(guān)防護(hù)知識(shí)”的重視，應(yīng)用充足的論據(jù)：1976年河北唐山大地震7.8級(jí)有24萬人喪生。2008年我國(guó)的“5.12”汶川大地震，四川省教育系統(tǒng)共死亡6581人，其中學(xué)生死亡6376人；并有1274人失蹤，1107人被埋。2014年4月14日我國(guó)青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)大地震1744人死亡，失蹤313人，9110人受傷，其中634人重傷。這些災(zāi)難給多少人帶來不堪回首的痛楚！而這些血的事實(shí)也更易喚起學(xué)生對(duì)地震防護(hù)意識(shí)。災(zāi)難固然可怕，但是更可怕的是孩子們面對(duì)災(zāi)難時(shí)不知如何應(yīng)對(duì)。所以學(xué)校有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)的培養(yǎng)，作為中學(xué)生必修的地理學(xué)科，更應(yīng)該在教育教學(xué)過程中滲透安全教育，在加強(qiáng)學(xué)生安全教育方面發(fā)揮其獨(dú)特作用。

二、培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的途徑

根據(jù)安全問題具有自然、人為的兩重性，可從以下方面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

（一）充分挖掘教材中能開展安全教育的內(nèi)容

為貫徹新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”和“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的基本理念，教師要吃透教材，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的安全教育內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，選擇好教學(xué)內(nèi)容和安全教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，捕捉時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。如在學(xué)習(xí)《自然災(zāi)害》這一內(nèi)容時(shí)，我不失時(shí)機(jī)的告訴學(xué)生泥石流發(fā)生時(shí)如何逃生，地震發(fā)生了來不及逃生時(shí)尋找“地震活命三角區(qū)”， 小震時(shí)，防砸傷，找掩蔽物；大震時(shí)，防壓傷，找三角區(qū)；在學(xué)習(xí)“天氣符號(hào)”這一內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生遇到雷雨、沙塵暴天氣時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)；在學(xué)習(xí)“野外辨別方向”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自己的能力等等。

（二）加強(qiáng)安全意識(shí)教育

充分利用地理活動(dòng)課、第二課堂安排實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，開展應(yīng)急疏散演習(xí)訓(xùn)練等開放性教育，提高學(xué)生在生活中災(zāi)難避險(xiǎn)及自救互救知識(shí)和技能。講授學(xué)科內(nèi)容，要使學(xué)生對(duì)所涉及內(nèi)容建立正確的認(rèn)知觀。例如，由《海陸變遷》一章可知，我國(guó)位于環(huán)太平洋火山地震帶和地中海—喜馬拉雅地震帶上，所以多火山地震。教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生對(duì)地震建立正確的認(rèn)知：①地震是自然現(xiàn)象，只有5級(jí)以上的地震才會(huì)有不同程度的破壞性。②目前人們還不能十分準(zhǔn)確得預(yù)報(bào)地震。③我國(guó)是一個(gè)多地震的國(guó)家，每個(gè)人應(yīng)樹立防震意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性：多聽、多看、多觀察。較大的地震，陣前一般都有預(yù)兆，在氣象、地下水、動(dòng)物等方面會(huì)產(chǎn)生不少異常現(xiàn)象。不迷信、不謠傳。

（三）制定應(yīng)對(duì)措施，組織進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練

如制定緊急預(yù)案，設(shè)計(jì)合理的疏散示意圖，師生配合實(shí)際操練等。我們學(xué)校定期開展地震逃生演練，火災(zāi)逃生演練，安全講座等活動(dòng)，因此每個(gè)學(xué)生在聽到警報(bào)后能緊張、有序、準(zhǔn)確、迅速地做出應(yīng)急躲避動(dòng)作，有序、迅速地從教室前后兩個(gè)門撤離，在安全區(qū)域排列好一個(gè)個(gè)方隊(duì)。通過多形式、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、立體式的安全防范、自我防護(hù)和應(yīng)急自救教育，使學(xué)生能將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)急技能，從而具備安全防范意識(shí)和自救、生存能力。

總之，作為一名地理教育工作者，要始終堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，在地理教學(xué)中，要充分利用地理學(xué)科的特點(diǎn)、地理學(xué)科的內(nèi)容，我們所在學(xué)校的地理環(huán)境，我們區(qū)、鎮(zhèn)、村所處的地理環(huán)境，活學(xué)活用所學(xué)地理知識(shí)，融合安全應(yīng)急知識(shí)，使安全應(yīng)急深入到我們的生活中，讓孩子們健康、快樂地成長(zhǎng)?！?/p>

【參考文獻(xiàn)】

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