潘曉冬

最近，我觀摩了一個公開展示活動，高端大氣的活動展示廳、激情四射的教師、能說會道的孩子，共同“造就”了一個看上去非常成功的活動。然而，讓我不解的是，為什么只有12個孩子參加？那些被留在活動室的孩子在干嗎？

帶著疑問，我暫時離開“活動展示廳”，找到了這個班的另一半孩子。只見他們都坐在活動室里捏著橡皮泥，對我的到訪沒有任何反應(yīng)。的確，孩子們各自玩著各自的，顯得很“投入”、很“乖巧”，教師也挺省心地坐在一邊寫著一個什么計(jì)劃。這些孩子似乎已經(jīng)習(xí)慣于教師每每會把聰明能干、能說會道的同伴帶走，去參加那些公開展示活動。但我知道，孩子們只是不會用語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，在這個現(xiàn)場，我分明感受到了他們的無奈和受傷。我也知道，并不是這天展示活動的教師想制造什么“不公平”，因?yàn)榻處熞灿须y言之隱：為了不負(fù)眾望，成功地組織好這個公開展示活動，贏得領(lǐng)導(dǎo)、同行的認(rèn)可，教師只有精心挑選出那些聽話、反應(yīng)快、能配合的孩子參與活動，以盡可能地在活動中展現(xiàn)出孩子們好的一面，避免那些不愛表達(dá)甚至調(diào)皮搗蛋的孩子讓活動偏離預(yù)設(shè)的方案。因?yàn)檫@類公開展示活動有時會直接關(guān)系到幼兒園甚至幼兒園所在地區(qū)的榮譽(yù)。

面對公開展示活動，教師們似乎都被一塊神奇的布擋住了視線，對于被“淘汰”的那一半孩子無動于衷。然而，我們有沒有想過，這種教育行為本身就是一種無聲的教育，它會深深地影響孩子。設(shè)想一下，當(dāng)參加公開展示活動的孩子像快樂的小鳥一樣飛奔回活動室，興奮地講述剛才發(fā)生的種種趣事時，留在活動室的孩子們會是怎樣的情緒反應(yīng)？也許他們會帶著羨慕的眼光注視、傾聽，甚至一起歡笑，因?yàn)樗麄円苍S還不知道嫉妒，還不懂得爭取，但他們一定會默默地想“我不行”“老師不太喜歡我”，久而久之，自我否定的意識就會在孩子們心中自然形成。但誠如贊可夫所說：“請您不要忘記，孩子們受到的不公平待遇，特別是這種不公平待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦會在心靈里留下一個長久的痕跡?！?/p>

記得曾在網(wǎng)上看到過一位家長發(fā)的帖子，大意是：孩子所在的班級即將開展公開展示活動，班里總有那么幾個調(diào)皮或不怎么遵守紀(jì)律的孩子，結(jié)果老師竟然不讓他們參加公開展示活動了。老師還在孩子面前美其名曰“幫老師一個忙”。我的孩子因?yàn)椴粣郾磉_(dá)也在其列……這個帖子引發(fā)了眾多家長的跟帖，不難看出，這其中有不少家長不僅有“同感”而且有“憤怒”。換位思考一下，如果我的孩子也被取消參加公開展示活動的資格，我也無法淡定，我也會質(zhì)問教師：“憑什么取消我孩子參加公開展示活動的資格？”

這種不是全班孩子參加的公開展示活動在各地屢見不鮮，為什么大家明知此舉不妥，卻都是熟視無睹呢？公開展示活動的價值是展示教育過程，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育規(guī)律，對教師的專業(yè)成長具有積極的促進(jìn)作用。但這種被“美化”了的公開展示活動何以探討教育規(guī)律，何以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？一個在設(shè)計(jì)上早就將一半的孩子排除在外的活動方案，何談對所有幼兒的身心發(fā)展以及對教師的專業(yè)成長發(fā)揮積極作用？看來我們真的有必要重新思考一下公開展示活動了。

筆者認(rèn)為，公開展示活動不能落下任何一個孩子，無論是管理者還是教師都要有對每一個孩子發(fā)展負(fù)責(zé)的責(zé)任心。對于那些所謂“跟不上隊(duì)伍”“不愛講”“講不對”“沉默”“表現(xiàn)力不夠強(qiáng)”“坐不住”的孩子，觀摩者恰恰更想通過公開展示活動看看教師是如何幫助他們發(fā)展的；公開展示活動不能只是模式化地展示預(yù)設(shè)的教育過程，而應(yīng)真實(shí)展現(xiàn)常態(tài)下幼兒的發(fā)展情況和教師的專業(yè)指導(dǎo)水平；公開展示活動不能只展示集體教學(xué)活動，而應(yīng)展示幼兒在一日活動中的種種自然表現(xiàn)以及與教師、同伴的真實(shí)互動；公開展示活動承載的是教學(xué)研究、交流討論的價值，因此需要呈現(xiàn)的是真實(shí)的、充滿各種可能性的教育過程，如果背負(fù)“示范性”“完美性”的包袱，就會讓活動失真。經(jīng)過“美化”的公開展示活動對幼兒而言是一種不公平，對執(zhí)教教師而言是一種折騰，對觀摩者而言是浪費(fèi)時間。

讓我們放下包袱，拒絕失真的公開展示活動，共同營造互相尊重、彼此寬容的教研氛圍，展示真實(shí)的孩子和自己，享受豐富多彩的師幼互動和隨機(jī)產(chǎn)生的教育智慧，追求幼兒的真實(shí)發(fā)展，也追求自己真實(shí)的專業(yè)發(fā)展。

（作者單位：江蘇海安縣曲塘鎮(zhèn)雙樓幼兒園，海安，226661）