新課程改革下的高中英語教學

王世晉

摘要：高中英語課堂教學的目標是使學生在義務教育階段的英語學習的基礎上，進一步發(fā)展自主學習能力和合作學習能力，形成有效的英語學習策略，培養(yǎng)綜合運用能力，進而從根本上提高英語課堂教學效率。那么，如何才能更好地提高英語課堂教學效率呢？

關鍵詞：教育教學；高中英語

教育改革使得高中英語的教學方式有所轉(zhuǎn)變，其重心轉(zhuǎn)移為培養(yǎng)學生的自主學習能力、探究和解決問題能力。同時導學案進入課堂，對課堂教學目的的達到也有所幫助。這種模式下，學生由原先的被動學習者，變?yōu)橹鲃犹骄空?，從而很好的提高了教學效率和學生的課堂參與率，更好的達到教學的目的。

一、教師要建立和諧師生關系

親其師，信其道。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，便會對這位教師的課感興趣并分外重視，并花功夫?qū)W這門課。反之，如果他們不喜歡某一位教師，產(chǎn)生逆反心理，也就不愿學這位教師的課。因此，在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師要給學生以尊重。只有給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受到自尊的存在。優(yōu)秀的教師還應該用愛和學生進行情感溝通，合理協(xié)調(diào)師生間的各種教育關系，要善于激發(fā)和創(chuàng)造良好的集體心理氣氛，要做一名學生喜歡的親切的教師。此外，要努力創(chuàng)造和諧的師生、生生之間的人際關系，以期學生在課堂上有最好的學習狀態(tài)，保證有效的課堂教學。教師需要深入學生當中，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生，從而建立起和諧的師生關系，增加教師的人格魅力，為學生興趣盎然地進行英語學習積極創(chuàng)造條件。

二、教師應具有較高的教師知識素養(yǎng)

教師要想給學生一碗水，就不但有一桶水，還要有更多的活水。這樣，才能使學生敬佩，這就要求教師要不斷地提高自身知識素養(yǎng)。教師的知識素養(yǎng)包括專業(yè)知識素養(yǎng)、文化知識素養(yǎng)和教育知識素養(yǎng)三個部分。擁有精深的專業(yè)知識，是教師勝任教學工作的前提和基礎。加里寧說過：“教師首先應該精通他所教的學科；不懂這一門學科，或者對這一門學科知道得不很好，那么他在教學上就不會有成績?！苯處煂I(yè)知識豐富，對課程資源及教材的理解就能深入，才能從中提取精華傳給學生，使他們理解該學科知識的基本結(jié)構(gòu)，掌握學習的方法與規(guī)律，開發(fā)他們的智能。當今各學科之間的互相交叉、滲透，呈現(xiàn)出高度綜合發(fā)展的趨勢，出現(xiàn)了許多邊緣學科，橫向?qū)W科和綜合學科。這就要求教師既是某門學科的專才，又是各科旁通的全才；要求教師能夠橫跨文理各科，寓精深于博大之中；要求教師掌握廣博的文化基礎知識，并以多才多藝取勝。

三、教師要采用靈活多樣的教學形式

教學有法，教無定法。英語課堂教學必須改變一味以書本、教師為中心的傳統(tǒng)形式，從實施素質(zhì)教育的高度出發(fā)，通過多種教學形式，將學生學習能力的培養(yǎng)有機地滲透到整個教學過程中去。為此，教師應努力探尋行之有效的教學方法和手段，營造豐富多彩的教學氛圍，充分調(diào)動學生學習的積極性。如重視問答式、討論式教學，變單向傳播過程為師生共同探索求知的雙邊活動過程；設置問題情境，使學生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中得到提高；重視引導、激發(fā)學生的學習動機和興趣，并指導其學習的方法和途徑，培養(yǎng)自學能力。同時利用圖片、幻燈、錄音機等多種教學手段，從聽、說、讀、寫不同的角度展開語言知識和技能的訓練，使學生的各種感官始終處于興奮的狀態(tài)中。課堂教學要敢于打破舊模式，選擇符合教學規(guī)律和適合具體教學情境相對優(yōu)化的教學形式，將所教知識化繁為簡、化難為易，以獲得最佳的教學效果。

四、教師要做好課后教學反思工作

教學反思是一種非常有益的思維活動和再學習方式?？梢哉f任何一節(jié)課都不可能是完美的，再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，我們應對它們進行回顧、梳理，并對其展開深刻的反思、探究和剖析，使之成為再教學時應吸取的教訓。一堂課下來，教師一定要多幾個發(fā)自內(nèi)心的提問：課前導入是否恰當，是否真正起到了穿針引線的作用；教學過程中每個教學環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣，是否有脫節(jié)的現(xiàn)象；我讓學生在多大程度上感受到了合作學習的樂趣，探究成功的欣喜；我的投入和激情在多大程度上感染了學生，引起了學生的共鳴；學生是否感受到了所學內(nèi)容和現(xiàn)實生活的聯(lián)系，內(nèi)容是否起到了真正的教育意義；我所使用的教學方法是否適合我的學生。通過這些問題，我們時刻關注學生，及時調(diào)整教學方法，因勢利導地提高教學質(zhì)量，注重真正的“課堂效率”。正是通過這種不斷地在教學中挑自己的“毛病”，才能使我們成為一個合格并且優(yōu)秀的教師。

五、教師要注意引導學生加強課外閱讀能力

高中英語要求學生突出語篇、強調(diào)應用、注重實際，對聽說讀寫能力要求很高，特別是讀寫能力。為此，必須加強高中學生的課外閱讀，才能促進學生能力的提升。為了獲得真正的外語語感和了解所學語言國家的文化、習俗，閱讀內(nèi)容首先應是原汁原味的外語材料?？梢宰x些短文、詩歌、公文、信件，分析報刊雜志上的英文原文。學生通過大量接觸外語原文材料，耳濡目染，向大腦輸入大量的材料及相關信息，進行分析、理解，進而背誦、記憶，從而達到需要時有用信息的有效輸出。在外語教學過程中，加大外語語言材料閱讀量是提高學生學習能力的重要途徑。

總之，高中階段的英語高效教學是一項系統(tǒng)工程，并不是短期就能實現(xiàn)的。這就要求廣大教師在實際的工作中積極致力于課堂教學改革，立足素質(zhì)教育，以先進的理念和方法充實課堂，為學生提供更為廣闊的英語學習天地。只有這樣，才能更好地提升教學效率，完成時代賦予我們的重任，為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力的綜合型人才。

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