向艷

摘要：課堂教學(xué)模式的核心改革問題是最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探究意識，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。文章重點對新課程理念下小學(xué)作文的有效教學(xué)策略進行闡述。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)作文；策略

隨著知識經(jīng)濟水平的不斷提高，二十一世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求越來越高。小學(xué)語文新課標(biāo)在新教材應(yīng)用的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新活動和自主學(xué)習(xí)活動使學(xué)生主體性發(fā)展適合課程教學(xué)模式的改革。沒有一勞永逸的學(xué)習(xí)時代，知識經(jīng)濟時代是終身學(xué)習(xí)的標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)知識，適應(yīng)日新月異的社會。

一、強化學(xué)生作文的個性指導(dǎo)

小學(xué)生作文做到個性化，應(yīng)當(dāng)不是一件十分艱難的事。因為每個學(xué)生本來有著獨特的個性，就像每個人都有獨特的外貌一樣。小學(xué)生年齡雖小，但他們內(nèi)心世界的豐富不亞于成人，應(yīng)當(dāng)說，每個兒童的精神世界都是一本獨特、耐讀，而又不易讀懂的書，需要教師用智慧和理性去理解。如果能這樣做，小學(xué)生作文就不難回歸到抒發(fā)個性，自由表達的求真。

（一）鼓勵寫反映個性化的童年生活

不同的人有著不同的童年生活。如果學(xué)生能在不受壓抑的情況下，去寫個人生活經(jīng)歷中的一些事，作文內(nèi)容是不可能雷同的。這就要求教師走近學(xué)生，以平等的態(tài)度與他們交談，傾聽他們的心聲，了解他們的喜惡，尊重他們的意見，滿足他們的需求，甚至投入自己的全部感情，急他們之所急，樂他們之所樂，憂他們之所憂，真誠幫助他們。這樣，學(xué)生才能接納教師，把教師當(dāng)作朋友，教師便能進一步掌握兒童的個性、心理及認(rèn)識規(guī)律，從而改進作文教學(xué)方法，運用多種直觀新穎的教學(xué)手段，激起學(xué)生的寫作興趣。掌握了兒童的心理特點，便能更新作文評價觀，以兒童的心態(tài)、眼光和思維方式去評判學(xué)生的作文，以學(xué)生眼里的真實為評判標(biāo)準(zhǔn)，大力表揚體現(xiàn)童真的作文，鼓勵學(xué)生表達自己的內(nèi)心世界。

（二）激活具有個性化的兒童語言

在與學(xué)生交談中，在傾聽學(xué)生之間的談話時，只要教師留心捕捉，一定可以收集到不少天真爛漫的兒童語言，用這些語言給學(xué)生作范例，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些語言，就能激活作文語言，使之豐富起來。不同性格的孩子，說出的話語也就不同，有的嬌憨十足，充滿了稚氣；有的想象奇特，極有靈氣；有的一語中的，直揭人短處，充滿正氣；有的振振有詞、咄咄逼人，透著虎氣……這時就需要教師留心捕捉，不斷激勵，讓學(xué)生展示充滿個性的語言。

二、在“實”字上下功夫，教會學(xué)生寫作的基本步驟

作文教學(xué)，教師在課前一定要充分備課。深入了解教材內(nèi)容，把握教材重點難點。教會學(xué)生搭建構(gòu)思一篇文章的骨架，要圍繞這個骨架分成幾個細(xì)枝來詳細(xì)闡述。引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文題目抓住幾個要素來寫，這幾個要素一定要突出新鮮、價值、前人沒有發(fā)現(xiàn)的東西來寫。如在三年級作文《假如我是….. 》的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，我引導(dǎo)學(xué)生走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律及步驟。幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法規(guī)律，教師布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，組織課堂討論，揭示其規(guī)律。一要根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來寫。二要想象要大膽、合理，假設(shè)的推測是有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。三要所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。這樣，學(xué)生在這基本固定的框架內(nèi)完成作文，效果是非常明顯的。

三、在“情”字上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的真善美情感

情感培養(yǎng)也是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一是教師可以在課前多設(shè)計一些學(xué)生喜聞樂見的一些視頻、圖片、文字。讓學(xué)生看后談?wù)勛约旱母邢?，教師再適時點撥。二是多讓學(xué)生體驗生活，回歸大自然，從自然中尋找靈氣，尋找靈感。比如參加一些敬老院的看望慰問，首先要給學(xué)生提出自己去看望后要選擇其中的一個點來表達自己的寫作情感。要求學(xué)生開展幫老人們打掃衛(wèi)生、洗腳、剪指甲、梳頭發(fā)、洗衣、自編自演節(jié)目等力所能及的活動，讓學(xué)生在活動中感受老人們長久的孤獨寂寞后看到同學(xué)們的到來后給他們帶來的歡樂。從而對學(xué)生們進行尊敬老人，孝敬老人的傳統(tǒng)教育。三要組織學(xué)生觀看有益的影視片、電教片、收聽廣播節(jié)目等有效渠道幫助學(xué)生獲取巨大的信息。這既增長了知識，又積累了寫作素材，培養(yǎng)了情感。電視，是一種無處不在，無時不有，幾乎誰也離不開的媒體資源。記得在汶川大地震中，我及時抓住那一段時間，要求學(xué)生天天收看四川地震災(zāi)情的報道，選擇自己最為感動、難忘的一個鏡頭或者一個圖片來寫自己的體會。學(xué)生們每天交上來的作文都寫得有血有肉，近三分之一的作文在課堂上交流念讀的時候都感動得每一個同學(xué)泣不成聲。

四、立足根本，重視良好的寫作習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶先生提出，寫作是依照平時的積累形成，不單是學(xué)生的習(xí)作，許多的文學(xué)家和著作家都是通過積淀形成。學(xué)生寫的一篇文章就是綜合體現(xiàn)了他一直以來思想、文化、語言等多方面的積累。因此，要保持高水平的寫作，必須要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣要注意以下內(nèi)容，第一，要熱愛生活，留心身邊的大小事，養(yǎng)成觀察周圍事物的好習(xí)慣。人本主義的教育思想是強調(diào)個體和特殊人群的需要，提倡學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)以學(xué)生為主體的教育理念。通過學(xué)生的自我完善核心，突出情感和價值觀的作用，發(fā)展學(xué)習(xí)的重要性。人本主義給我們的啟示是進行信息技術(shù)與科學(xué)教育專業(yè)課的整合。關(guān)注學(xué)生需求的同時，注重教學(xué)主體在教學(xué)中的位置。給學(xué)習(xí)者提供良好的創(chuàng)造環(huán)境。擴大閱讀量是寫作的基礎(chǔ)，要提高寫作水平，必須要有古人：讀萬卷書，行萬里路的氣勢。《語文新課標(biāo)》不僅要求學(xué)生廣泛閱讀各種類型讀物，還要對各種類型的讀物有一定的要求。包括報紙、雜志、歷史書籍等方面的輔助書進行一定程度的寫作。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的主要要求表明，學(xué)生不僅要學(xué)會閱讀常見的文學(xué)樣式，還要包括新聞、知識性讀物、科技讀物等不同文體的文章。

五、結(jié)語

綜上所述，在語文教學(xué)活動中，結(jié)合實際情況，不懈努力才能培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，進一步提高學(xué)生的審美情趣和文化品位，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。良好的學(xué)風(fēng)并非一朝一夕可以形成，需要根據(jù)日積月累收集材料，多加練筆。教師只有根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有抓好小學(xué)語文策略，才能提升語文教學(xué)質(zhì)量。