摘 要：在中小學學生教育中，體質(zhì)健康教育是重要的組成部分，對促進中小學學生的健康發(fā)展具有重要意義。盡管各中小學校都在積極進行體質(zhì)健康教育，但前進中還有許多問題亟待解決。通過探討中小學學生體質(zhì)健康教育模式的構建與干預策略，有利于把體質(zhì)健康教育全面落到實處。

關鍵詞：中小學學生體質(zhì)健康教育模式干預策略

中小學生的體質(zhì)健康教育是培養(yǎng)中小學學生對體質(zhì)健康的認知，樹立正確的體質(zhì)健康理念，促進其身心健康發(fā)展的教育過程。目前，中小學學生體質(zhì)健康狀況呈下降趨勢，特別是肥胖率增長，近視的比例增加，速度、力量和耐力等體能下降明顯。只有采取適當?shù)慕逃Ｊ胶徒逃椒ú拍鼙Ｕ象w質(zhì)健康教育全面實施。

一、中小學學生體質(zhì)健康現(xiàn)狀

隨著人們生活水平的提高，國民的體質(zhì)理應得到相應的提高。但是，目前我國中小學學生體質(zhì)與健康狀況不甚理想，肺活量、速度、耐力、爆發(fā)力等體能素質(zhì)指標卻持續(xù)下降，肥胖率持續(xù)上升，視力不良檢出率不斷增加。中小學學生在學校體育鍛煉時間少，運動項目選擇單一，使中小學學生體質(zhì)下降。此外，中小學學生文化課負擔過重，課外體育鍛煉時間少，營養(yǎng)不良，家長限制學生參加體育活動，生活環(huán)境不斷惡化等也是中小學學生體質(zhì)下降的重要原因。

二、中小學學生體質(zhì)健康教育模式構建

學校教育在促進中小學學生體質(zhì)健康方面有著不可替代的作用，但中小學學生體質(zhì)健康的問題是學校教育、家庭教育與社會共同努力產(chǎn)生的積極效應。一方面，學生的“行為榜樣”不僅來自于學校，更多時候來自于家長與社會各界知名人士的榜樣作用，如果家庭和當今社會中呈現(xiàn)的榜樣在學生對待體質(zhì)健康的問題上產(chǎn)生了負面效應，學校教育無論如何努力，其在中小學學生體質(zhì)健康教育中的成果終究會在很大程度上被家庭和社會的負面效應所消解；另一方面，學校并不是中小學學生生活空間的全部。除了學校，家庭和社會也是中小學學生重要的生活空間，而中小學生的體質(zhì)健康往往與其生活的各個環(huán)節(jié)都有關聯(lián)。如果家庭、社會生活空間中為中小學學生體質(zhì)健康良性發(fā)展提供支持不夠完善，其學校教育在體質(zhì)健康方面形成的積極效果仍然可能達不到預期效果。

《全民健身計劃綱要》也明確指出，中小學生是全民健身工作的重點，除了要努力做好學校體育工作，還要積極發(fā)展社區(qū)體育，要對中小學學生進行終身體育的教育，培養(yǎng)中小學學生體育鍛煉的意識、技能與鍛煉習慣。學校、家庭、社區(qū)三位一體的體質(zhì)健康教育理論模式的核心思想是通過學校、家庭、社會體育的相互結合與有效合作，建立一定的組織和保障措施，形成一種立體型的教育資源體系。

三、中小學學生體質(zhì)健康教育干預策略

針對中小學學生體質(zhì)健康教育模式，可以從以下幾個方面進行干預：

（一）發(fā)揮學校體育的主體作用

發(fā)揮學校體育教育在中小學體育健康教育過程中的主體作用，應從以下幾方面做起：第一，學校領導層應清醒地認識到學校體育教育改善中小學體質(zhì)的重要性和必要性，將學校體育教育作為促進中小學生健康成長、推進素質(zhì)教育的重要關口。第二，深化學校體育教學改革，不斷提高體育教學的質(zhì)量，有效增強中小學學生的體質(zhì)。第三，學校要從多方面確保中小學課間操和課外體育活動落實到實處，確保在校中小學學生每天至少參加一小時以上的體育鍛煉，讓“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子”的思想深深扎根在中小學生的心中。第四，開展運動處方教學，進行科學有效地鍛煉身體。學校通過對中小學生體質(zhì)的現(xiàn)狀的測試，分析和尋找出中小學學生體質(zhì)薄弱的環(huán)節(jié)，并以改善體質(zhì)薄弱環(huán)節(jié)為切入點，制定相應的體育課堂內(nèi)容進行練習，并在學期末通過相應的考核評價體系檢驗改善中小學學生體質(zhì)的效果。

（二）重視家庭的作用

首先，教育子女是家庭基本的社會職能。家長要深刻地認識到體育對孩子成長的重要意義，樹立正確的教育觀、健康觀和成才觀，利用各種方法和途徑培養(yǎng)中小學學生參加體育鍛煉的習慣。其次，家庭教育作為學校體育教育的基礎和補充，應積極地支持學校教育，同學校教育密切配合，共同培養(yǎng)中小學學生的體育健身意識。最后，家庭加體育活動的時間，取而代之的應該是盡可能讓孩子在業(yè)余生活中多參加有利于身心健康的體育鍛煉活動。

（三）加強社會協(xié)同

中小學學生的體質(zhì)健康是學校肩負的重要責任，要加強人文關懷，督促中小學學生積極主動參加體育活動，自覺性的長期堅持體育運動，克服不良的生活習性，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。同時，國家應該從法律層面上建立一套完善體系，明確解決中小學學生體質(zhì)問題的目標任務、責任主體和獎勵，做到有章可循，有法可依，保證這一系統(tǒng)工程的有效運行。只有這樣，才能有效地解決中小學學生的健康問題，使他們成為祖國未來建設的合格的繼承者和接班人。

中小學體育教學模式、教育方式、教學評價等多方面因素從不同層面制約著中小學學生體質(zhì)健康的發(fā)展，對中小學學生體質(zhì)健康起到不同程度的作用。在中小學學生體質(zhì)健康促進過程中，學校體育教育必須占據(jù)主導地位，通過改進體育教學方式、體育教學內(nèi)容等提高中小學學生體質(zhì)健康水平；家長需要給予學生充足的課外時間鍛煉，加強中小學學生從一而終的體育思想教育；社會應該為中小學生體育斷糧創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓中小學體育教育成為促進中小學學生體質(zhì)健康發(fā)展的重要途徑，鼓勵中小學學生積極參加中小學體育教育與課間、課外體育鍛煉，從而有效提升其體質(zhì)健康。

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作者簡介

夏順銀（1984-），女，湖北棗陽人，本科，湖北省咸豐縣坪壩營鎮(zhèn)楊洞中小學校，體育教師，研究方向：體育教育