摘 要：從世界大學城空間概念的理解入手，在閱覽大量的湖南世界大學城空間及自我建設空間的基礎上，以“是什么、為什么、怎么辦”為思路，總結、概括、分析了當前世界大學城空間建設的現(xiàn)狀與不足，重點從空間資源有效積累、空間應用等方面闡述了世界大學城空間建設的創(chuàng)新發(fā)展，期望 對世界大學城空間的建設與發(fā)展有一定的借鑒意義。

關鍵詞：世界大學城；空間；現(xiàn)狀；創(chuàng)新

[本文系湖南省教育科學“十二五”規(guī)劃一般支助課題《基于信息時代云計算條件下高職教育空間教學模式六維度轉型研究與實踐》階段成果，課題編號：XJK012BZJ002。]

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》強調：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視，把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網絡，促進教育內容、教學手段和方法現(xiàn)代化?！焙鲜〗逃龔d積極貫徹《規(guī)劃綱要》精神，強化教育信息技術應用，世界大學城云空間旨在提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果；鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題的能力，湖南省各中、高職學校與學生開設了機構與個人空間，展開了一場以世界大學城空間推進教育、教學和管理改革創(chuàng)新的教育信息化革命。

一、世界大學城空間建設的現(xiàn)狀

湖南職業(yè)教育體系人人可有，采取實名制，個人可對空間進行自我設計、添加資源、建立群組、交流討論，教育廳可從后臺對空間實行整體監(jiān)控與量化統(tǒng)計。湖南工藝美術職業(yè)學院副院長陳鴻俊教授在空間微博里對世界大學城的闡述概括、準確、經典：空間是什么？空間是教與學的檔案庫、資源庫和導師庫；空間是教與學、交流互動、展示自我的平臺；空間是瞭望世界、開闊眼界、提升境界的窗口；空間也是信息時代師生之間增進感情的又一紐帶；空間本質上是信息時代教學方式、學習方式、管理方式的一場革命性改變。

（一）空間發(fā)展情況

湖南開展世界大學城空間建設以來，筆者一方面自己在不斷學習與探索中建設自己的世界大學城空間；另一方面，比較系統(tǒng)、大范圍地學習了湖南工藝美術職業(yè)學院、長沙民政學院、湖南鐵路科技職院、株洲職院、中南工業(yè)學校等26個機構空間，學習了這些學校幾乎所有的優(yōu)秀空間，并認真研讀了湖南省職業(yè)院校空間教學與管理研討會所有與會單位的總結材料?？偟那闆r可以從教育廳王健副廳長的空間導航看出，發(fā)展迅速，很多高、中職學校在大力推進，精彩紛呈。在這里僅總結兩個世界大學城空間建設走在前面并在空間應用上有創(chuàng)新的學校。

長沙民政職業(yè)技術學院空間建設啟動比較早，圍繞空間課程資源的建設與應用，探索了空間應用于教學的改革，主要體現(xiàn)在兩點。其一，如何在互聯(lián)網空間建設課程。遵循“解構工作，重構學習，打碎簡約，泛在集成”的構建模式，也就是把“知識、能力、素質、對象、條件、環(huán)境”等要素細分到最小單元，然后根據課程特點在自己空間設置概念庫、原理庫、方法庫、作品標準庫、案例庫、自測試題庫等，并采用圖表、文檔、視頻等方式，將最小單元課程資源上傳空間，存放于不同分類門庫。其二，如何利用與配置空間課程資源。長沙民政職院在空間里創(chuàng)建了表格化教案與單元教學地圖，其共同的特點就是采用了大量的超鏈接，表格化教案把整個一次課的教學列表顯示出來，包括教學目的、主要方法、重點難點、教學過程以及教學需要的主要資源與輔助資源，等等，并用超鏈接使之一點擊就可以將其打開進行教學。單元教學地圖就是將單元教學引導路線圖形化，并把每一部分都加上超鏈接，方便使用。長沙民政職院在大量教師完成空間課程建設之后，把所有課程用一個表格匯集起來，并一一加上超鏈接，推出了“課程墻”，“課程墻”展現(xiàn)了長沙民政職院空間課程建設情況，也為學生課程的選取與學習提供了極大的方便。

湖南工藝美術職業(yè)學院空間建設主要體現(xiàn)在兩點。其一，建設力度大，推進速度快，展開了教師空間建設評比，每位教師都建設了合格空間，學院年度說課總決賽在空間進行，進行了有益的探索；借鑒超女“海選+大眾投票 +專家評審”的模式，對全院學生的空間建設進行了開放式的評比與促進，全院學生都建設了合格空間。其二，在空間應用方面展開了創(chuàng)新，推出了院長沙龍、專業(yè)建設特色空間、服務大廳、湘繡博物館、學生教育項目、大師空間等十大特色空間項目。如院長余克泉教授的“院長話題”，學生、教職工在這個開放的、平等的平臺里可以直接與院長對話，說出自己所思所想，學生在潛移默化中受到了啟發(fā)，教師與院長的對話也促進了學院的改革與發(fā)展，其它特色空間項目也在如火如荼地進行。

另外，湖南省教育廳職成所利用空間開展了全省中等職業(yè)學校學生“文明風采”大賽、中職專業(yè)教師培訓等工作。湖南省絕大多數(shù)高、中職學校都啟動了世界大學城空間的建設，大部分還處于初級發(fā)展階段。

（二）目前空間建設不足

目前來說，其不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，空間資源的積累零碎、不成體系?？v觀世界大學城個人空間，目前都是各自為陣，空間內容重復較多，雖然有很多有價值、可用性很高的內容，但由于無序、無體系性，查找不易，被淹沒在這“混亂之中”，從而失去了其應有的作用。其二，空間的應用創(chuàng)新不夠。到底如何應用世界大學城空間與教師的教、學生的學，以及職業(yè)教育的管理，這是世界大學城空間發(fā)展的重點、難點，也是其存在的最終目的。目前空間教學應用主要是表格教案、微課，資源的調用主要是超鏈接，學生的學習主要是空間課程的選擇，空間應用于職業(yè)教育管理還在不斷地探索中。

二、世界大學城空間建設的創(chuàng)新發(fā)展

任何事物要創(chuàng)新發(fā)展，首先得弄清事物的現(xiàn)狀與不足，然后才能思考進一步的發(fā)展，世界大學城空間也不例外。根據空間建設的現(xiàn)狀與不足，目前至少可在兩個大的方面加以創(chuàng)新：一是空間資源積累的創(chuàng)新；二是空間應用的創(chuàng)新。

（一）空間資源建設創(chuàng)新

世界大學城空間資源的積累是空間運用的基礎，空間沒資源就是“空”空間了，空間要建設好，首先必須要有一定量的資源，所以教育廳給職業(yè)院?？臻g資源總量排名。很多職業(yè)院校給教師、學生空間資源排名，這在空間建設的初級階段是很有必要的策略導向，但是否要始終持續(xù)下去，筆者以為要視空間發(fā)展的情況而定，空間發(fā)展到一定程度，一定是以質量來衡量，而不是由數(shù)量來決定。因此，空間資源要逐步體現(xiàn)“質”的要求，那么如何體現(xiàn)“質”的要求？

首先，空間資源要分門別類。長期使用空間的應該是職業(yè)教育界的教師及管理人員，所以空間資源的分類也特別體現(xiàn)在這些人的空間里。個人空間資源的“類”，開始不能過大，也不能太多，一下子建起來，也不現(xiàn)實，只能逐步增大，在完善中增大。如何分類？結合自己的實際情況定位，如視覺傳達藝術設計方面的教師，教廣告策劃方向的課程，那么空間資源的“類”就是“廣告策劃”，開始最好再次細分，如影視廣告、平面廣告、活動策劃等，定位之后，確定的“類”又包括哪些資源？如定位是“影視廣告”，課程資源就是影視廣告課程表格教案、教學計劃、方法等，這些基本上是以前都有的；課程拓展資源就是一些影視廣告案例、經驗等；生活情趣資源可以是圍繞“影視廣告”方面、教學方面以及其他方面的一些趣事，等等。如是招生就業(yè)管理人員，主要負責就業(yè)工作，那么個人空間資源的“類”就是“就業(yè)資源”，如制度文件、就業(yè)程序、應聘知識、招聘單位信息等?？臻g資源分門別類，每個空間要有主題，有一定的側重點。

其次，某一類空間資源要成體系。有人說很多資源網上都有，在百度里一搜就出來了，又何必呢?？墒蔷W上資源大多是零碎的、不成體系的、不全面的，如“影視廣告”，在網上能查到一些影視廣告視頻，但這個地方沒有如何制作、功效分析，等等。那么建設一個成體系、全面的“影視廣告”空間就很有意義和作用了，“影視廣告”空間資源除了上課常規(guī)內容之外，拓展資源很重要，應該包括影視廣告歷史沿革、不同流派、不同功能，等等。再例如湘繡教師或者管理工作者，個人空間的定位是“湘繡”，那么在這個空間里就能查到關于湘繡的一切東西，如湘繡歷史沿革、針法、畫稿、與其他繡品的區(qū)別、發(fā)展趨勢、湘繡創(chuàng)新，等等，相關湘繡的應有盡有，這本身就是一種文化財富。

最后，把 “點”有序集聚，形成“面”?！包c”是小類、小體系個人空間，“面”是大類、大體系的空間群，成“面”的空間群無疑是文化資源整合的巨大工程，也是巨大的文化財富。從一個部門、到一個學校，再到一個地區(qū)、一個省，“面”越來越大，空間資源的有效積累也就越來越大。把這些資源按大類統(tǒng)籌起來，做個導航，廣而告之，方便查詢與應用。

（二）空間應用創(chuàng)新

世界大學城空間資源的積累就是為了能更好地應用，分門別類的、成體系的資源查詢起來非常方便，如要查找湘繡的相關東西，就能在湖南工藝美術職業(yè)學院湘繡藝術學院某個教師或者管理員的個人空間里查詢，通過導航，就能把你引到有你需要的資料的地方，這本身就是空間的一種應用，并且作用很大，還是免費的。除了提供資源的便捷，空間應用還應該有哪些創(chuàng)新呢？湖南工藝美術職業(yè)學院院長余克泉教授說：“空間應用于教學，關鍵在課程；空間應用于管理，在于緊密結合部門、崗位實際，創(chuàng)新工作思路方法?！?/p>

空間應用于教學，主要是方式方法的創(chuàng)新，關鍵在課程。在個人空間做好了課程資源，如何更好地利用，更有效地促進教師的教與學生的學，目前普遍的做法就是把PPT打散，使用表格教案加上超鏈接，版式漂亮的就在阿里巴巴里做好，再把JavaScript或HTML代碼復制過來。這樣做的好處是能夠方便、快速地調用大量的資源，擴大課堂的范圍，學生任何時候、地點都可以去查看與學習教師的空間課程。但目前空間課程在學生作業(yè)與檢測方面還很不完善，一般作法是學生把作業(yè)做好再掃描或者復制到自己空間，這樣很不方便。如能在空間增加一個專門的作業(yè)與考試系統(tǒng)，大部分作業(yè)可就在教師的空間做，學生只能看到自己的答案，教師可以直接在學生的作業(yè)上批改，空間增加word標記、畫圖等功能，教師修改后能自動提示學生作業(yè)已修改；再如考試，可分自測與正式考試，自測時可提供參考答案，正式考試可規(guī)定考試時間。當然，這是需要空間功能不斷改進作為技術支持與條件的。

空間應用于管理，關鍵要結合部門、崗位實際。管理空間應該就是一個工作的路線圖與指南，教師與學生一進空間就能方便地查到自己需要的信息，如招生就業(yè)專題空間，就應該包括招生簡章、專業(yè)選取、入校須知、報到流程、畢業(yè)手續(xù)、招聘單位、就業(yè)方向等一系列的信息。管理空間理清了管理人員的工作思路，提供了需求者需要的信息，解決了管理問題，這就是信息化帶來的方便與好處。

微軟創(chuàng)始人比爾蓋茨說：“未來五年，最好的大學都在互聯(lián)網上。”這是教育信息化的未來，而世界大學城空間建設正是走向未來的過程。世界大學城空間建設與發(fā)展勢必給教育信息化帶來理念的更新與全新的局面。

參考文獻：

[1]劉光平.職教新干線主題特色空間建設三部曲[J].中國教育信息化，2012，（07）.

[2]劉光平.世界大學城精品空間課程建設現(xiàn)狀與創(chuàng)新路徑[J].中國教育信息化，2014，（12）.

作者單位：

湖南工藝美術職業(yè)學院