丁彩霞

摘 要：中等職業(yè)教育是應(yīng)用型教育，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為教學(xué)目標(biāo)。語文是中等職業(yè)學(xué)校教育中學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課程。中等職業(yè)學(xué)校教育的性質(zhì)要求了語文教學(xué)的特點(diǎn)是，以社會(huì)實(shí)際用人需要為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。語文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的、注重積累的過程，是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)策略的優(yōu)劣直接影響了教學(xué)效果的好與壞。因此，在課程改革后，中職學(xué)校和教師應(yīng)該注重教學(xué)策略的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)來提高教學(xué)策略。本文從中職語文教學(xué)現(xiàn)狀和高效教學(xué)策略兩方面來討論中職的語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；語文；教學(xué)策略

語文是一門雙重性質(zhì)的學(xué)科，既是基礎(chǔ)學(xué)科，又是工具性質(zhì)的學(xué)科。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有專業(yè)技能的學(xué)生，而語文作為學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科，發(fā)揮著工具的作用，因此，中職學(xué)校語文的教學(xué)目標(biāo)就在于提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生審美和探索能力，促進(jìn)學(xué)生全面、健康的發(fā)展。當(dāng)前語文的教學(xué)現(xiàn)狀并不十分樂觀，很多學(xué)生不愿意上語文課，覺得語文就是靠記憶，不需要理解，影響了語文課堂的有序的發(fā)展，因此語文的教學(xué)策略需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展而做出相應(yīng)的改變，隨著科技的發(fā)展，可選擇的教學(xué)方式增加，也為語文高效率教學(xué)提供了新的方法。

1中職學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1語文教學(xué)目標(biāo)模糊

盡管教育部和地方教育行政部門對語文的教學(xué)目標(biāo)都提出了“課程標(biāo)準(zhǔn)”，但是具體的教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)還是不夠明確。課程標(biāo)準(zhǔn)的要求非常寬泛，教師很難把握教學(xué)方向。沒有明確的方向，教師很容易在教學(xué)過程中產(chǎn)生懈怠情緒，課堂氛圍不高，學(xué)生不能融入到課堂的學(xué)習(xí)中，教學(xué)目標(biāo)不能達(dá)成。學(xué)生沒有鞏固好語文基礎(chǔ)，對以后的學(xué)習(xí)或者工作生活可能會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

1.2教學(xué)方法單一

現(xiàn)在的語文課堂現(xiàn)狀是，教師的教學(xué)方法單一，沒有趣味性。傳統(tǒng)的語文課堂強(qiáng)調(diào)語文的積累和運(yùn)用，重視應(yīng)試的份數(shù)的提高，教師的教學(xué)方式也因此變得單一，課堂上，教師一個(gè)人講課，講授獲取高分的方法和技巧，讓語文課文失去了文學(xué)的魅力，語文課堂死氣沉沉。單一的教學(xué)方法使課堂的氛圍枯燥無味，很難吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)語文，甚至在心里會(huì)抗拒上語文課。

1.3對學(xué)生關(guān)注程度

每個(gè)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展不同和個(gè)性不同，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)，進(jìn)行有針對性的素質(zhì)教學(xué)。中職學(xué)生多數(shù)都是選擇學(xué)習(xí)專業(yè)技能，放棄高考進(jìn)入大學(xué)機(jī)會(huì)的一類學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績一般比較落后。在學(xué)生的就業(yè)計(jì)劃里，語文并沒有占領(lǐng)重要的地位，語文并不影響就業(yè)前景，因此便將語文視為可有可無的學(xué)科，在心里對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠。教師也沒有注重學(xué)生對語文的看法和重視程度，學(xué)生缺乏語文的長時(shí)間積累，造成學(xué)生個(gè)性發(fā)展中缺乏人文素質(zhì)。然而，語文對學(xué)生自身的發(fā)展有很大的幫助，可以幫助學(xué)生加深對自己的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)理解自我，教會(huì)學(xué)生如何觀察自然，教導(dǎo)學(xué)生怎樣正確的分析社會(huì)問題和解決社會(huì)問題。中等職業(yè)教育的重中之重就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這些職業(yè)中的一些職業(yè)就需要學(xué)生具備閱讀能力和與人溝通的能力，服務(wù)于他人。因此，人文素質(zhì)對于中職學(xué)生而言很重要。即使，不是與人打交道的職業(yè)，擁有人文素質(zhì)的學(xué)生的職業(yè)發(fā)展也更有優(yōu)勢和長足發(fā)展的可能性。語文課對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校教學(xué)中不可缺少的重要教育。

2中職學(xué)校語文教學(xué)具體策略

2.1加強(qiáng)語文的基礎(chǔ)性知識教學(xué)

在課程改革的前提下，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對教學(xué)策略和教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兒桶l(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生正確利用愛上網(wǎng)的特點(diǎn)來加強(qiáng)語文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)包括學(xué)生的聽說學(xué)習(xí)，具備良好的聽說能力對學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展來說很重要。在某種意義上來說，聽說能力可以反映一個(gè)人的素質(zhì)的高低。結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴，教師可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)語文。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)上查找自己喜歡的文章或者劇本來學(xué)習(xí)，可以模仿寫作或者背下經(jīng)典的句子、段落，教師可以在第二次課堂上驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生積累語文知識，鍛煉學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多的可能。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成快樂閱讀和積極寫作的好習(xí)慣，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)語文的興趣就會(huì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)的積淀。

2.2加強(qiáng)語文的實(shí)用性教學(xué)

很多學(xué)生走入社會(huì)后都會(huì)認(rèn)為，在學(xué)校學(xué)的很多知識都用不上了，工作后需要重新學(xué)習(xí)一些技能和技術(shù)，這時(shí)語文的學(xué)科重要性就體現(xiàn)出來了。但是，教師如果只是為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)而教學(xué)，就會(huì)忽略對語文的實(shí)用性教學(xué)，加強(qiáng)語文的實(shí)用性教學(xué)成為中職學(xué)校的重點(diǎn)內(nèi)容。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力，對于以后走入工作崗位的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力和分析能力對于其職業(yè)發(fā)展有重要意義，因此，語文的教學(xué)重點(diǎn)在于加強(qiáng)實(shí)用性教育，為學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)語文的學(xué)科服務(wù)功能教學(xué)

語文的教學(xué)不僅僅是要完成一個(gè)個(gè)為學(xué)生未來或現(xiàn)在發(fā)展有影響的目標(biāo)，也不能偏離職業(yè)教育的價(jià)值，語文的教學(xué)應(yīng)該服務(wù)于其他的職業(yè)科目的教育，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。在中職語文課堂教學(xué)中滲透職業(yè)能力的培養(yǎng)不但必要，而且可行性很高。在學(xué)生入校后就開始教導(dǎo)學(xué)生注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生做好職業(yè)訓(xùn)練的準(zhǔn)備。如在學(xué)生剛剛?cè)胄：?，就給學(xué)生開設(shè)與專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容相關(guān)的課程，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的相關(guān)知識，了解學(xué)科背后的科學(xué)性和人文性。

3結(jié)語

當(dāng)今的中職學(xué)校的語文教學(xué)任務(wù)，不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)語文，怎么才能寫好作文，重要的是教會(huì)學(xué)生怎么去應(yīng)用語文，在生活和工作中處處都有語文的應(yīng)用，語文的基礎(chǔ)和實(shí)用的能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生在學(xué)校里完成，因此，教師應(yīng)該重視語文教學(xué)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性，加強(qiáng)語文的學(xué)科服務(wù)功能，為學(xué)生提供高效的語文學(xué)習(xí)氛圍。通知，語文課程的進(jìn)展、和教師的教學(xué)亦應(yīng)該幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀且獨(dú)特的人格魅力，為其個(gè)人發(fā)展也打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)注重語文學(xué)科獨(dú)特的人文性、思想性和藝術(shù)性等特點(diǎn)，以為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)型人才為目標(biāo)，來創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的語文課堂教育。

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