關(guān)于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的探討

樓欽

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育理念的深化改革也在探索中不斷進(jìn)行，在這其中，中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展受到廣大關(guān)注。中職學(xué)校作為我國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要組成部分，其教學(xué)結(jié)果會直接影響中國教育事業(yè)的發(fā)展和未來技術(shù)型人才的輸出。因此，優(yōu)化完善中職學(xué)校的教育模式是勢在必行的。現(xiàn)下，如何對教學(xué)模式進(jìn)行改革是中職學(xué)校應(yīng)該盡快解決的問題之一。

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)模式

由于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，21世紀(jì)國家對于人才的培養(yǎng)有了新的要求，中等職業(yè)學(xué)校作為國家技術(shù)型人才的培養(yǎng)基地，對于人才的輸出有著十分顯著的作用。但是由于中職生的生源復(fù)雜等問題，整體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對于普通高中的學(xué)生來說較差，特別是在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)成績達(dá)不到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于中職學(xué)校而言，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績是保障中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的學(xué)生是從中考中篩選出來的，這類學(xué)生的共同特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)成績相對較差，基礎(chǔ)知識相對薄弱，因此許多學(xué)生才會選擇更加注重使用技能培養(yǎng)的中等職業(yè)學(xué)校。中等職業(yè)學(xué)校，顧名思義，是為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的人才而設(shè)立的，但是這并不意味著可以忽視基礎(chǔ)課程教學(xué)的意義。對于大部分中職生來說，數(shù)學(xué)是一門很難學(xué)習(xí)的課程，復(fù)雜的公式演變和難以下手的數(shù)學(xué)題目讓很多學(xué)生從心理上懼怕數(shù)學(xué)從而忽視數(shù)學(xué)，甚至是不去主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣一來，中職教師在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果就要大打折扣。同時(shí)，很多學(xué)生存在一種誤區(qū)，認(rèn)為進(jìn)入到中職學(xué)校，文化課的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再重要，更重要的是專業(yè)課的學(xué)習(xí)。另外，對于數(shù)學(xué)老師而言，在中職數(shù)學(xué)課堂上，老師看不到自己辛苦教學(xué)的成果，感受不到工作的成就感和學(xué)生的積極性，長此以往，數(shù)學(xué)教師也會逐漸失去教學(xué)的信心。這樣惡性循環(huán)的教學(xué)現(xiàn)狀，只會嚴(yán)重阻礙中職學(xué)校的發(fā)展和對學(xué)生的培養(yǎng)。

二、改變中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的方法

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)

由于中職學(xué)生本身存在的局限性，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的腳步始終是緩慢而沉重的。中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般較差，對于很多基礎(chǔ)性的理論知識學(xué)習(xí)不到位，數(shù)學(xué)本身就是一門循序漸漸的課程，基礎(chǔ)打不好，之后的學(xué)習(xí)任務(wù)更是完成不了。因此，作為中職數(shù)學(xué)老師，首先要意識到這個(gè)問題，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要注重課程的推進(jìn)，而且要不厭其煩的為學(xué)生補(bǔ)充之前的基礎(chǔ)知識，把以前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上積累的問題逐個(gè)攻破，只有從源頭上解決問題，才能打好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開端。

2.樹立學(xué)生信心

對于很多中職學(xué)生來說，選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校是在中考的壓力下不得已的選擇，因此大部分中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校后自暴自棄，認(rèn)為自己沒有能力學(xué)習(xí)好文化課，而且只要把專業(yè)課學(xué)好就萬事大吉了。而數(shù)學(xué)作為文化課中的重要一員，由于其本身的復(fù)雜性，絕大多數(shù)學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生消極心理，這種消極的心理會在學(xué)生之間相互影響，導(dǎo)致整個(gè)班級乃至整個(gè)學(xué)校的中職生都不能正確對待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在這些學(xué)生中仍然有對數(shù)學(xué)持之以恒的，但是由于基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題得不到解決，長此以往，再積極的心態(tài)都會被消磨的一干二凈。所以，作為中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師，要讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，讓學(xué)生從最簡單的學(xué)起，不能一味冒進(jìn)，要循序漸進(jìn)的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對于那些態(tài)度消極的學(xué)生，數(shù)學(xué)老師要著重加強(qiáng)對其的基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)還要及時(shí)鼓勵(lì)積極學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生體會到正確解答數(shù)學(xué)題目后的成功感和滿足感，樹立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

3.增加師生互動(dòng)

在大部分中職生的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)是一門既枯燥無趣又難以學(xué)習(xí)的課程，因此在很多的中職數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生心不在焉的現(xiàn)象屢屢發(fā)生。對于中職教師來說，這樣現(xiàn)象的產(chǎn)生也是對自身工作的一種否定，打擊了老師工作的積極性。這樣一來，數(shù)學(xué)教師也會產(chǎn)生一種糊弄了事的心理，完全忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)。所以要想改變這樣現(xiàn)狀，就必須加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，不能知識老師一味的講，學(xué)生被動(dòng)的聽。在課堂上，老師不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也要時(shí)刻保持自己的積極性，例如可以把枯燥的數(shù)學(xué)題加入一些趣味性的實(shí)際案例中去，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生勇于把自己的見解表達(dá)出來。同時(shí)還可以利用課堂時(shí)間，把學(xué)生分成小組，對于老師提出的問題進(jìn)行激烈的討論，再選出代表進(jìn)行講解。另外一方面，要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題。這樣一來，不僅大大的增加了數(shù)學(xué)課堂的趣味性，而且能夠提升學(xué)生的參與感與積極性，推動(dòng)和諧課堂的建立。

三、結(jié)語

綜上所述，中職數(shù)學(xué)課堂中雖然存在不少的問題，但是在新型教育理念的普及下，解決這些問題并且讓中職數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展更上一層樓是必然趨勢。在如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，國家需要的是全能型人才，不僅要有高能力，而且要有一定的學(xué)習(xí)能力。因此，對于中職學(xué)校來說，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技術(shù)固然重要，但是也不能忽視文化課的教育，應(yīng)該把這兩者緊密的結(jié)合起來，只有這樣才能培養(yǎng)出真正符合社會需要的人才。

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