論小學(xué)英語自編繪本在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效落實(shí)

廖詩云

摘 要：本文闡述了小學(xué)自編英語繪本的定義以及小學(xué)英語自編繪本的特點(diǎn)，分析了英語自編繪本與常規(guī)語篇教學(xué)的區(qū)別定義，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)例，探討了如何結(jié)合教材創(chuàng)編繪本，在課堂上呈現(xiàn)自編繪本資源以及運(yùn)用英語自編繪本激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；自編繪本；有效性

一、問題的提出

《上海市中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語課程的學(xué)習(xí)素材，要貼近學(xué)生和社會(huì)生活的實(shí)際，要富有時(shí)代氣息，要以提高學(xué)生的人格修養(yǎng)，審美情趣和文化品味為目標(biāo)來進(jìn)行課程編制，以促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展和終身學(xué)習(xí)?！缎W(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自助學(xué)習(xí)的能力和合作精神。鑒于以上觀點(diǎn)，有一種媒介脫穎而出，那就是——英語繪本?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中也談到，作為小學(xué)英語教師的我們，如果能夠講教材和這些英語繪本相融合，以其純正的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定能夠在一定程度上豐富我們的課程資源，從而提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

二、研究的過程

（一）英語自編繪本的定義

繪本一詞來自日本，英文名稱為：“Picture Book”，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫故事書，是表達(dá)特定情感和主題的讀本，是通過繪畫和文字兩種媒介，在不同向度上交織、互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。簡言之，英語繪本是指用英語來講述的繪本。而自編英語繪本的定義則是將教材與其相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，以繪本的形式來呈現(xiàn)重難點(diǎn)，從而進(jìn)行教學(xué)。

（二）英語自編繪本與傳統(tǒng)語篇教學(xué)的區(qū)別定義

傳統(tǒng)的語篇教學(xué)是相對于以詞匯和句子結(jié)構(gòu)為中心的教學(xué)。語篇可以是對話，也可以使獨(dú)白，它包括書面語，也包括口語。語篇教學(xué)運(yùn)用所學(xué)語言和知識(shí)游覽和捕捉重要語言線索，對所讀文章獲得一個(gè)總體印象，然后分段找出主旨和重要信息，對文章進(jìn)行深層次的理解，包括對語篇功能和結(jié)構(gòu)的理解，以培養(yǎng)學(xué)生語篇學(xué)習(xí)能力，較為枯燥、乏味。而英語自編繪本是建立在英語繪本這一有趣的模式下，以輕松、活潑的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，給學(xué)生以一種別開生面的教學(xué)方式，圖文并茂的形式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂上對于英語學(xué)習(xí)的有效性。

（三）自編英語繪本如何在課堂教學(xué)中切實(shí)有效進(jìn)落實(shí)

英語自編繪本能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語言能力。良好的語境創(chuàng)設(shè)也為學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。如在滬版牛津教材1AM3U3中，教材中主要涉及的是食物類的四個(gè)單詞cake、hamburger、pizza、pie，以及重點(diǎn)句型：—Can I help you？—May I have a/an...，please？—Here you are.—Thank you.如果采用常規(guī)的語篇教學(xué)，重復(fù)輸出這些語句，學(xué)生難免感到無趣和枯燥。因此，我采用了自編英語繪本進(jìn)行教學(xué)。將整個(gè)故事創(chuàng)設(shè)于一個(gè)快餐店，主人公Piggy、Fox、Bear來到這個(gè)快餐店舉辦派對，他們想在派對上享受美食，自然而然地，課本中涉及到的重難點(diǎn)的詞匯、句型全部可以融入到這個(gè)繪本中。

又如3BM3U2中，涉及顏色red、blue、green、yellow。單純的顏色類詞匯要與實(shí)物相結(jié)合，方能給予學(xué)生一個(gè)教學(xué)直觀的視覺教學(xué)。其中設(shè)置了主人公the painting bees。跟隨著他們的步伐一起尋找多彩的景物。讓顏色與sun、grass、mountain、flower相結(jié)合，學(xué)會(huì)顏色的同時(shí)也能夠增加景物類單詞的詞匯量，一舉多得。

學(xué)生可以在課前制作cake、hamburger、pizza、pie等的各種實(shí)物道具，引起他們進(jìn)行道具制作的興趣的同時(shí)，也能夠勾起他們對于本課學(xué)習(xí)的濃厚好奇心，會(huì)有不少同學(xué)在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。在課堂上，朗朗上口的語句、精美的實(shí)物道具，可愛的人物頭飾，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣他們大膽開口、嘗試語用輸出，展示環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生語用素養(yǎng)的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生自信的表現(xiàn)力。從而大大地提高了課堂教學(xué)中的效率。這便是自編英語繪本的價(jià)值體現(xiàn)。

三、研究的成效

自編英語繪本能夠有效提高學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。自編英語繪本以圖片和文字相結(jié)合的形式，同時(shí)融入了教材中的重難點(diǎn)，更為有針對性地進(jìn)行教學(xué)，有效地提高了小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí)，也能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生對英語進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以“玩”促學(xué)，更為高效地學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

自編英語繪本豐富了固有的教學(xué)形式，提升了學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。自編英語繪本的教學(xué)形式教學(xué)活潑，深受學(xué)生們的喜愛。提升了他們在課堂學(xué)習(xí)中的積極性，踴躍嘗試表演，呈現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，由于自編繪本是建立于教材的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以根據(jù)老師給出的已有資源，自我進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造力。

自編英語繪本是對于教學(xué)內(nèi)容的再設(shè)計(jì)，通過繪本的形式將重難點(diǎn)內(nèi)容呈現(xiàn)得更為生動(dòng)形象。同時(shí)，能夠?qū)⒔滩闹性械妮^為松散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更有邏輯性的整合和梳理，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。

四、問題與反思

自編英語繪本教學(xué)有它的優(yōu)勢，不過仍有需要思考和改進(jìn)的地方。如何更為巧妙地將教材和英語繪本相結(jié)合？如何設(shè)計(jì)更為實(shí)用的自編英語繪本？如何在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷改善自編英語繪本？都值得我們進(jìn)一步思考和努力。

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