楊江霞

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)決不是脫離語(yǔ)言文字、離開(kāi)語(yǔ)文學(xué)科本身所特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律去搞花架子、搞些形式主義，而是要在扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，即在識(shí)字、閱讀、作文的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；師生關(guān)系；創(chuàng)新思維

素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，它也將成為綜合國(guó)力的核心要素。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù)，而且還要向?qū)W生進(jìn)行思想教育。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面顯得尤為重要。新世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，沒(méi)有一流人才的國(guó)家，不是強(qiáng)國(guó)。因此，開(kāi)展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是中國(guó)教育改革的當(dāng)務(wù)之急。教師的職責(zé)不能只停留在使學(xué)生“知之”的水平上，我們要賦予學(xué)生發(fā)展的潛能，以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，讓學(xué)生“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新能力呢？這就要求教師要有一套行之有效的方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)、觀念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，下面，我就自己具體教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ê妥龇ā?/p>

一、建立和諧民主的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

建立一種新型的師語(yǔ)文論文生關(guān)系，營(yíng)造自由寬松的課堂氣氛，盡可能給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，使他們能夠樹(shù)立創(chuàng)造的信心，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。教師和學(xué)生在教學(xué)中應(yīng)該是平等的關(guān)系，要與學(xué)生構(gòu)筑起合作、友愛(ài)、民主的新型關(guān)系，就要把激情和愛(ài)心帶進(jìn)課堂。讓課堂教學(xué)更自由開(kāi)放，更富有情趣性，讓學(xué)生感受到課堂氣氛的和諧。使他們放松自我，學(xué)生就能主動(dòng)參與，積極創(chuàng)新。師生的關(guān)系能直接影響著小學(xué)生的各個(gè)方面的發(fā)展。我根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，去開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。用自己的真情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正成為他們的朋友，來(lái)營(yíng)造和諧、民主的師生關(guān)系。課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是情感交流的過(guò)程，“親其師才能信其道?！眲?chuàng)造一種民主、寬松、友好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，能促進(jìn)學(xué)生積極思維、馳騁想象，敢于標(biāo)新立異。反之，如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅，就會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙學(xué)生思維發(fā)展。為此，在教學(xué)中，采用微笑教學(xué)，以情激情，以情激趣，以情促知，以情育人，關(guān)心、信任、理解、熱愛(ài)每一位學(xué)生，和他們建立一種平等、友好的合作關(guān)系，在學(xué)習(xí)上為其師，在生活上為其友，把真誠(chéng)和智慧全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生親近你、信任你、甚至關(guān)心你。建立了這種親切師生關(guān)系，學(xué)生就愿意學(xué)、愿意問(wèn)。這就為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如，在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一課，我以懸念來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)教學(xué)中存在這種情況，教師把“聽(tīng)話”學(xué)生作為最有價(jià)值的道德標(biāo)準(zhǔn)，往往對(duì)學(xué)生“亂插嘴”或“接下茬”現(xiàn)象持否定態(tài)度，并對(duì)這樣的學(xué)生很反感，而事實(shí)上這些學(xué)生表現(xiàn)出“越軌”時(shí)，教師采取種種措施制止這種現(xiàn)象，殊不知，長(zhǎng)期這樣挫傷了學(xué)生的自尊心，這種教學(xué)環(huán)境，怎么會(huì)有學(xué)生質(zhì)疑呢？培養(yǎng)創(chuàng)新思維，就要變傳統(tǒng)教學(xué)為創(chuàng)新式教學(xué)。我在教學(xué)中最常用的是啟發(fā)式，即教師提出問(wèn)題后，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，幫助學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑解疑，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

要注意發(fā)散思維的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)。創(chuàng)新思維同發(fā)散思維直接相關(guān)，因此，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以從訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維入手，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，自己想辦法識(shí)記生字，使得同學(xué)們運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律、形近字換偏旁、編兒歌順口溜等自己喜歡的方式解決了難點(diǎn)，識(shí)字的獨(dú)立性與創(chuàng)造性得到了很好的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、想象能力，這樣的課堂教學(xué)又怎能不激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

四、引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)可以從質(zhì)疑開(kāi)始。古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑的過(guò)程實(shí)質(zhì)就是積極思維的過(guò)程，是提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。因此，質(zhì)疑中蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽。我在講讀課文時(shí)，給學(xué)生以充分的讀書(shū)、思考的時(shí)間，鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使他們變得積極、主動(dòng)，激發(fā)起了探求新知的欲望，迸發(fā)出了創(chuàng)造的思維火花。同時(shí)，我還憑借課文中提供的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維。

五、挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

語(yǔ)文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些觀點(diǎn)、理論等問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)辯，教給學(xué)生思維方法，既有求同思維，又要有求異思維，使學(xué)生思維真正活躍起來(lái)。精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異途徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度、靈活地觀察、分析問(wèn)題，有效地發(fā)展和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，創(chuàng)新思維無(wú)所不在。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃起學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，就要注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，盡可能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生潛能的發(fā)展，抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。使創(chuàng)新教育與創(chuàng)新學(xué)習(xí)在我們的教學(xué)中結(jié)出豐碩的果實(shí)。