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      初中英語情趣教學(xué)實(shí)施策略研究

      2017-05-09 20:43:24李艷林
      速讀·下旬 2016年10期
      關(guān)鍵詞:情趣教學(xué)實(shí)施策略初中英語

      李艷林

      摘 要:當(dāng)前環(huán)境下,初中英語教學(xué)目的主要是應(yīng)付考試,因此過于注重單詞記憶和語法講解,忽視對學(xué)生人文情趣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,在初中英語教學(xué)過程中引入情趣教學(xué),以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)進(jìn)行情趣教學(xué)。本文主要對初中英語情趣教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)進(jìn)行分析,并提出初中英語情趣教學(xué)實(shí)施策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:初中英語;情趣教學(xué);實(shí)施策略

      一、初中英語情趣教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

      1.初中英語情趣教學(xué)的內(nèi)涵

      情趣,顧名思義,即情感和興趣。情趣教學(xué)中的“情”主要指師生之間的情感和良好的師生關(guān)系,教師將愛傾注在學(xué)生身上,以情動人,以情感人,使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛,自覺愛戴教師,喜歡教師以及延伸至他所教的學(xué)科,情趣教學(xué)中的“趣”主要指趣味,教師通過趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,在寓教于樂的過程中,提高學(xué)習(xí)效果,激發(fā)學(xué)習(xí)情趣的方法多種多樣,包括悅耳動聽的音樂,令人開心的游戲,體現(xiàn)才思敏捷的競賽,富有深奧哲理的諺語,使人身臨其境的多媒體等,英語情趣教學(xué),就是在英語教學(xué)活動中,以情感為基礎(chǔ),教師在教育學(xué)和心理學(xué)理論的指導(dǎo)下,通過富有藝術(shù)地層層誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,達(dá)到認(rèn)知和情感的和諧統(tǒng)一。更大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)快樂教育。要求教師用愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識的積極情感。

      2.初中英語情趣教學(xué)的特點(diǎn)

      (1)主體性:在情趣教學(xué)中,應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位,充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和課堂參與。通過形式多樣的活動,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的興趣激發(fā)下主動參與教學(xué)活動,實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的多元互動,以此激活課堂,迸發(fā)創(chuàng)造熱情,釋放競相綻放的正能量。

      (2)愉悅性:人文主義教育家們高度尊重人的個性和自由,要求教學(xué)活動成為使人感受到愉悅的藝術(shù)。

      (3)主觀性:情趣教學(xué)注重通過情境的創(chuàng)設(shè)、語言的強(qiáng)化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,引發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣,因此情趣具有主觀性。情趣的主觀性首先要求主體有深入了解的意念,對一個漠不關(guān)心的主體,任何外界的環(huán)境都是空無一物,只有外部情境與主體的內(nèi)心發(fā)生碰撞,產(chǎn)生火花,才能激發(fā)情趣,才能引起主體的觸動。

      二、初中英語請于教學(xué)實(shí)施策略

      1.改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念,樹立情趣教學(xué)理念

      傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求,必須對其進(jìn)行改革,以便進(jìn)一步適應(yīng)新課標(biāo)要求,進(jìn)一步滿足學(xué)生的需求。新課標(biāo)要求初中英語教學(xué)過程中,要從對傳授語言知識的重視程度轉(zhuǎn)移到重視語言知識技能并重的方向,重視學(xué)生交際能力發(fā)展,并促進(jìn)學(xué)生對語言進(jìn)行應(yīng)用。另外,還要重視語言知識學(xué)習(xí),通過語言知識了解與學(xué)習(xí),加上對語言結(jié)構(gòu)和功能的理解,提高對語言的深入認(rèn)識,使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,以學(xué)生為教學(xué)主體,多了解學(xué)生的心理動態(tài),在教學(xué)中加入情趣教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿趣味性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)性,讓學(xué)生更積極投入初中英語教學(xué)過程中。教師在教學(xué)過程中要重視與學(xué)生之間的交流與溝通,從而建立融洽、和諧的師生關(guān)系,為初中英語情趣教學(xué)順利開展奠定基礎(chǔ),并進(jìn)一步推進(jìn)情感教學(xué)實(shí)施。

      2.利用有關(guān)實(shí)物,激發(fā)學(xué)生情趣

      教師在展開英語教學(xué)的過程中,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是十分重要的。因此,教師應(yīng)把握一切機(jī)會來喚起學(xué)生的興趣,從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師在上課前可以為學(xué)生準(zhǔn)備好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的小物件,在講解詞匯時,可以一邊展示實(shí)物一邊用英語說出其名稱。例如,教師可以說:“This is a/an...Those are...”這樣就可以吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生對所學(xué)的知識也會更加感興趣。又比如,教師在講解Is this your pencil?的有關(guān)內(nèi)容時,可以一邊指著手中的小物件,一邊向?qū)W生提問:“Whats this in English?”學(xué)生回答:“It is a pencil box.”通過反復(fù)練習(xí),學(xué)生就能牢固地掌握相關(guān)知識點(diǎn)了。教師在講解句型時也可以利用此方法,如在講There be...以及Whats in the...?時,教師可指著某位學(xué)生的書包說:Whats in the schoolbag?Is there any rulers in the bag?學(xué)生會做出積極回答,這便有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。此外,在教學(xué)過程中,教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容,向?qū)W生展示一些生動有趣的圖畫,促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶與運(yùn)用。通過圖片的展示可以將教材中的抽象知識形象化,且圖片也很容易帶入課堂,不受條件限制。教師可以收集或制作一些圖片,以讓學(xué)生自主繪畫。例如,教師在講解Vehicles有關(guān)內(nèi)容時,可以向?qū)W生提問:“How do you get to school?”然后再展示自行車、小轎車、電動車、巴士等圖片給學(xué)生觀看,學(xué)生立即會被這些生動的圖片所吸引,能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率。又比如,教師在講解Wheres the post office?一文時,文章的主要內(nèi)容是如何運(yùn)用英語來問路與指路。教師可以利用相關(guān)圖片,或?yàn)閷W(xué)生畫出表示方位的圖,然后說:“This is a post office,it is next to...Where is the...”這樣的教學(xué)方式能夠活躍課堂氣氛,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)學(xué)生更好地掌握知識。

      3.評價機(jī)制多元化

      傳統(tǒng)教學(xué)方式采取“滿堂灌”的形式,教師與學(xué)生之間很少互動,教師設(shè)置完問題后,往往沒有給學(xué)生留下充足的時間思考就急于向?qū)W生宣布問題的答案,不能有效促進(jìn)學(xué)生思維能力提高。另外,教學(xué)評價機(jī)制的單一性在很大程度上制約教學(xué)質(zhì)量提高。合理的評價機(jī)制不僅能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,而且能滿足學(xué)生的情感需求,因此,教師要重視評價機(jī)制的多元化,旨在提高學(xué)生綜合能力與水平。對于初中英語課堂教學(xué)來說,評價是一種手段而不是最終教學(xué)目的,教師要進(jìn)行區(qū)分。在初中英語情趣教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的水平、學(xué)生參與的情境、學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評價,注重學(xué)生之間的差異性,尊重并積極促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。教師在評價過程中要以肯定為主,不能挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。評價方式應(yīng)該采取學(xué)生互評的形式,讓學(xué)生從多個角度了解到自身不足,從而更清楚地認(rèn)識自己。

      三、結(jié)語

      初中英語情趣教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方法,它能夠充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,有助于培養(yǎng)其情感,能夠從本質(zhì)上提高他們的學(xué)習(xí)能力及整體英語水平。初中英語教師應(yīng)不斷地深入研究教學(xué)方法,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué),促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面提升。

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