談如何上好信息技術開學第一課

黃志剛

【摘 要】如何處理好跟學生的"第一次親密接觸"，對于信息技術課，很多學生是抱著來玩的心態(tài)的。那如何讓我們的信息技術課堂既輕松又有序？從開學第一次課開始就注重培養(yǎng)學生好的行為習慣，不失為一種成功的教學策略。

【關鍵詞】信息技術 第一課 紀律 教學策略

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0093-02

俗話說得好，好的開始是成功的一半。有經驗的教師對每個學期的第一節(jié)課的教學都十分講究，第一節(jié)課的順利開展能為整個學期的教學打下非常堅實的基礎。我曾經擔任英語、信息技術等學科教師，通過這幾年來在多個班級、多個年段、多個學科的教學實踐中比較，我談談我的一些觀點：

一、堅定學生掌握電腦的決心

中學生對未知世界和新鮮事物總是充滿好奇，因此我先讓學生討論5位數(shù)乘以5位數(shù)，如果你自己算大約需要多長時間？一石激起千層浪，學生的學習積極性頓時被調動起來：有的說半個小時，有的說20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價“時間太長”后，終于有學生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當我告訴學生：用現(xiàn)代先進的電腦計算這些算式，確實不超過1秒鐘，學生都發(fā)出了陣陣驚嘆。這樣通過一番激烈的討論，使學生體會到了電腦的神奇之處，從而激發(fā)了學生認識電腦、掌握電腦的興趣。 現(xiàn)代計算機的功能已遠遠超出了幾年前僅應用于計算的范疇，因此我在學生了解其驚人的計算功能后，再讓玩過電腦的學生說一說，電腦的作用有哪些？許多學生都知道電腦除了計算外，還可以用來打字、畫畫、玩游戲、控制工廠的生產等。接著，我又讓學生討論：還有哪些地方會用到電腦？使學生知道：大到衛(wèi)星導彈，小到遙控器、電子表，處處都有計算機的身影，它已滲透到人類社會的每個角落，現(xiàn)代生活已離不開電腦。通過說電腦在日常生活中的普遍應用，感受電腦給人們生活帶來的巨大變化，從而使學生明白學校開設計算機課程的重要意義。更加堅定了他們從小掌握電腦的決心

二、以“任務驅動”為教學原則

信息技術教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應該以完成典型“任務”為主。所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習活動。我在教學過程中將每一階段的學習任務明確化、通俗化、具體化，讓學生每次上機都有明確的學習目標和任務，上機時確有事做、確有收獲。例如，在學習Word表格制作時，我要求學生制作一張精美的課程表；在學習網(wǎng)頁制作時，我要求學生制作班級網(wǎng)頁，學生在一個個典型的“任務”驅動下進行學習，從簡到繁、從易到難、循序漸進地完成任務，從而提高了分析問題、解決問題和處理信息的能力，也提高了獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。轉多給學生思考的機會和探索的余地？如果上課時生怕哪個問題沒有講清楚而面面俱到，那么留給學生的則是簡單模仿、按部就班的操作，久而久之，學生就會產生惰性和依賴心理，失去獨立思考的能力，老師講過的問題都能解決，而一旦遇到難題便會束手無策。為此我在上課時注重小組合作的學習方式，鼓勵學生積極合作探究。

三、授課過程恰當，增強學生學習興趣

1、第一節(jié)信息技術課，教師應該首先向學生講述對信息技術學科的認識，最好是聯(lián)系現(xiàn)實社會中的一些具體的實際例子，來突出信息技術在社會發(fā)展中的重要性，突出信息技術在個人修養(yǎng)提高方面的重要性，要讓學生產生一種學好信息技術的沖動。

2、介紹本學科的學習方法。上第一節(jié)課時，教師可以結合自己的經驗和別人的教訓，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學生，讓學生知道下一步怎么學，怎么做，怎么配合老師的工作，達到以實用來吸引人，以真摯來感染人。

3、在第一節(jié)課內，教師應該向學生詳細介紹本學期信息技術科的學習內容，學期目標，課程的教學計劃，自己的講課特點等，以便同學們更好地接受和適應老師。這樣，可以讓學生明白今后應該怎樣做，如何學好這一科目，平時要求等等。

4、上機操作是信息技術教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師在講完所有的教學要求之后，還應保留一定的上機時間讓學生自由操作，比如可以組織開展小組內合作實踐，摸摸鍵盤、按下開關、練習開關機的正確操作等，初步熟識電腦。

四、合作探究教學法

在充分了解學生的基礎上，把全班學生按一定方式分成若干個小組，每組設立一個組長，由操作能力或者組織能力比較強的學生擔任，并主動幫助成員學習解疑、向老師反饋小組學習情況。在每節(jié)課老師安排的練習任務中，一般先由個人獨立完成，如有困難的，可以向小組人員請教或者小組成員之間互相討論，如有疑義的由小組長向老師反饋，等待老師解答，小組長再向小組的成員解答。教師在平時上課的過程中，可以適當安排一些任務，讓小組之間進行比賽，例如在學完POERPOINT這個軟件之后，除獨立完成的任務外，再安排每個小組完成一個精美的電子報刊作品，由小組長根據(jù)各成員的特點，安排好每個小組成員的任務，每個人都必須參與，比如由誰進行圖片的收集，文字的編寫，版面的編排等等都必須具體到人，小組成員之間互相配合，互相討論，互相幫助，共同完成作品，成員必須互相配合，取長補短，共同進步。教師和小組長共同對所有作品進行評比，選出優(yōu)秀作品，展示給全體學生看，并進行一定的獎勵。在合作學習的方式下，學生感受到同學間不僅是學習上的競爭對手，也是促進學習的幫助者，合作學習使得學生的學習活動更加生動，活潑和豐富多彩。

總之，信息技術課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經驗還有待于我們去摸索，我們在教學過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，從更新教學觀念入手，營造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好，使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為一名信息技術教師，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術的普及作出應有的貢獻。

參考文獻：

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[3]張真華；為什么學生不喜歡上電腦課[J]；中小學信息技術教育；2002年12期