如何在中職英語課堂教學中實施素質教育

林剛

摘 要：經濟全球化的今天，社會對人才素質的關注也越來越多，如何在中職英語課堂上實施素質教育已成為大家關注的焦點之一。本文在闡述中職英語素質概念的同時，還將對英語教育存在的問題進行分析。為了提高中職學院的素質教育，提供了部分建議和方法，旨在對英語課堂的素質教學起到一定的作用。

關鍵詞：中職；英語課堂；教學；素質教育

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校擴招政策也隨之開放。高職院校作為培養(yǎng)高技能應用型人才的重要陣地，在英語方向培養(yǎng)的目標是具有初步英語應用的能力。培養(yǎng)學生學習英語的興趣和信息，是中職院校的重要課程。為了促進學生英語能力的發(fā)展，中職院校應該樹立以提高素質教育為目的教育理念，共同創(chuàng)造有利于學生學習英語的良好環(huán)境。

一、中職英語素質教育的概念

素質教育指的是通過科學的教育途徑，在提高人的各項基礎素質外，還能充分發(fā)揮人的天賦條件，使其全面發(fā)展的教育。簡單的說，素質教育就是人的全面發(fā)展能力教育，它的目標是促進人的全面發(fā)展。區(qū)別于應試教育，素質教育更多體現的是教育的本質，它更注重知識的技能學習和綜合素質。我國中職院校的教育目標和任務是重點培養(yǎng)學生的實踐技能，因此，素質教育的實施也顯得尤其重要和直觀。它能讓學生的心理、文化和思想道德方面的素質有所提升，在面對社會時，素質教育尤其演繹著重要的角色。

二、中職院校英語教學存在的問題

目前，我國中職學院的英語教學情況總體上還存在不足，主要表現在以下方面：①學生的英語基礎水平較差；尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，接觸英語學習的時間較晚，相對于一、二線城市英語水平存在一定的差距；②學生學習英語的興趣較低；有相當于一部分學生認為學習英語比較困難，不愿意認真學習英語知識；③學生學習英語的態(tài)度不夠端正；很多學生學習英語只為了得到一個較好的分數，因此在聽說方面水平較差。

除了學生方面存在一定的問題外，不少中職院校的教師方面也存在著部分問題：①教師師資力量參差不齊，教師水平不夠高；②部分教師也存在著消極情緒，對教好學生的信心不足，從而工作積極性受到影響；③在教學模式上，基本采用傳統(tǒng)的教學方法和標準。因此，很多學生的學習水平難以提高。出現了學生學習好多年的英語，卻還說不出一句完整、正確、地道的英語現象。

三、如何在中職英語教學中實施素質教育

1.轉變教育觀念

現英語素質教育的根本在于轉變傳統(tǒng)的教育觀念。不僅是學生、家長、教師應該轉變教育觀念，各級領導、社會人士也應轉變傳統(tǒng)的教育觀念。如此，在中職英語中才能更好地實施素質教育。在英語教學中，若是只重視學生的理論知識掌握情況而不重視學生英語能力的提升和培養(yǎng)，根本不能提高學院的中職教育素質水平。

因此，在對學生進行英語測評時，不能以試卷分數作為唯一指標，更多的應該關注學生的學習興趣。教師在英語素質教學方面，需要投入更多的耐心。比如，學生在提一個很簡單的英語問題時，教師不應該不耐煩，需要耐心、細心的解答學生提出的問題。適時地轉變教育觀念，可以發(fā)掘學生的潛能和提升學生學習的興趣，繼而達到提高素質教育水平。而在英語測試時，也不應該只局限于英語基礎知識方面，需要聽說讀寫全面覆蓋。并且應保持相應的比例，不應重此輕彼。

2.注重素質教育

當前眾多中職學院招收了大量的成績較差的學生，他們的意志力比較薄弱，情緒不是很穩(wěn)定。不僅如此，他們的抗挫折能力也較差，學習成績相對來說不那么理想。所以，學院在教授這些學生知識的同時，還應對他們進行思想教育，注重學生的素質提升水平教育。英語學科是一門語言性較強的學科，能直觀的反應人們的思想情感。因此，在對學生進行英語知識的教育時，還可利用書本知識延伸到課外素質教育。例如，在教學生英語單詞“信心”時，除了教會學生對單詞的認識和發(fā)音、讀寫，還可教會學生如何做到自信。

3.創(chuàng)造學習環(huán)境

英語學習的最終目的還是應用，在生活中應用、在學習中英語、在職場上應用等。因此，除了在課堂上傳授學生英語知識外，教師還可在課內、課外創(chuàng)造英語口語學習環(huán)境。不僅可以提高學生的聽說水平，還可鞏固課堂知識的學習。例如，開設專門的口語課程，課外創(chuàng)辦“英語角”或是英語沙龍。以此提高學生的英語水平和綜合素質，還能間接的提升學生的社交能力。

4.激發(fā)學習情趣

由于中職學院的生源相對較差，所以學院學生普遍存在著消極自卑的心理。大部分學生的英語基礎差，因此對英語的學習興趣也不高，有的甚至還放棄學習。針對這種情況，教師在教學過程中應以提高學生學習興趣的同時強化學生的心理素質。引導學生克服消極自卑的心理，激發(fā)學生學習英語的興趣。讓學生認識到成績不是學習的唯一目的，分數不是檢驗一個人學習成果的唯一標準。

四、結束語

綜上，在中職英語課堂上實施素質教育有助于提高教學成果，有利于課堂教學。素質教育中固然還存在一些問題，但是我們要用樂觀的心態(tài)去面對教育現狀。努力的發(fā)現問題，解決問題。更好的實施素質教育，提高人們的文化素養(yǎng)、思想道德水平以及心理素質得到提升。

參考文獻：

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