王霖

摘 要：做任何事情都需要興趣，有了興趣人們才會完全投入去研究學(xué)習(xí)，若沒有興趣，自然就會感到枯燥乏味。所以，無論是哪一學(xué)科都應(yīng)把興趣教學(xué)放到首位。作為小學(xué)語文教學(xué)，更要提高興趣教學(xué)的水平，讓學(xué)生時刻感到學(xué)習(xí)語文的興趣感，讓學(xué)生在歡樂愉悅的學(xué)習(xí)中感到學(xué)習(xí)語文的幸福，讓他們在語文學(xué)習(xí)中歡快舒暢。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；主體性；多媒體技術(shù)；鼓勵；探究

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用興趣教學(xué)法，結(jié)合多媒體技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、興趣和熱情，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生關(guān)系，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個重要保障。如果師生關(guān)系比較緊張，學(xué)生勢必不太喜歡學(xué)習(xí)某個課程。只有親其師，才可能信其道。良好的師生關(guān)系，有利于教師構(gòu)建輕松活躍的課堂氣氛，能夠充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果師生關(guān)系緊張，教師在進行授課時，經(jīng)常會出現(xiàn)課堂氣氛比較沉悶的情況。學(xué)生不會踴躍發(fā)言，教師自己也會講得索然無味。教師可以在授課之余，多和學(xué)生進行溝通，可以利用下課的間隙，與學(xué)生聊了生活中的一些小問題，這樣無疑就拉近了師生之間的關(guān)系。同時，教師在課堂教學(xué)過程中，也不要對學(xué)生一味地嚴格要求，嚴厲對待，應(yīng)該遵循張馳有度的原則，這樣更有利于學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師都是占據(jù)著課堂的主體位置，教師站在三尺講臺上口干舌燥地講課，學(xué)生在下面被動地聽講。在這樣的語文教學(xué)課堂上，學(xué)生只是被動接受知識，并沒有機會去思考，長此以往，學(xué)生會對教師產(chǎn)生強烈的依賴性，使學(xué)生的發(fā)散性思維受到限制。而產(chǎn)生這樣的原因是教師受到長期應(yīng)試教育的影響，教師過于看重學(xué)生的成績，在教學(xué)過程中，教師將自己當成了課堂的主人，學(xué)生只需要跟著教師的腳步，按照教師的安排去執(zhí)行，從而達到預(yù)期的成績。但是事實上這樣的教學(xué)模式很難達到預(yù)期目標，這樣的教學(xué)模式過于枯燥無味，學(xué)生并沒有興趣去學(xué)習(xí)，在課堂上的學(xué)習(xí)注意力也不會集中。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)思想觀念，將課堂主體的位置交給學(xué)生，給予學(xué)生足夠的空間去施展自己的才華。

三、利用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著科技的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)逐漸滲透到各個領(lǐng)域中，同時也為教育事業(yè)做出了貢獻。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)引入，利用多媒體技術(shù)將一些語文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，教師可以采用文字、圖片或者是視頻動畫等多種形式。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生會看到一個不一樣的課堂，這樣新穎的教學(xué)輔助工具能夠有效地吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生全神貫注地學(xué)習(xí)。然后，教師應(yīng)該趁熱打鐵，將語文知識穿插其中，并在保證課堂基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而促進學(xué)生全方面的發(fā)展。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認識到時代的發(fā)展潮流，在教學(xué)中應(yīng)該開展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，利用新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建一個活躍和諧的語文課堂，為我們教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。

四、教師要善于鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的樂趣

對于學(xué)生而言，語文課程并不是一門難以理解的課程，即使在考試過程中，學(xué)生在答題的過程中也不會覺得語文課程多么的難以理解。因此，教師在課堂教學(xué)中除了對學(xué)生循循善誘之外，也應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特點和心理特點，多多鼓勵和表揚?？梢院敛豢鋸埖卣f，教師對學(xué)生的表揚，是鼓勵學(xué)生積極快樂學(xué)習(xí)的一劑良藥。因為每個學(xué)生都希望體會到成功的快樂，對于學(xué)生而言，教師的表揚是他們認為自己取得成功的一個肯定。哪有一個孩子不希望教師的鼓勵和表揚呢。在實際的課堂教學(xué)中，教師要不吝嗇自己的表揚。如果學(xué)生回答問題到位，教師要表揚；如果學(xué)生某一次作業(yè)做得非常出色，教師也要及時進行表揚；當在課堂上學(xué)生全神貫注，積極回答問題的時候，教師也要適時進行表揚。教師的表揚并不需要教師多付出什么，卻給了學(xué)生莫大的鼓勵。教師在對學(xué)生進行表揚時，要做到言之有物，不要為了表揚而進行表揚。教師的表揚要誠懇，有針對性，要讓學(xué)生感覺到教師的表揚是發(fā)自肺腑的，這樣會有更好的效果。同時，教師在表揚的同時，也要及時對一些表現(xiàn)不到位的學(xué)生進行適當或者委婉地批評，讓學(xué)生及時對自己的不足進行改正。

五、注重探究性教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探索精神

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，通過小學(xué)語文學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，為了更好的提高教學(xué)水平，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，廣大教師還應(yīng)該準確的把握探究性教學(xué)這個著力點。探究性教學(xué)是一種較為特殊的教學(xué)方法，利用探究性教學(xué)，可以很好的引導(dǎo)學(xué)生通過親身的實踐來獲取各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并很好的培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和科學(xué)態(tài)度，以及運用所學(xué)知識解決各種的能力，為學(xué)生之后的各方面學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在探究性教學(xué)模式下，教師要注意扮演好引導(dǎo)者的角色，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)活動。并積極的要引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種具體問題中去。然后指導(dǎo)學(xué)生針對具體問題，利用自身學(xué)到的各種知識，進行合理的分析和加工等，得出最終的結(jié)果。例如，在低段識字教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，其實很多學(xué)生在課前已經(jīng)較為熟悉一些生字，但卻大多對這些字的含義和用法等不夠了解。因此，筆者在具體的教學(xué)過程中，便十分積極地表揚了學(xué)生識字的積極性。同時，筆者也告訴大家，只認識這些字是遠遠不夠的。大家還要繼續(xù)去尋找這些字用在教材和畫報等多種方式，開展各種目的性較強的、深入的探究性學(xué)習(xí)，并獲得寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

總之，在語文課堂教學(xué)過程中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生對語文課程學(xué)習(xí)的興趣，要培養(yǎng)學(xué)生高漲的積極性。同時，也要讓學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出積極主動的學(xué)習(xí)勁頭，要學(xué)得愉快，更要學(xué)有所獲。教師在一堂課上不要過多地考慮自己教了多少東西，而要關(guān)注自己讓學(xué)生學(xué)會了多少知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不是輕松能養(yǎng)成的，要經(jīng)過教師不懈的努力和學(xué)生的配合。