李永漁

摘 要：在小學品德與社會教學中，教師要創(chuàng)新教學方式，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境，充分利用品德與社會課程促進小學生的健康成長。本文就小學品德與社會的課堂教學提出了幾點意見，希望能夠對大家的教學有所幫助。

關鍵詞：小學生；品德與社會；教學有效性

品德與社會課程是對小學生進行德育的一個重要渠道，通過品德與社會課程能夠建立學生與社會的聯系，增強學生對當前社會的認識，讓學生能夠對當前社會所發(fā)生的一些社會現象有一定的了解，為小學生人生觀、社會觀、價值的形成提供有效的指導。在素質教育的背景下，品德與社會課程顯得尤為重要，但是由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，許多教師和學生沒有認識到這門課程的重要性，對當前的品德和社會教學產生了一定的不良影響。作為品德與社會的教學老師，要充分認識到這一問題的嚴重性，并及時提高品德與社會教學的有效性。

一、更新教學觀念，認識到品德與社會課程的重要性

教學觀念直接影響教師的教學，在品德與社會教學中，教師首先要認識到這門課程的重要性，如果教師都沒有認識到課程的重要性，學生和家長更加不會注重對這門課程的學習。因此，在教學中教師要及時更新教學觀念，充分認識到品德與社會課程對學生發(fā)展的重要性，尤其是在當前教學背景下，更加注重對學生德育的管理和教育。而這門課程是對學生進行德育教育的重要途徑，因此，在教學中教師應該重視這門課程，提高課程教學的有效性，切實提高學生的德育水平。教師要根據當前的教學背景以及品德與社會課程各個專題的教學任務，設置合理的教學目標，及時了解小學生的生理和心理特點，使教學目標的設置符合學生身心發(fā)展的特點。同時，要做到以學生為主體，發(fā)揮學生在教學中的積極性和主動性，讓學生能夠真正在品德與社會的課堂中得到思想的鍛煉。

二、創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，在教學中教師要注重培養(yǎng)小學生的學習興趣，通過學習興趣來調動學生的積極性。眾所周知，小學生由于受到生理及心理發(fā)展方面的影響，在學習過程中很難做到注意力的長期集中，并且在學習上自控能力較差。由于小學生仍處于愛玩的年齡階段，所以教師在教學中要加強對學生興趣的引導，這樣學生才能夠提高自身的學習效率，真正學到知識。

在實際的品德與社會教學中，教師應該創(chuàng)新教學模式。在傳統(tǒng)教學模式影響下，大部分教師仍然采用灌輸式的教學方式，具體到品德與社會的教學中，很多教師采用的是說教式的教學方式，在小學階段，這種教師方式很難起到相應的教學效果。小學生本身就活潑好動，讓他們在課堂上全神貫注的聽教師說教幾乎是不可能完成的任務，因此，進行教學模式的創(chuàng)新是必不可少的。品德與社會是一門與生活緊密聯系的課程，在教學中教師要聯系學生的日常生活，將思想品德理論與當前的社會背景聯系起來，與學生的生活聯系起來。根據學生生活中的所見所聞，將具體的思想品德知識與學生的生活緊密結合，以此來幫助學生理解知識，同時這種生活化的教學方式能夠拉近學生與所學課程之間的距離，讓學生認識到學習的重要性。此外，利用生活化的教學方式還能豐富課堂教學內容，提高課堂教學的趣味性。在進行生活化的教學過程中，教師可以讓學生走出教室，到社會中去學習，增長學生的知識和見聞。

三、創(chuàng)新教學手段，豐富教學內容

在教學中教師要創(chuàng)新教學手段，通過多樣的教學手段，豐富教學內容，吸引小學生的注意力。在當前的教學背景下，要體現學生在教學過程中的主體性地位，也要積極發(fā)揮學生自身的能動性，讓學生通過自身的努力學習知識。期間，教師應該給學生提供必要的指導，讓學生在教師的帶領下不斷提升思想道德水平以及對社會現象的認識。品德與社會課程相對其他課程有著較大的開放性，教師在教學中要充分利用教學中的一切有效資源，豐富教學內容，讓學生認識到思想與社會課程的有趣性。

首先，在教學素材上，教師可以選取與學生日常生活密切相關的事件或現象，讓學生在課堂上進行討論，幫助學生明辨是非，形成正確的是非觀，利用品德與社會課程直接作用于學生的生活。此外，教師還可以將現實生活中的具體事件編成小故事，讓學生進行角色的扮演，這樣學生能夠真實的參與到社會生活中，通過自己親身的參與能夠加深學生對社會事件的理解，幫助學生明辨是非。除了利用生活事件當作教學活動的素材外，教師還可以利用多媒體設備進行教學，通過多媒體的聲音、圖像，吸引學生的注意力，豐富學生的感情體驗，讓學生能夠更加充分的理解社會現象，激發(fā)學生的情感共鳴。利用多媒體設備給學生播放相關的視頻，通過直觀、具體的視頻更容易激發(fā)學生的情感，從而促進學生的健康發(fā)展。

四、進行合理的評價，提高學生的學習積極性

教學評價是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，通過有效的教學評價能夠大大提高教學的有效性。小學生還處在想要得到教師和同學關注的階段，因此，在教學中教師如果能夠多多的表揚和鼓勵學生能夠給學生提供強大的學習動力，讓學生能夠更加積極地投入到學習中來，從而提高教師教學的有效性。因此，在實際的教學中教師除了豐富課堂教學內容外，還要提高對學生在課堂中的關注度，讓學生參與到教師的教學中來。同時，教師可以根據學生的表現，及時的評價學生，多多贊揚學生，增強學生學生學習的信心。要全面的評價學生，教師就應該加強與學生的溝通，了解學生的所思所想，及時發(fā)現學生在學習過程中的進步之處，給學生適當鼓勵，讓學生能夠有更大的動力投入到學習中來。

五、創(chuàng)新作業(yè)形式，豐富學生的情感體驗

通過作業(yè)形式能夠對學生所學的知識進行及時復習，同時也能夠對新課起到預習的作用。在品德與社會的教學過程中，教師要創(chuàng)新作業(yè)形式，雖然小學生普遍都不喜歡作業(yè)，但是只要教師采用科學的方式，利用小學生感興趣的方式創(chuàng)新作業(yè)形式，就能夠大大提升學生的學習效果。例如，在進行品德與社會的教學中教師可以給學生布置一些社會實踐性的作業(yè)，讓小學生更好的融入家庭，融入社會，在真實的生活環(huán)境中鍛煉學生。建立學生與家長、學生與社會之間的聯系，讓學生能夠更好的理解社會現象，更加理解家長和教師對自己的關愛，給學生創(chuàng)造一個良好的生活和學習環(huán)境，保證學生的健康成長。

總之，在品德與社會的教學中，教師要充分認識到小學生的特點，結合學生的身心發(fā)展規(guī)律，提升教學有效性。