張福波

電腦與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和快速發(fā)展，給我們帶來許多的變化，最為顯著的是隨著這種新媒體的出現(xiàn)，許多信息的呈現(xiàn)、存儲、交流的方式改變了——我們進(jìn)入了數(shù)字化的時代。數(shù)字化極大地擴展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，技術(shù)的發(fā)展使音樂課程發(fā)生了質(zhì)的變化。它已逐漸滲透到音樂課教學(xué)中去，一些有條件的學(xué)校，鋼琴集體課、視唱練耳、樂理、配器等課程已基本采用了數(shù)字化教學(xué)手段。它讓教學(xué)內(nèi)容栩栩如生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變要我學(xué)為我樂學(xué)，實現(xiàn)了素質(zhì)教育主體性；它增加了課堂教學(xué)的密度，提高了課堂效率。多媒體課件的使用，可以達(dá)到形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，組合方式靈活，富于變化的優(yōu)越性與傳統(tǒng)教學(xué)的組合，為音樂課堂教學(xué)架起了一道理想的橋梁。將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，可以改變我們的課堂。

一、數(shù)字化校園直觀了教學(xué)展現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字化校園的建設(shè)，讓許多學(xué)校的音樂教室都配備了多媒體電腦投影設(shè)備，教師們在課堂上可以利用多媒體輔助教學(xué)，可充分調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺、聽覺，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能，實現(xiàn)了多種感官的有機結(jié)合，從而使知識能打破空間、時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，大大提高課堂教學(xué)效率。人們認(rèn)識事物最先都是通過直觀體驗，多媒體正好順應(yīng)了這個認(rèn)識規(guī)律。如在音樂欣賞課時，可以把各種題材內(nèi)容相近、相似的音樂作品結(jié)合在一起來分析，采用現(xiàn)代化的多想、視、畫、動等教學(xué)手段，讓學(xué)生全身心地參與到音樂活動中，置身于音樂的美好境界中。例如，可以把貝多芬《月光奏鳴曲》、李煥之的《春節(jié)序曲》、以及劉天華的《空山鳥語》放在一起欣賞。在這部分內(nèi)容欣賞教學(xué)中，可以利用多媒體光盤，要向?qū)W生介紹作曲家生平時，只要進(jìn)入打開教材配套光盤，找到本課的作曲家介紹，我們就可以看到作曲家的畫像，見到關(guān)于作曲家的文字介紹。我認(rèn)為，這樣學(xué)生能在較短的時間內(nèi)學(xué)到很多知識，教師也完成了教學(xué)任務(wù)。欣賞內(nèi)容時教師對比講解，網(wǎng)絡(luò)清晰，邊聽邊看，邊看邊講，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、數(shù)字化校園豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

音樂學(xué)科總是以審美為核心的，美不是虛幻的，不是空口說出來的，是需要聽覺、視覺感知的，更需要以物質(zhì)材料為載體的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式比較單一，一架鋼琴加一塊黑板的音樂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式大都是“被動學(xué)習(xí)”。但是當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式增加了電腦教學(xué)軟件后，學(xué)習(xí)方式也從被動接受轉(zhuǎn)向自主、合作、探究。

例如，我在教學(xué)二年級《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲后，引導(dǎo)學(xué)生在歌曲處理中將歌曲中添加幾處“呱呱”的鳥叫聲，進(jìn)行不同強弱力度的變化，來表現(xiàn)小烏鴉在媽媽的懷抱中不斷長大的情境。高年級的學(xué)生們可以先進(jìn)行小組合作討論，編創(chuàng)音樂故事。然后根據(jù)音樂故事的需要用鼠標(biāo)拖曳強與弱這二種不同的圖形符號，設(shè)計出不同的力度處理方式。最后學(xué)生們用口風(fēng)琴吹奏、歌唱、打擊樂伴奏等不同的表現(xiàn)形式集體表演。學(xué)生們對參與多媒體課件的設(shè)計感到新奇而興奮，看到自己創(chuàng)作的圖形譜能夠被小組同學(xué)和全班同學(xué)共同演繹，感到成功和滿足。

三、數(shù)字化校園拓寬了學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展

教材上的教學(xué)內(nèi)容是有限的，教師可以利用數(shù)字化音樂教學(xué)資源，挖掘教材中的音樂人文知識，選擇部分合適的資源對教材中的知識進(jìn)行拓展。

例如，在教學(xué)五年級音樂課《七彩版圖》這課時，學(xué)生首先欣賞到的是視頻版的歌曲《愛我中華》的范唱，視聽同步感受到祖國的強大和民族的團(tuán)結(jié)，喜歡歌唱的同學(xué)可以跟著視頻中的字幕學(xué)唱歌曲。接著學(xué)生們交流自己對祖國和民族的認(rèn)識后，學(xué)生欣賞到的是民族舞蹈版《美麗的星座》，舞蹈演員們用肢體語言表現(xiàn)著中華民族大團(tuán)結(jié)讓人民過上了快樂的生活，喜歡舞蹈的同學(xué)們模仿著舞蹈中舞蹈動作一起表演。然后學(xué)生們仔細(xì)聆聽民族樂隊演奏版的《瑤族舞曲》音樂片段，并猜一猜，樂曲由哪些樂器演奏。喜歡樂器演奏的同學(xué)可以用動作模仿樂器的演奏姿勢，交流對樂器音色的感受。最后學(xué)生們在熟練哼唱主題旋律的前提下，進(jìn)行歌曲改編創(chuàng)作活動。喜歡創(chuàng)作的同學(xué)在電腦軟件的幫助下，改變樂曲的速度、節(jié)拍，表現(xiàn)草原寧靜的夜晚、草原舞會等不同的生活情景。多元化的學(xué)習(xí)活動豐富了學(xué)生的音樂文化視野，也為學(xué)生們提供了個性化的才能展示平臺。其中多元化的數(shù)字化音樂教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)支持材料，它的支架作用是非常重要的。

數(shù)字化校園的創(chuàng)建，改變了我們的教學(xué)、增加了教學(xué)的魅力，形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和圖書資料栩栩如生，許多原來抽象、難以理解的內(nèi)容變得生動有趣，能收到事半功倍的效果。在音樂教學(xué)中，充分利用好數(shù)字化資源，必將使音樂課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，讓學(xué)生真正的在音樂課中得到美的熏陶，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化?？傊?，數(shù)字化校園改變了音樂課堂，極大地豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容、提高課堂教學(xué)的效果。