川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式探析

劉川

【摘要】中韓自貿(mào)協(xié)定的簽署、重慶兩江新區(qū)中韓產(chǎn)業(yè)園和四川成都中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立為川渝地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇，也給川渝高校的韓語(yǔ)教育帶來了新的挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)川渝地方高校韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展，應(yīng)通過加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、大力開展實(shí)踐活動(dòng)、建立學(xué)校企業(yè)政府間的合作模式等，促進(jìn)復(fù)合型韓語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)；韓語(yǔ)人才培養(yǎng)；復(fù)合型人才

【基金項(xiàng)目】本文系2016年四川省教育廳科研項(xiàng)目“語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下的川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才需求特點(diǎn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16SB0422）階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G812.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0029-01

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵

語(yǔ)言早在上個(gè)世紀(jì)就成為了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的一個(gè)領(lǐng)域。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要觀點(diǎn)認(rèn)為，語(yǔ)言是一種人力資本，學(xué)習(xí)語(yǔ)言是對(duì)人力資本的一種經(jīng)濟(jì)投資；語(yǔ)言的使用體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價(jià)值；語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)價(jià)值有高低之分；語(yǔ)言的使用具有經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)的因素1。語(yǔ)言教育即可以理解為是一種人力資本和經(jīng)濟(jì)的投資，外語(yǔ)教育和外語(yǔ)人才培養(yǎng)隨著社會(huì)的發(fā)展和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易交流的不斷增多也就隨之成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可或缺的部分。本文從外語(yǔ)中的一個(gè)小分支——韓語(yǔ)，來探析韓語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。

二、川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

川渝地區(qū)的高校外語(yǔ)學(xué)院和純外語(yǔ)高校的韓語(yǔ)專業(yè)是韓語(yǔ)人才培養(yǎng)的最大基地。據(jù)調(diào)查，四川和重慶地區(qū)現(xiàn)開設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的院校共有4所，每年的韓語(yǔ)畢業(yè)生本、?？迫藬?shù)約為240人。可韓語(yǔ)學(xué)科教育除語(yǔ)言技能的訓(xùn)練外，與其他學(xué)科幾乎無交叉，導(dǎo)致學(xué)生在其他專業(yè)技能和綜合能力方面大大不足，無法滿足企業(yè)需要復(fù)合型人才的要求。另一方面，復(fù)合型韓語(yǔ)教師的匱乏也制約著高校在韓語(yǔ)人才培養(yǎng)方面的突破。目前韓語(yǔ)專業(yè)絕大部分教師不具備跨專業(yè)、跨學(xué)科背景，并且缺乏在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、旅游、商務(wù)等領(lǐng)域應(yīng)用韓語(yǔ)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以勝任與之相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)工作。

三、川渝地區(qū)復(fù)合型韓語(yǔ)人才培養(yǎng)的必要性

據(jù)四川、重慶海關(guān)發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，韓國(guó)已成為四川省第六大貿(mào)易合作伙伴、重慶市第五大貿(mào)易合作伙伴。據(jù)韓國(guó)貿(mào)易協(xié)會(huì)官方網(wǎng)站數(shù)據(jù)顯示，至2016年為止，四川和重慶地區(qū)的韓企分別為242家和150家，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量源源不斷。但目前川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才供求關(guān)系發(fā)展不協(xié)調(diào)。一方面，韓語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況并不樂觀；另一方面，企業(yè)為缺少了解該企業(yè)相關(guān)專業(yè)知識(shí)文化的復(fù)合型韓語(yǔ)人才而煩惱。

通過在川渝地區(qū)舉行的歷屆韓流商品博覽會(huì)、韓國(guó)食品展、四川國(guó)際旅游交易博覽會(huì)等對(duì)韓語(yǔ)人才需求情況可知，服務(wù)于會(huì)場(chǎng)的韓語(yǔ)工作者和志愿者大多數(shù)都是從地方高校韓語(yǔ)專業(yè)臨時(shí)抽調(diào)的教師和優(yōu)秀學(xué)生，他們的韓語(yǔ)水平優(yōu)秀，但缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)，一定程度上限制了對(duì)外經(jīng)濟(jì)和文化交流發(fā)展的廣度和深度。因此，川渝地方高校韓語(yǔ)專業(yè)必須將培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整為既熟練掌握和運(yùn)用韓國(guó)語(yǔ)言，又了解相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才來提升畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。隨著重慶兩江新區(qū)中韓產(chǎn)業(yè)園和四川成都中韓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立，如何培養(yǎng)滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展所需的復(fù)合型韓語(yǔ)人才，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，已成為川渝地區(qū)發(fā)展的戰(zhàn)略性、前瞻性課題。

四、川渝地區(qū)復(fù)合型韓語(yǔ)人才培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)

復(fù)合型師資隊(duì)伍的建設(shè)是復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。首先，高?？杉哟箜n語(yǔ)教師在崗培訓(xùn)。培訓(xùn)可涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、科技、旅游、商務(wù)等能體現(xiàn)出地區(qū)優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域，增大教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教師的跨領(lǐng)域教育意識(shí)。其次，高校應(yīng)推行“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的策略。一方面，鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，假期到相關(guān)企業(yè)、單位頂崗實(shí)習(xí)，打造韓語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和其他專業(yè)技能兼?zhèn)涞摹半p師型”教師；另一方面，引進(jìn)和聘請(qǐng)企業(yè)專家到學(xué)校開展講座，實(shí)現(xiàn)教師在完成工作的同時(shí)，進(jìn)行自身的提高。

（二）以市場(chǎng)為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置

川渝地方高校應(yīng)以目前入駐川渝地區(qū)韓企所涉及的性質(zhì)為基礎(chǔ)，緊扣社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求，適時(shí)優(yōu)化課程設(shè)置，大膽刪除一些理論課程，增加一些實(shí)用技能課程。如，將國(guó)際貿(mào)易、汽車韓國(guó)語(yǔ)、科技韓國(guó)語(yǔ)、旅游韓國(guó)語(yǔ)等課程設(shè)定為選修課程，加大選修課的課時(shí)量，允許學(xué)生按照自己的興趣和求職需求進(jìn)行自主選課，為學(xué)生提供多領(lǐng)域交叉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增加學(xué)生的他專業(yè)能力，為復(fù)合型人才培養(yǎng)拓寬道路。

（三）大力開展實(shí)踐活動(dòng)

廣泛開展實(shí)踐育人活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，是為社會(huì)培養(yǎng)出符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的復(fù)合型韓語(yǔ)人才的必經(jīng)之路。首先，課堂教學(xué)應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中，充分開展和利用課堂教學(xué)實(shí)踐，有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，開展豐富的第二課堂活動(dòng)、職場(chǎng)模擬專業(yè)實(shí)訓(xùn)等，在鞏固和提高學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到校外實(shí)踐活動(dòng)中。學(xué)校盡可能為學(xué)生提供各種參加國(guó)際會(huì)展、論壇、外事交流等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過加大實(shí)踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

（四）建立高校、政府、企業(yè)間的合作模式

川渝地方高校的韓語(yǔ)教育應(yīng)該站在一個(gè)宏觀戰(zhàn)略的全局下，系統(tǒng)、有序的開展各項(xiàng)工作。首先，川渝地區(qū)開設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的四所高校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)根據(jù)自身情況有所側(cè)重。各高校之間可相互交流、走訪學(xué)習(xí)，促成高校與高校之間的良性互動(dòng)。其次，高校韓語(yǔ)專業(yè)應(yīng)與地方政府建立合作模式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與地方政府與韓國(guó)之間的各種外事交流活動(dòng)。再次，高校與企業(yè)之間建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開啟校企合作模式，實(shí)現(xiàn)互惠互利，互動(dòng)發(fā)展。實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建立，將學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用能力，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)。

以語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，對(duì)川渝地區(qū)韓語(yǔ)人才培養(yǎng)所存在的問題進(jìn)行分析，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，合理整合各類資源，才能更好地培養(yǎng)復(fù)合型韓語(yǔ)人才，促進(jìn)人力資本的形成，推動(dòng)川渝地區(qū)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

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