淺談初中體育課堂有效教學(xué)策略

陳杏

摘 要：初中體育課堂教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題使得課堂教學(xué)變得低效。營(yíng)造開(kāi)展體育課堂教學(xué)良好的內(nèi)外部環(huán)境，體育教師要采取有效的課堂策略。在新課標(biāo)的深入發(fā)展下，人們對(duì)我國(guó)的教育發(fā)展越來(lái)越關(guān)注，其中，初中教育作為我國(guó)教育教學(xué)中的重要組成部分，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有重要影響，而且對(duì)學(xué)生今后的處事方法以及生活習(xí)慣息息相關(guān)，是我國(guó)教學(xué)中不可忽視的部分。初中體育課堂是初中教學(xué)中的基本組成，不僅可以鍛煉學(xué)生的身體，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；有效教學(xué)；策略分析

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，人們不再只是關(guān)注自己的衣食住行，人們對(duì)我國(guó)的初中體育課堂越加關(guān)注，初中體育課堂在教育教學(xué)改革的大背景下得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但是現(xiàn)階段初中體育課堂在教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，阻礙了初中體育教學(xué)的進(jìn)步，本文就現(xiàn)階段初中體育在課堂教學(xué)中如何做到有效教學(xué)作分析，希望對(duì)解決相關(guān)問(wèn)題有積極的意義，能夠促進(jìn)我國(guó)教育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

一、體育教學(xué)有效性概述

體育課堂有效教學(xué)，指的是學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲得的成果，教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展一個(gè)階段的教學(xué)活動(dòng)以后，使得學(xué)生在知識(shí)和技能方面有所提高，有效的提高了學(xué)習(xí)能力。在初中體育課堂教學(xué)中，需要根據(jù)新課程改革中關(guān)于體育教學(xué)質(zhì)量要求的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)開(kāi)展情況，衡量體育教學(xué)是否達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)有效性的要求也越來(lái)越高，在這種背景下，體育教師需要對(duì)課堂有效教學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)，通過(guò)有效的措施增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

二、初中體育課堂有效教學(xué)策略

1.理解教學(xué)有效性，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀

新課改背景下，教師首先應(yīng)當(dāng)正確理解教學(xué)有效性的內(nèi)涵，形成現(xiàn)代教學(xué)效益觀。轉(zhuǎn)變過(guò)去單純以體育技術(shù)動(dòng)作的掌握程度為教學(xué)效益的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念，應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育目標(biāo)為導(dǎo)向，對(duì)體育課堂教學(xué)中學(xué)生知識(shí)掌握、能力提高、個(gè)性發(fā)展的程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為體育教學(xué)的效益所在。在正確理解體育課堂教學(xué)的有效性的基礎(chǔ)上，教師樹(shù)立以增加學(xué)生體育理論知識(shí)、提升學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的體育教學(xué)觀，建立起相互尊重、民主平等的師生關(guān)系，積極與學(xué)生交流互動(dòng)，勇于承認(rèn)自己的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，著力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。正確的體育教學(xué)觀，反過(guò)來(lái)對(duì)進(jìn)一步提升體育課堂教學(xué)的有效性產(chǎn)生積極影響作用。

2.充分發(fā)揮動(dòng)作示范的影響作用，提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解能力

教師在教授學(xué)生新的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，除了要運(yùn)用講授法還要通過(guò)動(dòng)作示范來(lái)讓學(xué)生了解動(dòng)作的運(yùn)行軌跡和順序，從而使學(xué)生更容易掌握新的技術(shù)動(dòng)作，有利于激發(fā)學(xué)生的對(duì)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師要選擇正確的示范時(shí)機(jī)。對(duì)于新動(dòng)作要采取先示范后講解的原則，這樣有助于學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念，對(duì)于復(fù)習(xí)鞏固的動(dòng)作技巧可以采取先講解、后示范的方法，著重講解容易出錯(cuò)和普遍存在需要改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，然后再進(jìn)行正確的示范，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)作示范反思自己動(dòng)作中的不足；為了讓學(xué)生能夠更清楚地觀看到老師的示范動(dòng)作，教師要選擇合適的位置進(jìn)行動(dòng)作示范；另外，教師要控制示范的次數(shù)，通常只在講解后學(xué)生練習(xí)前進(jìn)行示范，在練習(xí)時(shí)當(dāng)學(xué)生對(duì)某些動(dòng)作不清楚或容易出錯(cuò)時(shí)，可根據(jù)實(shí)際情況增加示范次數(shù)，但示范的次數(shù)不宜過(guò)多；為了讓學(xué)生有更深入的理解，教師一定要在課前做好技術(shù)動(dòng)作備課工作，使自身保持良好的身體訓(xùn)練水平和示范能力；可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)請(qǐng)學(xué)生來(lái)做示范，這樣更具有感染力和說(shuō)服力，更激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.積極開(kāi)展師生之間的交流討論活動(dòng)

在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，增加師生之間的交流討論是提高教學(xué)水平的重要措施。增加師生之間的交流討論機(jī)會(huì)，不僅能激發(fā)學(xué)生的體育熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的意識(shí)。在課堂討論過(guò)程中，體育老師提出合理性、科學(xué)性的問(wèn)題，讓同學(xué)們展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，踴躍發(fā)言，同時(shí)老師要控制好課堂的紀(jì)律，切勿討論聲音過(guò)大。另外，老師對(duì)于討論出來(lái)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸納，使學(xué)生對(duì)于體育問(wèn)題理解的更加深刻。初中體育老師李老師，在講解教材第一章“人體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，在課堂上開(kāi)展討論活動(dòng)，讓學(xué)生們交流討論骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，李老師也參與到討論之中，教學(xué)生們認(rèn)識(shí)哪里是關(guān)節(jié)，肌肉都長(zhǎng)在什么地方，運(yùn)動(dòng)會(huì)給我們身體帶來(lái)怎樣的好處等等。在討論結(jié)束之后，李老師歸納總結(jié)出學(xué)生們的討論結(jié)果，并問(wèn)同學(xué)們?yōu)槭裁磿?huì)這么想，帶著這些問(wèn)題來(lái)開(kāi)展本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的興趣大大提高，也切實(shí)讓學(xué)生們了解了運(yùn)動(dòng)給我們身體帶來(lái)的好處。

4.改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的有效性，是影響課堂有效教學(xué)的重要因素。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，采用的大多是教師示范、學(xué)生模仿和反復(fù)練習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法枯燥、乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效的課堂教學(xué)也無(wú)從談起。在新課改的要求下，需要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，積極引進(jìn)各種新的教學(xué)理念和方法，指導(dǎo)初中體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以顯著的提高課堂教學(xué)效率，如，自由學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法等。自由學(xué)習(xí)法的開(kāi)展，要是為了給學(xué)生提供更多活動(dòng)的空間，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇方面具有更多的自主性和靈活性，教師可以在備課時(shí)將課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的編排，并且將每一項(xiàng)活動(dòng)的要點(diǎn)進(jìn)行講解，在做好充分的準(zhǔn)備工作和熱身運(yùn)動(dòng)之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇不同的體育活動(dòng)。在下課之前，教師與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和溝通，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著第八次課程改革（即新課程改革）在全國(guó)各地的廣泛開(kāi)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)觀念已經(jīng)越來(lái)越不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，低效、無(wú)效甚至不講成效的課堂教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)越來(lái)越為大家所不容，社會(huì)各方對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日漸提高。初中體育課堂有效教學(xué)要求教師應(yīng)當(dāng)對(duì)體育課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理、客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，建立起師生互評(píng)、自評(píng)的多元評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)效益的積極作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。