小學數(shù)學“自學能力培養(yǎng)”的實踐與思考

向俊蘭

摘 要：古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！毙W數(shù)學是義務教育階段一門十分重要的基礎學科，目的是讓學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，得到必要的數(shù)學思維訓練，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。有效的數(shù)學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一。那么如何統(tǒng)一呢？本文通過對自學作業(yè)的設計、自主學習、作業(yè)布置等方面做了實踐研究，就培養(yǎng)小學生自學的能力，提出了個人的實踐和思考。

關鍵詞：自學作業(yè)；自主學習；作業(yè)布置；實踐思考

自學，從字面上理解即“自己學習”，而中國新華詞典是這樣解釋的“自學即：不是在校從師受業(yè)﹐主要靠自己獨立學習”，那么文我想：現(xiàn)階段小學數(shù)學的教學就是培養(yǎng)學生終身學習的能力，為后繼的獨立學習，提供能力。那么如何讓學生通過數(shù)學學習，培養(yǎng)學生的自學能力呢？

一、自學作業(yè)的設計是基礎

自學作業(yè)的設計要體現(xiàn)：先嘗試，再暴露。即首先要體現(xiàn)“先”，讓學生先讀教材，先懂教材，先收集信息，先找困惑點；其次要體現(xiàn)“暴露”，即在自學中讓學生充分暴露自己的觀點及想法，暴露自己的錯誤，而老師再收集學生暴露出來的問題。自學作業(yè)的設計還要體現(xiàn)“簡要”，即自學要求的設計忌含糊不清，要求過多；設計的問題要有針對性，能一針見血，為學生指明自學的方向；讓學生在自學中得到能力的提高，解決“是什么”的問題，既而為教學服務。只有這樣，才能使課堂中為學生提供更多的獨立思考和合作交流的時間與空間。

二、自學方法指導是關鍵

有人說：未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。學會學習，這對每個人來說都是非常重要的。我們所說的要使學生學會學習、學會思考，實際上主要就是使學生掌握有效的認知策略。認知策略在教學目標中占有特別重要的位置。一方面，認知策略是制約教學效果的重要因素，教學效果的好壞最終取決于學生是否學會學習；另一方面，掌握了有效的認知策略，會使一個人終生受益。因此，在教學中教師應設計開放性的數(shù)學問題，為學生提供比較充分的思考空間，使學生掌握有效的認知策略。

在自學作業(yè)設計的基礎上，教師具體如何指導呢？

一是指導學生制訂自學計劃，搞好自學質量管理。無論是從小學生現(xiàn)在課前自學的效果考慮，還是從培養(yǎng)他們的自學能力考慮，都要指導他們制訂自學計劃，要有計劃地安排自學時間、內容、進度等。自學的質量管理包括學習內容、方法和時間的質量管理。教師指導學生自學時，不能稀里糊涂，要真正消化知識。在學習知識的同時，要注意方法的研究，要遵循學習規(guī)律，如循序漸進、直觀形象、聯(lián)系實際等，還要善于多思、多疑。在學習時間里要排除學習干擾，盡量提高效率，不要空耗時間。

二是指導學生學會合理使用教材。小學數(shù)學教材是學習時可作為工具使用的工具性圖書。會使用小學數(shù)學教材是一個自學的人必備的能力。教師首先要指導小學生掌握數(shù)學教材的特點，其次是指導學生熟悉并掌握除教材之外的工具書（如：配套練習等），使學生拿到工具書，便能較快地查找相關資料；再次是指導學生學會帶著問題準確地選擇工具書，也就是知道遇到難題后上哪去查資料。

三是指導學生學會利用圖書資料。學生的課本無疑是重要的，它系統(tǒng)地、科學地介紹了一門學科的基本知識，學生必須學好課本知識。但學生的課本是十分精煉的，涉及的知識有限。因此，應指導學生在課余時間，從圖書資料中汲取一些營養(yǎng)，以擴大知識面。現(xiàn)在不少小學生不善于利用圖書資料，僅僅局限于學習書本上的內容加上做點習題。這很難開闊視野，拓寬思路，更不用說有所創(chuàng)造發(fā)明了。

四是指導學生養(yǎng)成良好的自學學習習慣。良好的自學學習習慣，一方面主要是指學生在自學過程中表現(xiàn)出來的各種情感因素：是否正面；是否對老師提供的學習材料感興趣；是否有挑戰(zhàn)的欲望；另一方面，主要指學生學習上的基本的習慣（如認真審題、仔細思考、能與同伴交流自己的想法等）。

三、自主學習是重點，轉變學生的數(shù)學學習方式

課堂中教師引導學生用主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式學習數(shù)學，注重學生的經(jīng)驗與學習興趣，改變課程實施過程中過分依賴教材、過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象。要轉變學生的數(shù)學學習方式，提倡自主探索與合作的學習方式，促進學生創(chuàng)新意識與實踐能力的發(fā)展。

那么如何改變學生的數(shù)學學習方式呢？

一是數(shù)學研究性學習。研究性學習是指學生在教師指導下，從學生生活和社會中選擇和確定研究專題，主動獲得知識，應用知識解決問題的學習活動。數(shù)學研究性學習的基本特點是：開放性、問題性、社會性與實踐性。

二是“Hands on ”的活動?！癏ands on ”的活動的基本過程是：提出問題---動手實踐---觀察記錄---解釋討論---得出結論---表達陳述。

三是小課題和長作業(yè)。長期以來，小學生學習數(shù)學似乎是與進行研究無關，搞課題似乎是大人的事。我們的學生普遍缺乏獨立性和創(chuàng)造性。目前，進行小課題研究已經(jīng)成為國內外小學數(shù)學教學的一個重要趨勢。

小學生進行這些小課題學習有以下幾個特點：首先，要有一個比較大的問題，這個問題對于小學生來說具有進行探索的余地和思考的空間；第二、學生進行小課題的學習是一種研究性的學習，過程是非常重要的，學生經(jīng)歷一個收集信息、處理信息和得出結論的過程，學生在此過程中學會一些探索的方法。