賈玉芹

摘要：新課標(biāo)的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教科書(shū)具有色彩艷麗、畫(huà)面新穎、生動(dòng)直觀、圖文并茂的特點(diǎn)，圖文設(shè)計(jì)更接近生活。由于一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的文字?jǐn)?shù)量有限，只是文字表述學(xué)生很難讀懂應(yīng)用題的題意。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先學(xué)生就要學(xué)會(huì)看圖、看懂圖，理解圖中所要表達(dá)的數(shù)學(xué)信息，從而使學(xué)生理解單調(diào)而乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)及其概念，指導(dǎo)學(xué)生理清算理，以解答出數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)的口述能力和解題能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生；老師；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題

在小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)教科書(shū)中就開(kāi)始有應(yīng)用題。而應(yīng)用題來(lái)自于實(shí)際生活也應(yīng)用于實(shí)際生活。應(yīng)用題中的圖畫(huà)都是來(lái)自于生活中學(xué)生熟悉而且喜歡的事物，圖文并存的應(yīng)用題表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味、感受數(shù)學(xué)的魅力，也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

一、讀圖引起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

剛升入小學(xué)的孩子，因?yàn)樵谟變簣@常常是在游戲中學(xué)知識(shí)，走進(jìn)小學(xué)后，若老師使用簡(jiǎn)單的講解很難引起他們學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩情緒，不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而新課標(biāo)的教科書(shū)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，每頁(yè)都設(shè)計(jì)印制了彩色圖畫(huà)，不僅讓學(xué)生充滿好奇心，也引起了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使他們積極地思考。而教科書(shū)中彩色圖畫(huà)所表現(xiàn)的都是學(xué)生在生活中比較熟悉的事物，還有游戲的場(chǎng)面，使剛剛走入正規(guī)課堂的小學(xué)生很容易接受，并且在老師的引導(dǎo)下，愿意從圖中找出數(shù)學(xué)的相關(guān)信息，老師再針對(duì)這些圖畫(huà)使用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去感染學(xué)生，學(xué)生更愿意快樂(lè)地去看圖，促使學(xué)生有興趣去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高了學(xué)生的讀圖能力。如小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“6～10的認(rèn)識(shí)和加減法”中，有一幅老師和學(xué)生熱火朝天大掃除的圖畫(huà)：1位老師、6個(gè)學(xué)生、7把椅子？？在課堂上，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看整個(gè)圖畫(huà)，然后讓學(xué)生按一定順序描述圖畫(huà)表述的意思，老師在學(xué)生仔細(xì)觀察后提出問(wèn)題：在這幅圖畫(huà)中同學(xué)們看見(jiàn)有幾個(gè)學(xué)生？并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整：我知道，圖畫(huà)中有6個(gè)學(xué)生。圖畫(huà)中有幾把椅子？圖畫(huà)中有幾個(gè)同學(xué)在掃地？圖畫(huà)中有幾個(gè)同學(xué)在搬椅子？？？老師不但要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息及其趣味性，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的德育思想，養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

二、有序有目的的讀圖， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

剛剛從幼兒園走入小學(xué)一年級(jí)的孩子熟悉圖畫(huà)，但是看圖比較粗心，讀圖能力較低，看圖的目的模糊。在教學(xué)過(guò)程中，老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖的方法，老師常常采用提問(wèn)的方法由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。如圖畫(huà)中畫(huà)的是哪？都有誰(shuí)？有什么東西？都在做什么？看到圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？等等。比如在“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中，從簡(jiǎn)單信息開(kāi)始描述回答老師提出的問(wèn)題：圖畫(huà)中所表現(xiàn)的是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)谶\(yùn)動(dòng)，其中3名同學(xué)在為同學(xué)們?yōu)闇?zhǔn)備飲料、3名同學(xué)在在老師的指導(dǎo)下跳繩、13個(gè)同學(xué)在跑步？？在學(xué)生解答時(shí)，可以暴露學(xué)生本身讀圖的思維情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的看圖習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生看圖的方法，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近、由小到大或由小到大，按照一定的順序、有條理的，有目的的讀圖，讓學(xué)生使用正確而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己讀圖的結(jié)果。而后讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師的讀圖和描述方法，逐漸學(xué)會(huì)有序、有目標(biāo)的讀圖并描述。至此讓學(xué)生再做深入觀察：放在紙盒里的飲料是9杯，在紙盒外面的是4杯，總共是多少杯？或者跳舞的同學(xué)前排有7人、后排有8人，總共跳舞多少人？等等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、而后提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。老師提出的問(wèn)題也從簡(jiǎn)單到復(fù)雜一點(diǎn)點(diǎn)加深，這樣的做法可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的讀圖能力。培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的讀圖能力不是一朝一夕就能達(dá)成的，老師要在一段時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生有序、有目的的讀圖做一些習(xí)題訓(xùn)練，老師要引導(dǎo)學(xué)生在讀圖時(shí)，邊讀題邊在圖畫(huà)上標(biāo)注一下，并描述圖意，來(lái)理解圖畫(huà)中數(shù)量特點(diǎn)。這種讀圖方法不斷提高了學(xué)生的觀察能力和數(shù)感。

三、讓學(xué)生模仿鍛煉數(shù)學(xué)口述能力，規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ)的使用

一年級(jí)學(xué)生正處于模仿能力非常強(qiáng)的時(shí)期。在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師要依據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡段模仿能力非常強(qiáng)的特點(diǎn)，給學(xué)生演示讀圖和答題的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生模仿：“誰(shuí)能像我這樣說(shuō)？”讓學(xué)生模仿老師的讀圖方法，逐漸使用有層次、有條理的方法描述圖意，這樣學(xué)生更容易掌握。如講授“認(rèn)識(shí)8和9”時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生這么讀圖：河邊有8只大鵝，游走了有3只，還剩多少只？又如：左邊有4盆花，右邊也有一些花，一共是8盆花，右邊是多少盆花？在講授連加、連減法時(shí)，可以用：原來(lái)有？？，來(lái)了？？，又來(lái)了？？，一共有？？？或者：原來(lái)有？？，拿走了（飛走了？？），又拿走了（又飛走了）？？，還剩？？？在講授解題過(guò)程時(shí)，老師演示表述：我是這樣想的，因?yàn)樽筮呌校?？，右邊有？？，所以一共有？？。要多次反?fù)練習(xí)，使學(xué)生從簡(jiǎn)單模仿逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽约耗苡脭?shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)口述圖意。而作為特殊的學(xué)科，數(shù)學(xué)有自己的規(guī)范用語(yǔ)，尤其是敘說(shuō)題意的一些句式，如。原來(lái)有？？，來(lái)了？？，又來(lái)了？？，一共有？？？或者：原來(lái)有？？，拿走了（飛走了？？），又拿走了（又飛走了）？？，還剩？？？左邊有？？，右邊有？？，所以一共有？？等等。引導(dǎo)學(xué)生從看圖開(kāi)始就使用這種模式的語(yǔ)言描述，并養(yǎng)成使用習(xí)慣，有利于學(xué)生理解圖文應(yīng)用題的題意。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)一年級(jí)的圖文應(yīng)用題，由圖畫(huà)和文字構(gòu)成，不但有助于學(xué)生理解題意，同時(shí)也蘊(yùn)含著德育教育內(nèi)涵。在老師的引導(dǎo)下，使用正確的讀圖、描述方法，不但便于學(xué)生理解教科書(shū)中數(shù)學(xué)知識(shí)及其概念，也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛應(yīng)用，從而培養(yǎng)并提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力、數(shù)學(xué)口述能力及觀察能力等，使學(xué)生更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，形成高尚的品格。

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