喬春梅

摘要：語(yǔ)文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的工具，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“第一學(xué)段（一二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫”，占六年識(shí)字總量的百分之五十還多，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。為了改變識(shí)字教學(xué)的枯燥乏味，我采取了行之有效的識(shí)字策略，首先從培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣入手，其次是改變傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的識(shí)字環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)都去識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文低段；識(shí)字；教學(xué)策略

這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的語(yǔ)文，很多年沒(méi)帶低段了，心里很忐忑，因?yàn)槲抑溃赫Z(yǔ)文是學(xué)習(xí)所有學(xué)科的工具，而低段識(shí)字又是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，就像蓋樓房需要打地基一樣。而識(shí)字教學(xué)，現(xiàn)行的語(yǔ)文低段教材識(shí)字量特別大，而識(shí)字教學(xué)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，是非?？菰锓ξ兜?，一節(jié)課下來(lái)，老師口干舌燥，孩子們還是含含糊糊，模棱兩可。常常是老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的枯燥，孩子們的積極性，學(xué)習(xí)效率都不高。尤其是我們農(nóng)村的學(xué)生，身處的環(huán)境偏僻，家長(zhǎng)農(nóng)活的繁忙，即便農(nóng)閑了，由于有些家長(zhǎng)自身知識(shí)低下，疏于對(duì)孩子的教育，幾乎所有的學(xué)習(xí)都交給了老師，孩子的識(shí)字幾乎都在課堂上，由于孩子的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，通常是為了識(shí)字而識(shí)字，死記硬背，不會(huì)自主識(shí)字，還有的是孩子學(xué)前識(shí)字少，在課堂上識(shí)字速度慢，而每節(jié)課又要認(rèn)識(shí)大量的生字，孩子們上課都愁眉苦臉，提不起興趣。針對(duì)這些現(xiàn)狀，作為孩子的語(yǔ)文老師，我看在眼里，急在心中，我把課堂識(shí)字教學(xué)策略作為探討對(duì)象，要讓孩子們?cè)谡n堂上熱情，積極，獨(dú)立，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)生字，切實(shí)的解決教學(xué)中的困惑，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找到以下有效地識(shí)字策略：

一、激發(fā)孩子的識(shí)字興趣

1、興趣是最好的老師，開(kāi)展多種有趣的識(shí)字游戲，依然沿用傳統(tǒng)的“開(kāi)火車”，“摘蘋果”游戲，讓孩子在游戲中識(shí)字，提高樂(lè)趣，增強(qiáng)趣味。

2、滿堂講固不可取，因?yàn)樽兿嗟臓恐?，?duì)著灌，學(xué)生簡(jiǎn)單被動(dòng)接受的處境不改變，以生為本就沒(méi)著落。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中，要盡量為學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種和諧、輕松的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。在教學(xué)中，利用猜謎語(yǔ)的方式，孩子們很喜歡猜字謎，編順口溜，如“碧”的字謎是“白老師王老師坐在石頭上”，“照”的字謎是“一個(gè)星期日，爸爸拿著一把刀，殺了一口豬，流了四點(diǎn)血?！边€有“胖”是“半個(gè)月亮就是胖”，現(xiàn)在孩子們也會(huì)自己編字謎了，互相猜著認(rèn)字。在識(shí)字中，讓孩子們看圖猜字，如“休”是“畫一個(gè)人靠在樹干上 ”。或是讓學(xué)生們可以看字畫圖？？

3、在識(shí)字中，還可以讓孩子們看詞做動(dòng)作，如在學(xué)習(xí)“趴”和“爬”時(shí)，讓他們親自去做動(dòng)作，既理解了意思，又記住了漢字。孩子們?cè)陂_(kāi)心快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了一課。

二、創(chuàng)造情景識(shí)字

興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)知識(shí)的好奇與渴望，就想探究其奧秘，就會(huì)主動(dòng)、積極、執(zhí)著地去探索。那么如何利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？作為老師要精心設(shè)計(jì)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知”、“樂(lè)學(xué)”的欲望。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的，可使學(xué)生或悄然動(dòng)容，或躍躍欲試，或期待盼望，從而很快進(jìn)入“共振”的境界，現(xiàn)在的孩子們都會(huì)花錢，在學(xué)習(xí)《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，我在班里模擬一個(gè)超市，又給孩子們發(fā)了些人民幣，讓他們?cè)凇俺小弊赃x，看到他們熟悉的商品出現(xiàn)在眼前，一個(gè)個(gè)非常興奮，看商品認(rèn)漢字，興趣高漲，孩子們?cè)趧?chuàng)設(shè)的情境中即認(rèn)識(shí)了漢字，又練習(xí)了數(shù)學(xué)中的加法運(yùn)算。

三、制作生字卡

為了鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，我采用了以下一些方式：一是制作識(shí)字卡，經(jīng)常利用識(shí)字卡鞏固識(shí)字；二是黑板左上角每天抄錄一段《弟子規(guī)》，讓學(xué)生課余讀背，從中接觸漢字，認(rèn)識(shí)漢字。在墻報(bào)上開(kāi)辟識(shí)字園地，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；最后，我還把任務(wù)布置給家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩依?，帶出玩的時(shí)候隨時(shí)利用漢字卡讓孩子識(shí)字。

四、形近字的比較

中國(guó)的漢字博大精深，存在著許多形近字，這是學(xué)生識(shí)字的一大障礙，稍不留神就會(huì)混淆不清。我們?cè)诮虒W(xué)中，重視漢字基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)、倡導(dǎo)自主識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)區(qū)別形近字，較大幅度地來(lái)提高識(shí)字量。比如，我們教師可以在低段學(xué)生掌握了一定生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)低段的學(xué)生們自己去歸類：原來(lái)以“扌”為偏旁的，比如“拍、打、搶、拉、抱”，多數(shù)詞語(yǔ)都同“手”有關(guān)。在讓學(xué)生區(qū)分“喝”和“渴”時(shí)，可用偏旁進(jìn)行記憶，“喝”水要用口，所以是口字旁，“渴”了要喝水，所以是三點(diǎn)水。用這一方法，學(xué)生觸類旁通，能分“請(qǐng)”“情”“清”“晴”“睛”。 這樣一來(lái)，學(xué)生掌握了方法，就等于是拿到了一把認(rèn)字的“金鑰匙”，“事半功倍”，可以有效增加低段學(xué)生的識(shí)字量。很大一部分漢字的識(shí)記迎刃而解。

五、課堂之外的識(shí)字展示

認(rèn)識(shí)漢字不單單在課堂上，還表現(xiàn)在課余，學(xué)生們生活在一個(gè)充滿漢字的世界里，知識(shí)來(lái)源于生活，生活是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地，學(xué)生在生活中會(huì)接觸許多生字，家庭、街道、商場(chǎng)、景點(diǎn)，都是學(xué)生的識(shí)字環(huán)境。如：“納林湖”宣傳廣告隨處可見(jiàn)，這些字孩子們都認(rèn)識(shí)，只要孩子們認(rèn)識(shí)了課本之外的漢字，比如家長(zhǎng)教會(huì)的，放學(xué)路上認(rèn)識(shí)的，師生的名字，小食品名稱，廣告牌，動(dòng)畫片，商品名稱，蔬菜名稱等等，第二天來(lái)班里都可展示，并獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，孩子們競(jìng)相自主識(shí)字，激起了孩子們識(shí)字的欲望。

總之，在低年級(jí)的語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的形式，讓學(xué)生在學(xué)校里，日常生活中，做識(shí)字的有心人，同時(shí)教師還要經(jīng)常積極的鼓勵(lì)學(xué)生，用孩子喜歡的方式教會(huì)他們，一定會(huì)有意外的收獲的。