盧愛蘭

摘要：在高中英語教學過程中開展小組合作學習的方式真正實現(xiàn)了新課程標準當中提出的“以人為本”的教學理念，通過這樣的教學方式激發(fā)了學生的學習熱情，調動了他們的主觀能動性。而且，小組合作學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，是實現(xiàn)素質教育的有效途徑。

關鍵詞：高中英語；教學；合作學習

隨著社會的進步和全球一體化的快速推進，英語的學習和應用也日漸廣泛。在高中英語教學中，應用合作學習對促進高中英語教學的開展大有意義，本文以高中英語合作學習為視角對相關的教學實踐問題展開研究，希望通過本文的研究能夠更好的促進高中英語教學的有效實施。

一、合作學習簡述

從本質上來說，合作學習其實就是學生彼此之間以及與教師之間，通過分工合作的方式，融合每個學生的優(yōu)勢，并彌補學生自身都存在的不足，在彼此的溝通交流下更高效率地實現(xiàn)學習目標。更為重要的是學生在合作學習的過程中自身的交際水平與團隊合作意識也會不斷被增強。合作學習的開展最為關鍵的一點就是學習成績存在差異性的學生在任務開展的時候充分的發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，增強與他人的溝通，汲取他人的優(yōu)點所在，從而不斷地完善自己。合作學習究其本質就是一種分別化學習條件下的相互學習的活動，學生在學習合作中以向別人的優(yōu)勢進行學習的方式來提升自身以及團隊的學習效率。因此，合作學習其實是一種自我學習的完善，是一種建立在合作與交流基礎上的團隊化的高效學習方式。

二、合作學習在高中英語教學中的應用策略

1、合作學習在高中英語詞匯教學中的有效應用。隨著新的課程改革的不斷推進，對高中生詞匯量掌握的要求也越來越高，但是，因為英語學習的環(huán)境限制，現(xiàn)實中的英語學習中學生詞匯量的積累并不多，這給高中英語教學的實施帶來很大的影響，這種情況的延續(xù)也必將影響學生的英語成績的提升。而合作學習的有效應用，卻很好的解決了這個問題，通過同學們的彼此合作，為同學們創(chuàng)造了單詞積累與訓練的條件，這對學生英語詞匯的積累起到了非常大的作用。

2、合作學習在高中英語語法教學中的有效應用。語法教學的實施，在高中英語教學中是一項并不輕松的教學活動，語法復雜、枯燥，內容的艱澀難懂，都給學生的語法學習帶來了很大的困難，而合作學習的有效應用卻很好的解決了這個問題，俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮，這話很有道理，在合作學習中，即使再難的語法學習，通過同學們的彼此交流與集思廣益，都可以獲得圓滿的解決，因此，合作學習的有效應用對語法教學的實施大有助益。

3、合作學習在高中英語閱讀教學中的有效應用。新的課程改革要求在高中英語教學中，要增加閱讀的數(shù)量與深度，而現(xiàn)實的英語教學中，雖然教師也在主觀上想要讓同學們進行更多的閱讀，但是往往由于時間與條件的限制而不能夠落實，這對閱讀教學的實施是極其不利的，而合作學習的開展，卻使英語閱讀教學“如魚得水”，在同學們的合作中展開閱讀活動，不僅可以增加學生閱讀的趣味性，更主要的是具有不同閱讀能力的學生在一起閱讀、交流可以取長補短，促進對閱讀內容的快速理解，提升閱讀教學的實效性，促進閱讀教學的有效實施，收到事半功倍的效果。

4、合作學習在英語口語教學中的應用?？谡Z學習最重要的方法就是多說，而我國學生平時基本上沒有英語交流的機會，合作學習正好可以彌補這一缺陷，在合作小組中，小組成員間互相用英語進行交流，對各自的用語問題相互糾正，以此來提高學生的口語交際能力。

三、加強合作教學在高中英語教學中運用的對策

1、把握合作教學的本質。高中英語教師在進行合作教學過程中要把握合作教學的本質。在合作教學中，最重要的一點就是各種教學因素之間要進行互動，這種互動在學生之間、師生之間和教師之間都是有所體現(xiàn)的；最后，合作學習的導向是殊途同歸的。總體來說，高中英語教師需要在熟練掌握合作教學概念的基礎上，進一步加深對合作教學的理解，避免對國外研究理論的生搬硬套，拋棄本本主義。

2、定位好教師角色。在高中英語教學中，教師要對自己的角色進行定位，遠需要教師做好以下幾個方面：第一，合作學習涉及到的方面非常多，教師作為協(xié)調者，在掌握課堂活動的同時，還要協(xié)調好各小組之間的分工合作，為小組合作學習創(chuàng)造良好氛圍。第二，在進行合作學習時，高中生處于從被動到主動、從激發(fā)到自發(fā)的過渡階段，在這里教師是站在一個激發(fā)者的角度并以此為出發(fā)點激發(fā)學生的合作熱情和學習興趣的。

3、激發(fā)學生的合作興趣。學生作為學習的主體，對高中學生合作意識的培養(yǎng)，是高中英語教師工作的重中之重。通過對很多調研學校的學生進行訪談，可以發(fā)現(xiàn)，一些學生并不喜歡合作，因為他們在小組合作談論時并沒有多少發(fā)言的機會，這導致他們的學習激情大幅減少，認為只要聽教師直接講解就好了。還有一些學生不愿開動腦筋，不喜歡、不愿意合作。這就需要教師要認識到合作學習的重要性，了解合作學習對于教學改革和學生發(fā)展的積極影響，并且應該在潛移默化中培養(yǎng)學生的合作意識。

四、結語

合作教學是指學生在教師的引導下與教師共同完成教學任務，在教學過程中教師與學生都有明確的分工。在高中英語教學中實施合作教學，不僅能夠實現(xiàn)教學資源的合理利用，遠能夠充分調動學生學習的積極性，幫助學生獲得良好的發(fā)展。

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