周玉惠

摘要：在幼兒成長過程的非智力因素中，自信心占重要地位，幼兒良好的個性和健康的心理在很大程度上靠自信心。在幼兒園中舉行的美術(shù)活動，不僅能夠促進(jìn)幼兒的情感發(fā)成熟，而且還能夠開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，除此之外，還能夠培養(yǎng)幼兒的自信心和意志力。本文就美術(shù)活動中培養(yǎng)小班幼兒自信心的各項(xiàng)措施作簡要探討，希望能為幼兒自信的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：美術(shù)活動；幼兒自信心；措施

在美術(shù)活動過程中，幼兒表達(dá)自己內(nèi)心世界是以基本造型為途徑，幼兒在美術(shù)創(chuàng)作中，將自己的潛能發(fā)揮的淋漓盡致，并充分表達(dá)了自己的內(nèi)心感受，進(jìn)而建立自信，取得成功。

一、創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍，使幼兒自信得到激發(fā)

環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要因素之一，愉悅、寬松的氛圍是激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)孩子找到自己的興趣，然后教育幼兒從自己的愛好出發(fā)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，找到繪畫的真正樂趣。例如，我們要在美術(shù)專業(yè)室中為幼兒創(chuàng)造良好環(huán)境，并且精心設(shè)置多種圖畫，并且掛上幼兒自己的作品，這樣可以使幼兒陶冶情操，增強(qiáng)對美的認(rèn)識。幼兒在活動過程中，要播放輕松、愉悅的音樂，以便讓幼兒處于一個放松的狀態(tài)去欣賞圖片，從而激起他們作畫的欲望，調(diào)動他們的積極性。

二、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒自信得到樹立

幼兒一旦對美術(shù)產(chǎn)生興趣，就會迫切希望將自己的內(nèi)心想法表達(dá)出來，這時幼兒內(nèi)心激發(fā)的激情并不需要教師的強(qiáng)迫，教師就要根據(jù)幼兒的想法適當(dāng)?shù)脑O(shè)置活動內(nèi)容。比如，在“會跳舞的樹葉寶寶”活動中，幼兒根據(jù)平時的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠說出樹葉基本的特征，因此，可以讓幼兒仔細(xì)觀察相關(guān)課件，從而引導(dǎo)他們思考樹葉的跳動還可以添加那些動作。幼兒們可以將自己的想法大膽的說出來，這樣可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能，同時還可以培養(yǎng)他們對大自然的興趣，在這些基礎(chǔ)之上，讓幼兒自己畫出樹葉自己跳舞的形態(tài)，培養(yǎng)他們的想象力。

三、教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵，使幼兒自信得到增強(qiáng)

在美術(shù)活動過程中，像與不像并不是幼兒繪畫追求的重點(diǎn)，他們所需要的是成人的理解和認(rèn)可，在繪畫時，要給予他們鼓勵。在繪畫過程中，教師如果對他們的作品給予肯定，就能激起他們創(chuàng)作的積極性和信心。比如，在“可愛的袋鼠媽媽”這一美術(shù)活動中，教師的主要任務(wù)，就是要引導(dǎo)幼兒對袋鼠媽媽的基本特征進(jìn)行繪畫，有的小朋友會將袋鼠媽媽的口袋畫的較小，引起其他小朋友的嘲笑，他就會不敢將自己的作品給老師看，這時教師就應(yīng)該用充足的耐心教導(dǎo)他，努力引導(dǎo)孩子畫的更準(zhǔn)確，并適當(dāng)給與表揚(yáng)，增強(qiáng)他對美術(shù)的興趣和信心，并養(yǎng)成孩子開朗的性格。

四、教師抓住幼兒特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒自信得到發(fā)揮

不同個體之間存在差異，他們都有自己的優(yōu)勢和劣勢，比如有的小朋友動手能力比較強(qiáng)，有的小朋友語言表達(dá)能力比較強(qiáng)。面對有的薄弱點(diǎn)我們應(yīng)該給予寬容，并且耐心的加以激勵，從而增強(qiáng)他們的自信心，意識到自己的優(yōu)勢，最終會的成功。例如，在“小雪人”的美術(shù)活動中，孩子一般都不會讓老師看自己畫的小圓，怕周圍的小朋友嘲笑他，這時，教師就應(yīng)該盡力鼓勵他們，如“好漂亮的小雪人啊，腦袋圓圓的！”在老師的鼓勵下，小朋友會更加努力的畫，將五官畫的惟妙惟肖，從此，在美術(shù)上越發(fā)的用心學(xué)習(xí)。

五、教師給予孩子正確的評價，使他們自信得到鞏固

評價，在美術(shù)過程中是必不可少的環(huán)節(jié)之一，在評價過程中，教師要尊重幼兒，對其作品中的亮點(diǎn)要給予肯定和贊賞，表揚(yáng)他們的創(chuàng)造性。例如，在“海底世界”這一美術(shù)活動中，作為幼兒教師的我充分意識到了評價在美術(shù)學(xué)習(xí)中的重要意義。我布置給了孩子們一些作業(yè)，要求他們畫出海底那些自己感興趣的魚類，孩子們都在認(rèn)真作畫，其中包括澤澤，在最后的評價環(huán)節(jié)中，澤澤小朋友的作品受到周圍孩子的嘲笑，原因是他畫的魚即瘦小又難看，在聽到同伴的評語時，澤澤強(qiáng)忍住淚水沒有哭出來，可見，小伙伴的話對他造成了多大的傷害。我就對孩子們說：“想不想知道澤澤小朋友為什么把魚都畫成這個樣子？一定有他自己的原因，對不對？那就讓澤澤小朋友為大家解釋一下吧！”結(jié)果澤澤說：“人們都把垃圾扔進(jìn)河里，魚吃了沒有營養(yǎng)的垃圾就變瘦了。”我說：“對，如今我們生活的環(huán)境已經(jīng)不再干凈了，污染現(xiàn)象每天都在發(fā)生，為了變得越來越瘦小、丑陋的魚，也為了我們自己，一定要學(xué)會保護(hù)環(huán)境，杜絕亂扔垃圾?！边@時，小朋友都用贊許的眼光的看著我，也再沒有人嘲笑澤澤的畫不好看了，在這個事件中，澤澤小朋友重拾了自信，并使信心更加鞏固。

總而言之，幼兒自信心的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在美術(shù)活動過程中，要鼓勵幼兒勇于想象，將自己的所見所聞大膽的表現(xiàn)出來，創(chuàng)作出代表自己個陛的作品，從而使幼兒的自信心得到培養(yǎng)，發(fā)展他們的個性，促進(jìn)他們健康發(fā)展。