神奇的換位思考

劉文靜 周俞

摘要：小學(xué)低年級(jí)人際交往的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，換位思考能力的提升將幫助學(xué)生與人友好相處。本節(jié)課采用做游戲、講故事和角色扮演等方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是換位思考，體驗(yàn)換位思考的積極情緒情感和作用，學(xué)習(xí)換位思考三部曲，并運(yùn)用換位思考三部曲解決身邊的事，通過表演生動(dòng)有趣地展現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：心理健康教育活動(dòng)課；小學(xué)生；二年級(jí)；換位思考

教學(xué)理念

中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出，小學(xué)低年級(jí)人際交往的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生禮貌友好的交往品質(zhì)，樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中感受友情。諾丁斯的幸福教育觀提到，教育的核心目的是為了增進(jìn)人的幸福感，人格魅力能夠?qū)嵸|(zhì)性地促進(jìn)幸福的實(shí)現(xiàn)，如培養(yǎng)受人仰慕的品德特性——仁慈。積極心理學(xué)提出6大美德和相應(yīng)的24種積極人格特質(zhì)，其中仁慈美德是人際交往的特質(zhì)，其對(duì)應(yīng)的性格品質(zhì)之一是社交技能。人際交往技能的提升能夠促進(jìn)學(xué)生仁慈美德和幸福感的發(fā)展?？鬃釉岢觥八　钡?，是人際交往中帶有哲學(xué)意義的原則，講究“己所不欲，勿施于人?！睋Q位思考就是理解別人的想法、感受，從對(duì)方的立場(chǎng)來(lái)看待事物，學(xué)生換位思考能力的提升將幫助他們與別人友好交往，進(jìn)一步提升幸福感。

學(xué)年初，對(duì)我校心理觀察員（班主任）進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，低年級(jí)中有60%心理觀察員反應(yīng)學(xué)生在人際交往方面有成長(zhǎng)需求。自身日常教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在人際交往中容易忽視他人的看法，從而引發(fā)誤解和矛盾，缺乏換位思考的意識(shí)和能力。

觀點(diǎn)采擇能力即理解他人想法與感受的能力，對(duì)于親社會(huì)行為和道德推理的發(fā)展十分重要，也是學(xué)生能進(jìn)行換位思考的有效基礎(chǔ)。8-10歲的孩子能理解自己和他人觀點(diǎn)之間的關(guān)系，能推測(cè)他人如何感受或他人在相同情境中會(huì)思考些什么。二年級(jí)的學(xué)生，初步具有自我反思觀點(diǎn)采擇能力，能進(jìn)行邏輯推理，基本具備學(xué)習(xí)換位思考的認(rèn)知基礎(chǔ)，但如何將該能力有效地運(yùn)用在換位思考中，提高學(xué)生的利他性，促進(jìn)親社會(huì)行為的發(fā)展，還需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

“成仁才、至大道、得富學(xué)、重小事”是我校的校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生成為仁愛之人是我校的教育使命之一?；谛Ｇ閷W(xué)情，在我校二年級(jí)開設(shè)換位思考相關(guān)課程，幫助學(xué)生更好地與人相處。二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力集中時(shí)間相對(duì)較短，所以采取動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式；思維具有直觀性、具體性、形象性，運(yùn)用操作法（游戲）、認(rèn)知法（故事）和角色扮演法進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生感悟換位思考的重要性，理解、識(shí)記處理問題的方法技巧，并學(xué)會(huì)在生活中如何運(yùn)用。

本節(jié)課結(jié)合元旦節(jié)日，讓孩子選擇自己喜歡的賀卡，并說(shuō)明原因，體驗(yàn)什么是站在自己的角度思考。接下來(lái)開展體驗(yàn)式游戲《蘋果變臉》，通過劇情反轉(zhuǎn)，讓孩子在游戲中理解換位思考，體驗(yàn)換位思考帶來(lái)的積極情感和作用。然后，以結(jié)合孩子們身邊經(jīng)常發(fā)生的事情編寫故事《丁丁和亮亮》為依托，讓孩子在故事中學(xué)習(xí)換位思考三部曲，明白我們要考慮他人和自己的觀點(diǎn)，最終達(dá)到合力共贏，并結(jié)合學(xué)生分享的事例，全班運(yùn)用換位思考三部曲幫分享的孩子解決事情。接下來(lái)通過情景表演，讓學(xué)生將感受到和學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到行為中，深入體驗(yàn)換位思考產(chǎn)生的積極情緒情感與作用。最后，從行為沉淀到認(rèn)知，通過填寫學(xué)習(xí)單和學(xué)生分享，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)對(duì)象

小學(xué)二年級(jí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：我們將明白什么是換位思考；

我們將認(rèn)識(shí)到換位思考對(duì)我們的積極作用；

我們將學(xué)習(xí)換位思考三部曲。

2.情感目標(biāo)：我們將體驗(yàn)運(yùn)用換位思考產(chǎn)生的積極情緒。

3.行為目標(biāo)：我們將運(yùn)用換位思考三部曲解決身邊的事，通過表演展現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：我們將明白什么是換位思考；我們將體驗(yàn)運(yùn)用換位思考產(chǎn)生的積極情緒；

我們將學(xué)習(xí)換位思考三部曲。

2.難點(diǎn)：我們將體驗(yàn)運(yùn)用換位思考產(chǎn)生的積極情緒；我們將學(xué)習(xí)換位思考三部曲。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：PPT、蘋果2個(gè)、托盤、標(biāo)簽、桌椅1套、白紙1張、馬克筆1支、活動(dòng)單、塑封板書、 翻頁(yè)筆

2.學(xué)生準(zhǔn)備：筆

教學(xué)流程示意

教學(xué)流程

一、熱身階段：美麗的賀卡

（一）活動(dòng)目的

讓學(xué)生在快樂的氣氛中開始課程，引入站在自己角度思考問題，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

（二）活動(dòng)過程

1.教師引導(dǎo)：很快就要過年了，好多同學(xué)都喜歡送賀卡傳達(dá)祝福，劉老師今天給大家準(zhǔn)備了很多漂亮的賀卡圖片，快來(lái)一起看看吧！

2.教師呈現(xiàn)PPT；

3.教師提問：

（1）你最喜歡哪一個(gè)，為什么喜歡它？

（2）看到大家都興高采烈地選自己喜歡的圖片，劉老師也很高興。剛才同學(xué)們是站在誰(shuí)的角度選擇圖片的呢？

4.教師小結(jié)：對(duì)，站在自己的角度（張貼板書）。站在自己的角度我們能快速地選擇、能有自己獨(dú)特的見解，但是在人際交往中，僅僅站在自己的角度看事情卻是不夠的。接下來(lái)，咱們一起玩兒個(gè)有趣的游戲，老師相信同學(xué)們會(huì)有新發(fā)現(xiàn)的！

二、轉(zhuǎn)換階段：蘋果變臉

（一）活動(dòng)目的

通過游戲，使同學(xué)們體驗(yàn)到缺乏換位思考的難過和換位思考后的豁然開朗，使學(xué)生直觀地理解什么是換位思考，我們?yōu)槭裁葱枰獡Q位思考。

（二）活動(dòng)過程

1.規(guī)則：整個(gè)游戲都需要同學(xué)們保持安靜，并坐端正?，F(xiàn)在老師要邀請(qǐng)1名同學(xué)上臺(tái)來(lái)，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手（學(xué)生上臺(tái)做好）。待會(huì)兒，老師會(huì)呈現(xiàn)2個(gè)蘋果A和B，同學(xué)們要挑選一個(gè)送給好朋友，另一個(gè)留給自己，想好選擇哪一個(gè)后，嘴巴安靜，把你的答案寫在活動(dòng)單上（臺(tái)上同學(xué)用馬克筆寫白紙上）。

2.展示蘋果；

3.教師采訪：

（1）請(qǐng)同學(xué)們將自己的答案舉起來(lái)給大家看。問臺(tái)下的同學(xué)，看到臺(tái)上同學(xué)的選擇，你的心情如何？你有什么想說(shuō)的？

（2）問臺(tái)上同學(xué)，聽到他們說(shuō)的話，你的心情如何？你有想說(shuō)的？

4.換位查看：

教師引導(dǎo)：臺(tái)上和臺(tái)下的同學(xué)都覺得自己選的很對(duì)呀，到底是怎么回事？

請(qǐng)臺(tái)上同學(xué)到臺(tái)下看，請(qǐng)1名臺(tái)下同學(xué)到臺(tái)上看。

5.教師提問：

（1）你們換到對(duì)方的位置查看后，問上臺(tái)的同學(xué)有什么想對(duì)臺(tái)上同學(xué)說(shuō)的？

（2）問臺(tái)上同學(xué)聽到后心情如何？有什么想和他說(shuō)的？

（3）問上臺(tái)的同學(xué)聽到他的話有什么心情？

（4）其他同學(xué)是不是也很想知道到底發(fā)生了什么？記住標(biāo)簽的顏色，老師變換果盤位置給大家看，看完你有什么想說(shuō)的？臺(tái)上同學(xué)有什么要和大家說(shuō)的？

6.小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)我們都是想把好蘋果送給好朋友，最開始我們誤會(huì)對(duì)方是因?yàn)槲覀冎徽驹诹俗约旱慕嵌人伎?。后?lái)我們能夠理解對(duì)方，是因?yàn)槲覀冋驹诹藙e人的角度思考。換個(gè)位置，站在別人的角度去思考，這就叫做換位思考。如果人人都能換位思考，我們就會(huì)更開心，關(guān)系也會(huì)變得更近。就像他們一樣，開心的一起玩耍。這節(jié)課我們就一起進(jìn)入神奇的換位思考！

三、工作階段1：換位思考三步曲

（一）活動(dòng)目的

通過故事講述和事例演練，學(xué)習(xí)換位思考三步曲并初步運(yùn)用。

（二）活動(dòng)過程

1.丁丁和亮亮

（1）教師引導(dǎo)：通過蘋果變臉游戲，我們知道了換位思考，可是丁丁和亮亮還不知道呢，咱們一起看看他們發(fā)生了什么事兒吧！

（2）講述故事片段1，引出問題：

提問：同學(xué)們，你們看出來(lái)怎么回事了嗎？

（3）講述故事片段2，介紹換位思考三步曲：

復(fù)習(xí)三步曲；

提問：如果我們是亮亮，會(huì)怎么用三步曲？

同學(xué)們，如果他們換位思考后，按照想到的好辦法做，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

（4）講述故事片段3，展示結(jié)果。

2.小試身手

（1）教師引導(dǎo)：生活中需要換位思考的事兒可不止這些呢，咱們一起用換位思考三步曲幫幫他們吧！

（2）教師宣讀事例，并提問：如果你是**，你會(huì)怎么用三步曲？

（3）教師提問：同學(xué)們真厲害，這么快就學(xué)會(huì)換位思考三步曲了。在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到或者見到過需要換位思考的事情，你會(huì)怎么運(yùn)用換位思考三步曲幫助自己或別人呢？思考一下，誰(shuí)愿意和大家分享呢？誰(shuí)愿意扮演他故事里的**，你會(huì)怎么用換位思考三步曲呢？

四、工作階段2：陽(yáng)光劇場(chǎng)

（一）活動(dòng)目的

通過角色扮演，將知識(shí)內(nèi)化，從認(rèn)知到行為，幫助學(xué)生更深入地體驗(yàn)換位思考產(chǎn)生的積極情感和作用。

（二）活動(dòng)過程

1.教師引導(dǎo)：又到了陽(yáng)光劇場(chǎng)環(huán)節(jié)了，我們要——對(duì)，表演，讓我們把今天學(xué)習(xí)到的換位思考三步曲表演出來(lái)吧！請(qǐng)認(rèn)真聽規(guī)則！

2.規(guī)則講解：四人一組；自創(chuàng)劇情；內(nèi)容要求：原因、換位思考三步曲（每一步名稱及運(yùn)用，重點(diǎn)）、雙方使用；結(jié)果；規(guī)范要求：演員、觀眾安靜有序。每組討論排練時(shí)間5分鐘，表演限時(shí)2分鐘。

3.討論排練時(shí)間；

4.表演與討論；

5.小結(jié)：剛才同學(xué)們表演的都很精彩老師！相信如果我們每個(gè)人在日常生活中都能換位思考，我們就會(huì)擁有更多的歡聲笑語(yǔ)。

五、結(jié)束階段：我的收獲

（一）活動(dòng)目的

從行為再次到認(rèn)知，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。。

（二）活動(dòng)過程

1.教師引導(dǎo)：咱們這節(jié)課要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們出活動(dòng)單，在相應(yīng)位置寫上你的心情和收獲吧！

2.學(xué)生填寫；

3.學(xué)生分享：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的收獲？

4.教師總結(jié)：老師很高興看到同學(xué)們都有自己的收獲，回家后把換位思考三步曲教給爸爸媽媽和身邊的人吧，讓我們從今天起，人人都能換位思考，讓我們的心更近、生活更美好！

板書設(shè)計(jì)

參考文獻(xiàn)

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