王芳

摘要：心理游戲是把游戲的形式和心理教育的目標(biāo)有機(jī)地融合成一個(gè)整體，讓每一個(gè)人在游戲的快樂(lè)里不知不覺(jué)地受到教育，從而恢復(fù)他們健康心理的自然狀態(tài)。游戲心理輔導(dǎo)老師以有系統(tǒng)的方式，透過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蛎讲囊约拜o導(dǎo)老師本身與少年兒童的互動(dòng)，協(xié)助他們減少自己的行為或情緒困擾，增加自信以達(dá)到最大化的成長(zhǎng)。老師在“教育無(wú)痕”的理念引導(dǎo)下，使學(xué)生輕松地參與體驗(yàn)、提高他們的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理游戲；教輔活動(dòng)；開(kāi)展

一、心理游戲的產(chǎn)生

香河園少年之家成立于1990年，隨著教育改革不斷深入，從2008年起增加“幸福村教輔中心”職能。在教輔工作發(fā)展的歷程中，我們一直在積極探索如何將校內(nèi)外工作有機(jī)結(jié)合，校內(nèi)活動(dòng)的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，校外活動(dòng)的活力創(chuàng)新，都是為培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)人才打下初步的基礎(chǔ)。少年之家從中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教輔中心是學(xué)校第二課堂的定位及活動(dòng)設(shè)置的原則，不斷開(kāi)發(fā)新的教輔活動(dòng)項(xiàng)目。2013年，在北京市朝陽(yáng)區(qū)中小學(xué)生心理健康指導(dǎo)中心和朝陽(yáng)區(qū)校外集團(tuán)、校外教研室的引領(lǐng)和支持下，我們針對(duì)當(dāng)前青少年兒童普遍存在的心理問(wèn)題，從他們的心理特征出發(fā)，同時(shí)結(jié)合校外教育活動(dòng)中游戲娛樂(lè)這一形式，以游戲?yàn)槊浇闈B透心理輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)心理游戲教輔活動(dòng)。

二、心理游戲的認(rèn)識(shí)

心理健康教育中，學(xué)生的自主體驗(yàn)非常重要，讓學(xué)生活動(dòng)體驗(yàn)的方式主要有游戲、模擬情景、模擬游戲等。心理游戲主要是藉由模擬游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的一種心育載體，通過(guò)游戲的仿真環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)帶領(lǐng)者的引導(dǎo)，同時(shí)借助音像、圖片、燈光等手段。心理游戲把游戲的形式和心理教育的目標(biāo)有機(jī)融合成一個(gè)整體，讓每一個(gè)人在游戲的快樂(lè)里不知不覺(jué)地受到教育，從而恢復(fù)他們健康心理的自然狀態(tài)。

在運(yùn)用心理游戲時(shí)，不是簡(jiǎn)單地游戲的堆加，也不是只懂得游戲的規(guī)則和基本操作就能帶領(lǐng)活動(dòng)，而是對(duì)心理游戲做系統(tǒng)和科學(xué)的安排，同時(shí)處理好帶領(lǐng)者、參與者和活動(dòng)設(shè)計(jì)三者的問(wèn)題，才能達(dá)到較好的效果。游戲心理輔導(dǎo)老師以有系統(tǒng)的方式，透過(guò)適當(dāng)?shù)挠螒蛎讲囊约拜o導(dǎo)老師本身與少年兒童的互動(dòng)，協(xié)助他們減少自己的行為或情緒困擾，增加自信以達(dá)到最大化的成長(zhǎng)。

三、參與者的主要心理游戲特征

（一）好奇心是引發(fā)知識(shí)智慧的源泉

正是孩子們的好奇心，讓心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)成為了讓他們了解自己和身外世界的方式。各種心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)，可以在滿(mǎn)足學(xué)生好奇心的同時(shí)，讓他們積極地被各類(lèi)知識(shí)現(xiàn)象吸引，并自覺(jué)地開(kāi)展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，從而使得教輔活動(dòng)成為引發(fā)他們知識(shí)智慧的源泉。

（二）重體驗(yàn)是加深學(xué)習(xí)理解的途徑

開(kāi)展相關(guān)的心理游戲教輔活動(dòng)，應(yīng)該考慮到學(xué)生的參與性，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，有著顯著的側(cè)重體驗(yàn)過(guò)程的特征。讓參與心理游戲教輔活動(dòng)的學(xué)生，親自動(dòng)手制作相應(yīng)的道具，開(kāi)展分組的游戲互動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中相互監(jiān)督和評(píng)比，讓他們?cè)谟螒蛑卸猛黄谱约旱木窒?，從而真?shí)地認(rèn)知到游戲的實(shí)際意義，這是非常好的教育實(shí)踐過(guò)程。通過(guò)親身體驗(yàn)，參與教輔活動(dòng)的學(xué)生，也能獲得很好的課外教輔感受，并對(duì)所領(lǐng)會(huì)的知識(shí)與道理具有深刻的印象。

（三）趣味性是提升教育效果的橋梁

如果教輔活動(dòng)中的游戲缺乏趣味性，那就無(wú)法對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力。處于小學(xué)階段的孩子，愛(ài)玩愛(ài)熱鬧和喜歡參與表現(xiàn)，是他們具有的天性。因此針對(duì)小學(xué)生教輔活動(dòng)，開(kāi)展的心理游戲輔導(dǎo)，游戲自身的趣味性是必不可少的特色。

正因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)具有趣味性，小學(xué)生才會(huì)從感官上對(duì)活動(dòng)道具予以喜歡，對(duì)參與的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出積極性，對(duì)參加體驗(yàn)的過(guò)程真誠(chéng)地投入其中。心理游戲在活動(dòng)趣味性的前提下，便能極大地讓小學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的活動(dòng)熱情，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，并不斷地提升課外教輔活動(dòng)的教育效果。

（四）益心智是培育美善德行的目標(biāo)

任何的教育實(shí)踐，都離不開(kāi)心智德行的培養(yǎng)。針對(duì)廣大的學(xué)生，開(kāi)展有益于他們身心健康的心理游戲教輔活動(dòng)，其實(shí)質(zhì)就是在整個(gè)教輔活動(dòng)中，讓參與的學(xué)生，能真正打開(kāi)身心智慧，能不斷培育良好的思想德行。

因此在心理游戲教輔中，讓開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，都具有一定的知識(shí)性和思想性，都具有一定的德行內(nèi)涵和生活實(shí)踐意義，這也是讓教輔活動(dòng)取得成功的保障。針對(duì)學(xué)生的自身情況，在活動(dòng)中融入心智的內(nèi)容，并在參與過(guò)程中，讓學(xué)生能自覺(jué)地提升自己的感受能力，不斷地提高自身的知識(shí)素養(yǎng)層次，從而實(shí)現(xiàn)教輔活動(dòng)培養(yǎng)美善德行的目標(biāo)。

（五）獲認(rèn)同是實(shí)現(xiàn)身心健康的基礎(chǔ)

任何一個(gè)人，在學(xué)習(xí)生活中，都離不開(kāi)別人給予的認(rèn)同。學(xué)生參與心理游戲的教輔活動(dòng)，從身心健康成長(zhǎng)的方面來(lái)看，其實(shí)也是他們?cè)诨顒?dòng)中，逐漸獲得各種認(rèn)同的過(guò)程。

在游戲參與環(huán)節(jié)，學(xué)生作為活動(dòng)的主體，要全面地展示自己，他們既是活動(dòng)的體驗(yàn)者，又是活動(dòng)的受益者。他們?cè)诨顒?dòng)中，不僅要得到活動(dòng)指導(dǎo)老師的認(rèn)同，還要得到同學(xué)及游戲伙伴的認(rèn)同，同樣也要得到自己的認(rèn)同。在活動(dòng)中，學(xué)生的心理變化也會(huì)十分明顯，通過(guò)教輔活動(dòng)讓自己得到認(rèn)同，從而增強(qiáng)自己的自信心和自豪感，這也是他們實(shí)現(xiàn)身心健康的基礎(chǔ)。因此，給予參與游戲的學(xué)生相應(yīng)的認(rèn)同，其實(shí)也是在不知不覺(jué)中幫助他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、心理游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的類(lèi)別及特點(diǎn)

不同的年齡階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)心理游戲的理解也會(huì)各不相同。少年兒童開(kāi)展的心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)，也應(yīng)有具體的針對(duì)性。根據(jù)不同心理游戲的情況，設(shè)置不同的活動(dòng)主題，并在相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出各自的教輔效果。

（一）自我成長(zhǎng)類(lèi)心理游戲活動(dòng)

學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，是永恒的話題。學(xué)生的自我成長(zhǎng)，在課外教輔活動(dòng)中尤為重要。如何通過(guò)相應(yīng)的教輔活動(dòng)，養(yǎng)成他們自我探索和認(rèn)知自我的習(xí)慣，并在游戲活動(dòng)以及日常生活中，真正做到了解自我、了解他人，這也是開(kāi)展自我成長(zhǎng)類(lèi)心理游戲活動(dòng)的主要實(shí)踐意義。

在自我成長(zhǎng)類(lèi)心理游戲活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與心理感受。參與活動(dòng)的學(xué)生，能在“小小手印”、“小小腳印”、“魔鏡”、“我的塑像”、“成長(zhǎng)印記”、“動(dòng)物狂歡節(jié)”、“心靈對(duì)話”、“尋找自己”等游戲中，真實(shí)地感知到自己的存在，并在與游戲伙伴的相互配合過(guò)程中，彼此都能夠有真實(shí)深入的了解，并學(xué)會(huì)在好奇中探索相關(guān)奧秘，在自我的認(rèn)知中懂得尊重和理解，明白真善美并不斷養(yǎng)成良好的德行。

（二）情緒管理類(lèi)心理游戲活動(dòng)

我國(guó)目前的許多孩子往往是獨(dú)生子女，在家里有著優(yōu)越的家庭地位，他們的心理情緒，時(shí)常會(huì)發(fā)生失控或扭曲。因此在教輔活動(dòng)中，開(kāi)展情緒管理類(lèi)的相應(yīng)游戲活動(dòng)，不僅能讓參與活動(dòng)的學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)不同的情緒變化及其帶來(lái)的后果，明白情緒的重要性并懂得如何自我控制情緒，同時(shí)也讓他們學(xué)會(huì)在與他人的交往中，如何以正確的情緒去獲得別人的好感與肯定。

參與活動(dòng)的學(xué)生，可以通過(guò)“情緒接龍”、“情緒病毒”、“動(dòng)物世界大聚會(huì)”、“感覺(jué)氣球”、“情緒碰碰車(chē)”、“智勇大沖關(guān)”、“說(shuō)給爸爸媽媽的話”、“相信自己”等一系列針對(duì)性的游戲，進(jìn)行心理情緒的全面認(rèn)識(shí)與調(diào)整。在情緒管理類(lèi)心理游戲活動(dòng)中，重點(diǎn)在于讓參與活動(dòng)的學(xué)生，能正確地找到情緒的釋放點(diǎn)，并掌握自己情緒的正確表現(xiàn)方式，并在明白情緒的重要性的同時(shí)，懂得以情緒作為交往的紐帶，給予他人以尊重和關(guān)愛(ài)。

（三）人際交往類(lèi)心理游戲活動(dòng)

每一個(gè)人，都是社會(huì)的一部分，都離不開(kāi)正常的社會(huì)交往。因此在教輔活動(dòng)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生們正確的人際交往理念，并通過(guò)相關(guān)的模擬游戲，讓他們明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)人際交往的必要性。

在針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的此類(lèi)活動(dòng)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們對(duì)人際交往重要性的認(rèn)知，力求真正通過(guò)一系列活動(dòng)，能讓參與活動(dòng)的學(xué)生親身體驗(yàn)相互合作的益處，懂得如何彼此溝通，明白如何處理人際關(guān)系的沖突。諸如“捆綁過(guò)關(guān)”、“三只小豬”、“穿蜘蛛網(wǎng)”、“合力吹氣球”、“盲人雷陣”、“撲克傳遞”、“飲料搬運(yùn)”、“隔空傳話”等活動(dòng)，都能讓參與教輔活動(dòng)的學(xué)生，打開(kāi)心理的障礙，保持良好的心態(tài)，并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量，從而培養(yǎng)伙伴互助的團(tuán)結(jié)精神。

（四）意志品質(zhì)類(lèi)心理游戲活動(dòng)

一個(gè)人如果缺乏意志品質(zhì)，那就很難看見(jiàn)他的精氣神。如何讓參與教輔活動(dòng)的學(xué)生，不僅僅具有良好的心理素質(zhì)，更具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和優(yōu)良的品質(zhì)，這都是一項(xiàng)十分重要的教育實(shí)踐工作。

針對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理游戲，通過(guò)“快樂(lè)運(yùn)球”、“分揀比賽”、“盲人方陣”、“我的時(shí)間我做主”、“樂(lè)器大探索”、“夢(mèng)開(kāi)始的地方”、“拼藏寶圖”、“戰(zhàn)車(chē)組裝”等一系列趣味游戲，讓參與活動(dòng)的學(xué)生能真正在快樂(lè)的氛圍中，很好地將他們的意志品質(zhì)培養(yǎng)，巧妙地融入到相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中。通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)參與，也可以真正讓學(xué)生不斷加深自身的認(rèn)知，不斷地培養(yǎng)他們堅(jiān)持不懈的精神。心理游戲教輔活動(dòng)的開(kāi)展，使參與活動(dòng)的學(xué)生能在游戲的鍛煉體驗(yàn)中，感受到毅力和耐心的重要性，并以?xún)?yōu)秀的意志品質(zhì)，來(lái)規(guī)范自己的學(xué)習(xí)生活。

五、開(kāi)展心理游戲輔導(dǎo)的主要方法

想要在教輔工作中，確保心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)取得良好成效，就必須針對(duì)學(xué)生這一活動(dòng)參與群體，圍繞活動(dòng)進(jìn)行客觀分析和準(zhǔn)確定位，并按照以下主要方法進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展。

（一）結(jié)合學(xué)生知識(shí)水平因材施教

學(xué)生的知識(shí)水平，也會(huì)因他們年級(jí)的不同，而有著各種差異。即使是同一年級(jí)的學(xué)生，也會(huì)因不同學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育水平不同，以及不同學(xué)生對(duì)知識(shí)汲取的層次不同，而具有一定的差別。

這就要求在心理游戲教輔活動(dòng)中先對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生群體，做知識(shí)水平和接受能力摸底，才能為他們安排有針對(duì)性的游戲輔導(dǎo)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，可以注重游戲的趣味性，力求在簡(jiǎn)單互動(dòng)的游戲中，培養(yǎng)他們正確認(rèn)知的能力。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以讓他們參與以益智性為主的游戲，不僅僅讓他們學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣和心理，更要注重他們意志和德行的樹(shù)立。

（二）按照學(xué)生性情開(kāi)展游戲設(shè)置

每一位學(xué)生，都有著自己的性格情緒特征。在對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理游戲輔導(dǎo)中，不僅僅要按照不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)層次和領(lǐng)悟能力的分類(lèi)，也要注重對(duì)參與活動(dòng)的學(xué)生性格和情緒特征進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)設(shè)置，從而提升輔導(dǎo)活動(dòng)的成效。

不同性情的學(xué)生，往往會(huì)有不同的游戲選擇。對(duì)那些性格活潑外向的學(xué)生，可以讓他們?cè)趨⑴c互動(dòng)性強(qiáng)的游戲時(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們懂得尊重并關(guān)心幫助他人。對(duì)于那些性格內(nèi)向文靜的學(xué)生，可以讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)突破自己的心理障礙，認(rèn)知到自己的真善美，提高他們的自信心和自豪感，從而養(yǎng)成良好健康的心理，并懂得與他人正常相處。

（三）巧妙融匯相應(yīng)的益智類(lèi)內(nèi)涵

游戲的本身，是為了讓參與者，明白道理并開(kāi)啟智慧。針對(duì)學(xué)生開(kāi)展的心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)，其意義就是讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中能感受學(xué)習(xí)與游戲的樂(lè)趣，能在活動(dòng)環(huán)節(jié)有親身體驗(yàn)的成就感，能在自我認(rèn)知中學(xué)習(xí)和探索各種知識(shí)。

如何在心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)中，巧妙地融匯相應(yīng)的益智類(lèi)內(nèi)涵是關(guān)系到教輔活動(dòng)是否具有育人育心意義的關(guān)鍵。對(duì)學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，應(yīng)該在游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、民族傳統(tǒng)美德的內(nèi)容，融匯到參與過(guò)程中，讓學(xué)生在參與中汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中感受到中華文化的熏陶，從而讓他們?cè)诘滦信囵B(yǎng)中，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

（四）培育以愛(ài)為核心的心理游戲

愛(ài)是心靈美善的源泉，愛(ài)是人生幸福的靈魂。教育的核心，就是讓人懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。在教輔中，開(kāi)展一系列的心理游戲輔導(dǎo)活動(dòng)，其目的就是讓學(xué)生在參與中，真正喚醒他們心中對(duì)愛(ài)的理解，讓他們懂得關(guān)愛(ài)自己和他人，讓他們?cè)谥R(shí)汲取中，明白用愛(ài)去培養(yǎng)德行，知道在游戲中堅(jiān)持真善美的情操。

如果學(xué)生教輔活動(dòng)中的游戲，離開(kāi)了“愛(ài)”這一教育核心，那就無(wú)法真正讓孩子具有健康的心理，也無(wú)法讓教育顯現(xiàn)高貴的靈魂。因此在游戲活動(dòng)的環(huán)節(jié)內(nèi)容中，所有的語(yǔ)言和場(chǎng)景的設(shè)置，所有活動(dòng)道具的制作，所有的互動(dòng)鼓勵(lì)以及身心參與，都要體現(xiàn)出指導(dǎo)老師的師德大愛(ài)，都要體現(xiàn)游戲內(nèi)容的美善之愛(ài)，都要體現(xiàn)參與者的人文真愛(ài)。

六、心理游戲的意義

2013年秋季開(kāi)設(shè)游戲心理活動(dòng)以來(lái)，根據(jù)對(duì)8所學(xué)校不完全的統(tǒng)計(jì)，對(duì)參與該項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，98%的學(xué)生反映喜歡參加“心理游戲”這組活動(dòng)，喜歡的理由如下：第一，游戲本身很有趣，可以讓學(xué)生得到更多的歡樂(lè)；二是活動(dòng)富有挑戰(zhàn)性，能開(kāi)動(dòng)學(xué)生的腦筋，讓思維更開(kāi)闊；三是喜歡上課的教師。從反饋中可以清晰地看出心理游戲活動(dòng)的開(kāi)展受到了學(xué)生的普遍喜歡。我們認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)心理游戲教輔活動(dòng)，由于設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理，又能有針對(duì)性地指導(dǎo)解決學(xué)生存在的自我意識(shí)、學(xué)習(xí)潛能、情緒調(diào)控、溝通交往、生存意志、心靈成長(zhǎng)等方面的困惑，從而有效地促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)的提高。促進(jìn)了心靈成長(zhǎng)，因此，受到學(xué)生的喜歡。

游戲?qū)⒆佣匀缤粑?，是他們表達(dá)自己的方式，是建立在成人與孩童關(guān)系的自然媒介，游戲可提供孩子權(quán)力與控制感，透過(guò)解決問(wèn)題與掌控新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，獲得自信與成就感。心理游戲的體驗(yàn)是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)方式，它的魅力在于能夠啟發(fā)個(gè)性，是自我創(chuàng)造的教育方式。在設(shè)計(jì)與操作中，老師在“教育無(wú)痕”的理念引導(dǎo)下，使學(xué)生輕松地參與體驗(yàn)、提高他們的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。心理游戲是一項(xiàng)充滿(mǎn)了尊重包容、陽(yáng)光快樂(lè)和耐心有愛(ài)的活動(dòng)，孩子們?cè)谟螒蛑薪】悼鞓?lè)成長(zhǎng)。