自主教育，使學生快樂成長

王洪永

摘要：學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課的長期熏陶才能形成，于是我針對低年級學生特點，積極開展了以自主教育為主線、以培養(yǎng)學生良好的行為習慣為突破口的系列教育活動收到了顯著成效。一、全面造就，讓學生自律生活。二、言傳身教，讓學生自我管理。三、因勢利導，讓學生自覺學習。

關鍵詞：自主教育；自律；自理；自覺；快樂成長

一、問題的提出

英國哲學家弗朗西斯·培根一針見血地指出：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生?！边@句話說明了良好習慣的培養(yǎng)對人生發(fā)展具有無比重要的意義，一個人習慣養(yǎng)成的狀況在某種意義上決定了一個人的事業(yè)成敗，一個人的人生幸福。多年的班主任工作，使我深深懂得小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成階段。一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在小學階段，特別是低年級階段的教育。在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課的長期熏陶才能形成。為了讓德育工作無時不在、無處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，我針對低年級學生特點，積極開展了以自主教育為主線、培養(yǎng)學生良好的行為習慣的系列教育活動收到了顯著成效。

二、問題的分析

首先，讓學生知道什么可以做、什么不可以做，對于低年級學生的教育是至關重要的，良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障。其次，教師是學生的榜樣，自己的一言一行都會直接影響到學生的健康成長。最后，教師要抓住每一個看似無意的小事慢慢引導，于無意中對孩子進行潛移默化的教育。

三、具體做法

多年的班主任工作，使我深深懂得小學階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成階段。一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在小學階段，特別是低年級階段的教育。在我們對學生的啟蒙教育階段，在學生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事、每一項活動、每一節(jié)課的長期熏陶才能形成。為了讓德育工作無時不在、無處不在，讓我們的孩子邁好人生第一步，我針對低年級學生特點，積極開展了以自主教育為主線、培養(yǎng)學生良好的行為習慣的系列教育活動收到了顯著成效。

（一）、全面造就，讓學生自律生活

古人說有所為，有所不為。讓剛剛步入學校大門的一年級學生知道什么可以做、什么不可以做是至關重要的。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，為了使每個孩子盡快適應小學生活，做好從幼兒園小朋友到小學生的角色轉換，我著重抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我針對孩子的年齡特點，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主線，加強對學生進行基本行為準則的教育。

1、入學之初，我會根據(jù)學生的年齡特點，以順口溜的形式教會學生上課怎樣坐（鈴響閉嘴快坐好，頭正身直腳放平），寫字怎樣寫（眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸），課間怎樣玩（樓道內操場上不追跑），……學生通過這些順口溜很快就了解了學校的一日生活，明白了在學校要遵守哪些規(guī)定，并很快適應了。

2、為了使學生盡快養(yǎng)成一個好的習慣，我從守紀律、愛發(fā)言、認真完成作業(yè)、作業(yè)書寫工整等從多方面進行獎勵，只要學生做得好、達到要求了就隨時表揚并發(fā)小獎票，并以10張獎票換一張喜報，10張喜報換一張獎狀的方式來吸引、督促學生。針對個別生我注重因材施教，多關注，多表揚，及時鼓勵，發(fā)特別獎等辦法，使其自信心大大提高，從而形成了自我約束的能力，養(yǎng)成好習慣。

3、為了讓孩子們的表現(xiàn)得以展示，我在班上特意設立了“明星榜”，針對學生得到的喜報數(shù)量，在班內定期評選出各類標兵，如“守紀標兵”、“禮儀標兵”、發(fā)言標兵”、“朗讀標兵”、“書寫標兵”等，及時獎勵并將展示照片貼在班級明星榜上?？粗粡垙堈故緦W生風采的照片，我由衷地感受到了孩子們在快樂地成長著。

總之，一分耕耘，一分收獲，經(jīng)過培養(yǎng)訓練，在師生的共同努力下，班級能很快進入狀態(tài)，形成良好的班風，一旦使學生養(yǎng)成習慣，班主任老師的工作就會感到很輕松，學生們也能體會出在自律中生活的快樂。

（二）、言傳身教，讓學生自我管理

偉大的思想家、教育家孔子說：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！边@充分說明了教師以身作則的必要性和重要性。教師是學生的榜樣，作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但不管如何辛苦，我始終用自己的一言一行去影響學生，從而使他們健康成長。

1、我在學生中處處以教師職業(yè)道德規(guī)范要求自己，給學生做出榜樣，要求學生做到的，自己必須先做，不讓學生做的，自己首先不做。如：在培養(yǎng)學生認真寫作業(yè)習慣時，要求學生從寫好每一筆做起，我在黑板書寫時，每個字從起筆到收筆都一絲不茍，寫好后仔細檢查，哪一筆寫得不夠規(guī)范，都要重新寫好，畫線時我都會用尺子，決不草率。老師的一舉一動，無疑對學生是一個積極的影響，學生寫作業(yè)時也會模仿老師的樣子認真寫好每一筆。

2、我在培養(yǎng)學生認真做值日、保護環(huán)境衛(wèi)生習慣時，首先帶頭值日，手把手教學生怎樣灑水、掃地、擦黑板、收拾講臺、收拾作業(yè)架等，并帶頭把掉在地上的廢棄物撿起來扔進垃圾桶。老師的行動是一種巨大的無聲的教育力量，學生們學著老師的樣子灑水、掃地、打掃教室衛(wèi)生。學生們親自參加了勞動，懂得了珍惜勞動成果，自覺保持環(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成了講衛(wèi)生、認真做值日的好習慣。

3、我在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的文明禮儀習慣時，除了身先士卒、帶頭做到主動與人問好、上下樓梯靠右行、不亂扔垃圾等等，還特意為學生設計了每日自評表，將各項文明禮儀要求列在表中，讓學生每天根據(jù)自己的表現(xiàn)按好、一般、待達標三個等級進行自我評價，每周還有家長和老師的評價。我每周都會將自評表進行總結，表彰優(yōu)秀學生和進步學生。自評表極大地調動了學生的積極性，讓學生學會了自我評價，學會了自我管理，學會了自我成長。

總之，任何一種習慣都是在教師嚴格的訓練，學生有意識的反復訓練中養(yǎng)成的。良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，特別是對于低年級小學生來說，在養(yǎng)成良好習慣的過程中，往往會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象。這樣，教師平時的督促就顯得更為重要，要通過經(jīng)常性的督促檢查，使學生在不斷的實踐中養(yǎng)成自我管理的好習慣。

（三）、因勢利導，讓學生自覺學習

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)學生良好的行為習慣?！庇捎趧倓側雽W的孩子還沒弄清學習是怎么回事，還會像以前一樣玩?zhèn)€不停，教師如果只是去強制他們學習，效果一定不會很好，我們只能抓住每一個看似無意的小事慢慢引導，于無意中對孩子進行潛移默化的教育，所以，我在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

1、語言提醒，動作提示，幫助學生養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習慣。每當我發(fā)現(xiàn)有學生不認真書寫作業(yè)時，我會問：“缺少了小紅花的作業(yè)本好看嗎？是不是應該認真寫呢！”每當我發(fā)現(xiàn)有學生寫作業(yè)邊寫邊玩時，我就會輕輕地走到身邊，摸摸頭，指指作業(yè)本，學生在我的提示下，馬上就能心領神會，抓緊時間低著頭認真地寫作業(yè)。針對有學生放學到家玩不夠的現(xiàn)象，我就每天放學前都會提醒一句：“到家以后先讀書寫作業(yè)，然后再做其他事”久而久之，先做作業(yè)然后再玩的觀念孩子們不但知道了，而且還養(yǎng)成了自覺的習慣。

2、設專欄，搞評比，幫助學生養(yǎng)成良好的聽講習慣。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多孩子上課時摸摸這兒、看看那兒，不愛動腦、不愛發(fā)言。為了讓這些孩子改變聽講效果低的現(xiàn)狀，專門在班上設立“專心聽講積極發(fā)言”評比專欄，通過貼獎勵貼畫，展現(xiàn)每個孩子的課堂表現(xiàn)情況，讓孩子有比一比的意識，從而也能更好地約束自己。久而久之，整個班級的聽講狀態(tài)有了很大改觀，個別學生的聽講習慣也有了很大進步，收到了很好的效果。

3、玩微信，發(fā)語音，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。我充分利用班級微信群，讓孩子們每天發(fā)讀書語音，我聽完學生的語音后會及時給出評價，對朗讀好的提出表揚，并建議大家都來聽聽和模仿。慢慢地，孩子們讀課文越來越積極，朗讀水平也越來越高。班級微信群里有許多老師和家長們的教育經(jīng)驗，也有學生在學習上遇到的困難和大家提供的解決方法，這些資源得到共享，從而更好地讓孩子們愛上學習、自覺學習。

總之，這種自覺的學習習慣一旦形成，無論對老師、家長還是學生本身來說，都是很好的事情，這除了往往會取得事半功倍的效果之外，更是每一個學生成長所必需的，真正的成長路上，還得靠孩子自己。

四、效果

通過自主教育活動，我發(fā)現(xiàn)學生能很快投入到自律生活、自我管理、自覺學習當中，整個班級能很快進入狀態(tài)，形成良好和諧的班風。實踐也證明，自主教育活動不僅使每一個學生快樂成長，而且整個班級管理工作也變得輕松，效果還很明顯，在學校的文明班評比中，我所帶班級每月都被評為了文明班。自主教育活動，使學生真正成為了生活的小主人，學習的小主人，班級的小主人。最后，我想說的是，身為低年級班主任，面對成長中的孩子，對他們的細心呵護和積極關懷是我的責任，讓他們健康快樂的成長是我永遠的追求！

參考文獻

[1] 王佳. 不一樣的孩子心理學[M] .北京： 中國華僑版社.

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