做一名快樂的導(dǎo)航員

劉新欣

摘要：一個(gè)班集體就像一艘大船，班主任就是這艘大船的船長(zhǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)正確導(dǎo)航。一年級(jí)新生在班主任老師的引導(dǎo)下乘著大船在知識(shí)的海洋里盡情遨游。班主任新接手一個(gè)一年級(jí)新班，首先要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)了解，贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任，然后在教育教學(xué)中注重以身作則、適度退讓、抓住契機(jī)、嚴(yán)愛相濟(jì)帶領(lǐng)學(xué)生揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向理想的彼岸。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)航；加強(qiáng)了解；以身作則；適度退讓；抓住契機(jī)；嚴(yán)愛相濟(jì)

一個(gè)班集體就像一艘船，載著學(xué)生越過知識(shí)的海洋，駛向理想的彼岸。班主任就是這艘大船的船長(zhǎng)，要為學(xué)生的成長(zhǎng)正確導(dǎo)航。特別是我們這些剛接手小學(xué)一年級(jí)的老師來說，要引導(dǎo)孩子在知識(shí)的海洋里快樂地航行，就需要每名老師付出更多的細(xì)心、耐心、愛心，幫孩子順利過渡，盡快融入小學(xué)生活。

一、加強(qiáng)了解，準(zhǔn)備起航

剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)的孩子家長(zhǎng)總是格外地關(guān)心，經(jīng)常圍著老師問這問那，或者打電話詢問孩子的情況，這時(shí)候，如果老師能準(zhǔn)確說出來孩子的表現(xiàn)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出努力的方向，家長(zhǎng)心里會(huì)感覺老師重視他的孩子，從而也會(huì)更加積極配合老師的工作。因此，每當(dāng)迎接一年級(jí)新生時(shí)，我總是督促自己利用最短時(shí)間記住每個(gè)孩子的名字和基本情況，在家長(zhǎng)詢問時(shí)能準(zhǔn)確對(duì)號(hào)入座。在訓(xùn)練孩子的各種行為習(xí)慣時(shí)，當(dāng)有孩子做得不好的，能馬上叫出孩子的名字，讓他們沒有偷懶的機(jī)會(huì)。

接著，我用最短時(shí)間記住家長(zhǎng)的樣子，了解每個(gè)孩子家長(zhǎng)的情況，如果家長(zhǎng)有事到教室門口接孩子，不用家長(zhǎng)說，我能立刻把孩子叫出來，每當(dāng)這個(gè)時(shí)刻，我看到的事家長(zhǎng)驚異、敬佩、信任的眼神，我覺得很自豪。

接下來要做的就是為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，這份檔案對(duì)他們來說將是一段難忘的經(jīng)歷。檔案中除了學(xué)生的性格、愛好、特長(zhǎng)等基本信息以外，重要的是記錄學(xué)生在小學(xué)階段的成長(zhǎng)變化，進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小學(xué)畢業(yè)，每個(gè)學(xué)生都將帶著沉甸甸的收獲升入初中。

二、以身作則，開始導(dǎo)航

一年級(jí)的孩子就像一張白紙一樣純潔，我們做老師的要引導(dǎo)孩子在這張白紙上描繪美好的藍(lán)圖。小孩子的模仿能力非常強(qiáng)，凡是要求孩子做到的，我自己首先要做到。我要求孩子每天來到教室第一件事情就是拿出自己的小擦布擦擦桌子，然后拿出語文書自己讀讀漢語拼音。開始時(shí)天天強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也是記不住，于是我每天到教室就這樣做，孩子看我是這樣做的，他們也就學(xué)著做，不用我再反復(fù)強(qiáng)調(diào)了。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法好用時(shí)，我再要求學(xué)生做什么，我就會(huì)先給他們示范，比如：如何掃地、擦黑板、擺桌子、倒垃圾、收拾講臺(tái)等，我每天帶著他們一起做，一來二去，學(xué)生就會(huì)自覺主動(dòng)去做，而且做得很好。

三、適度退讓，獨(dú)立航行

以前帶一年級(jí)的時(shí)候，我總認(rèn)為孩子小，什么也不會(huì)，就什么事情都親自去做，結(jié)果就是自己每天很累，孩子依賴性倒是很強(qiáng)。今年在接手這個(gè)一年級(jí)時(shí)，我就及時(shí)退后，把他們當(dāng)大孩子看待。就像摘蘋果一樣，但凡孩子自己能摘到的一定要自己去摘；差一點(diǎn)夠到的，他們就會(huì)踮起腳去摘；如果踮起腳還是夠不到，那我就搭個(gè)梯子幫他們一把，還是讓他們自己伸手去摘，這時(shí)他們就會(huì)覺得很有成就感。從而培養(yǎng)了他們的自理、自立能力，增強(qiáng)他們的自信心。

開學(xué)以來，我們班的孩子許多事情都不用老師操心了。練習(xí)本能自己寫名字，自己包塑料皮；下課鈴聲響起后，組長(zhǎng)就主動(dòng)檢查自己小組下節(jié)課的課前準(zhǔn)備情況；以往一年級(jí)出現(xiàn)的鉛筆、橡皮丟在地上無人認(rèn)領(lǐng)的情況很少很少，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)管理自己的東西了。就連以前我們最頭疼的小飯桌問題，學(xué)生也能在老師的指導(dǎo)下做得很好。下課后，學(xué)生們先去好廁所，洗好手，把小擦布鋪在桌子上，坐在座位上等著，接著排隊(duì)一個(gè)一個(gè)自己領(lǐng)飯，拿勺（飯菜不燙手），吃完后把餐盒整整齊齊碼放在箱子里，接著清理自己的桌面，洗手，洗擦布，去好廁所，最后自己在座位上看書、畫畫。老師就可以在旁邊安心地批改作業(yè)，然后看看書。這時(shí)的孩子看老師在做什么，他們會(huì)去學(xué)著做，在老師靜靜地，潛移默化地熏陶之下，孩子們找到事情做，不會(huì)亂糟糟的。

四、抓住契機(jī)，快樂航行

教育的關(guān)鍵在于會(huì)利用良好的契機(jī)。孝敬教育是中華民族的傳統(tǒng)美德。為了營(yíng)造孝敬長(zhǎng)輩的良好氛圍，我利用重陽節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行孝敬教育。讓學(xué)生多關(guān)心父母，孝敬長(zhǎng)輩，尤其要關(guān)心爺爺、奶奶們，為他們做些力所能及的活兒。

除此之外，有的學(xué)生的文明禮儀意識(shí)不是很強(qiáng)，對(duì)教自己的老師還可以，對(duì)其他人就“視而不見”了。針對(duì)這種情況，我及時(shí)召開了“漫游禮貌王國(guó)”這一主題班會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中，通過參觀動(dòng)物王國(guó)，了解小動(dòng)物是怎樣講文明禮貌的，給同學(xué)們很大的啟示，動(dòng)物們都能這么講禮儀，我們?yōu)槭裁床荒苣?？我又及時(shí)開展“爭(zhēng)當(dāng)禮儀小標(biāo)兵”活動(dòng)，了解什么樣的行為正確，什么樣的行為不正確，怎樣做才夠標(biāo)兵資格。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)到了禮儀知識(shí)，增強(qiáng)了禮儀意識(shí)，不論在學(xué)校還是在家、在社會(huì)都能很好的遵守文明禮儀，經(jīng)常有其他老師或村里的人向我反映孩子們的可喜變化。其中有10個(gè)孩子被大家評(píng)為禮儀標(biāo)兵，成為全班學(xué)習(xí)的楷模。

五、嚴(yán)愛相濟(jì)，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

從心理學(xué)的角度講，小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，他們的情緒不穩(wěn)定、多變、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，有時(shí)他們表現(xiàn)出好動(dòng)，調(diào)皮，思想不集中，不守紀(jì)律等特點(diǎn)，少數(shù)學(xué)生還有惹事生非的行為。在管理班級(jí)中，班主任對(duì)于這樣的壞習(xí)慣必須要嚴(yán)格督促學(xué)生改正，不能遷就。同時(shí)在班級(jí)管理中還要樹立民主觀念，做到嚴(yán)愛相濟(jì)，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。不能一味地發(fā)號(hào)施令，嚴(yán)厲懲罰，老師在發(fā)脾氣的時(shí)候，不僅影響自己身體，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。斯賓塞說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛?！边@就是真理。

我喜歡學(xué)生把我當(dāng)成知心姐姐，快樂與煩惱都會(huì)向我訴說。心與心的交流，才能使我們這個(gè)班級(jí)充滿著愛與關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)小女孩趴在我耳邊悄悄說：“劉老師，您真好，我太喜歡您了！”這時(shí)，我的心里暖暖的，一切煩惱、疲勞又算什么呢？

我和我的一年級(jí)新班，每天經(jīng)歷著各種苦辣酸甜，但是更多的是快樂，相信我們這個(gè)快樂的集體在我的引導(dǎo)下定能乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，駛向成功的彼岸！

參考文獻(xiàn)

[1]《給教師的101條積極心理學(xué)建議》.南京師范大學(xué)出版社2012年7月

[2]《教育心理學(xué)》.北京出版社.2010年11月