李志潔

摘要：師生關(guān)系是日常生活中最普遍最常見的社會關(guān)系，它廣泛存在于社會的方方面面，本文中提到的師生關(guān)系，是指校園師生關(guān)系。作者主要從思想認(rèn)識、生活交往、日常管理、教書育人四個方面，對如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系闡述了自己的觀點，對教師改進工作方法，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升素質(zhì)教育水平，有一定的指導(dǎo)和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；師生關(guān)系；數(shù)學(xué)課堂；實效

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞?。從古至今，師生關(guān)系都是日常生活當(dāng)中最普遍最常見的社會關(guān)系之一，它廣泛存在于社會的方方面面，也是構(gòu)建社會基本關(guān)系的主要橋梁和紐帶。古語有云：“一日為師，終生為父”，可見在古代中國，人們把師生關(guān)系看得非常重要?，F(xiàn)代社會，師生關(guān)系被賦予了新的內(nèi)涵，教師不可能像古代先賢那樣手持戒尺動輒對學(xué)生訓(xùn)斥和懲戒，取而代之的是老師和學(xué)生之間需要建立一種圓融的新型的師生關(guān)系，它不僅包括老師和學(xué)生，而且還受到學(xué)生家長、社會輿論等外部因素的影響。作為課堂主導(dǎo)的教師，具體應(yīng)該怎樣做才能建立良好的師生關(guān)系呢？我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個方面多下功夫。

一、思想認(rèn)識上，對學(xué)生多尊重、多親和、多友善

老師作為傳道授業(yè)解惑的一方，地位是無法比擬的，在學(xué)生心里處于自然的“主導(dǎo)”地位，在課堂上是絕對的權(quán)威，老師的言談舉止，音容笑貌，直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，對師生關(guān)系的建立非常關(guān)鍵。這個時候，老師要加強自身修養(yǎng)，要特別注意自己的態(tài)度和言行，主動放下身段，以傾聽、尊重、平等、和善的態(tài)度對待學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，想辦法消除學(xué)生內(nèi)心的緊張和不安情緒，形成一種輕松、愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我班里有個小悅同學(xué)，對有些題目理解起來很困難，有一次，我給她講解一個知識點，反反復(fù)復(fù)講了三四遍，但她還是一臉的迷茫，看上去非常的緊張與不安。我微笑著安慰她說：“孩子，沒關(guān)系！老師小時候?qū)W這個內(nèi)容時，也鼓搗了好幾天呢！沒聽懂很正常，老師再給你講一遍?！笨吹轿疫@個態(tài)度，孩子逐漸放松了下來，露出了笑臉，心情舒暢了，思路自然就開闊了，很快就把這個問題學(xué)會了。我想這應(yīng)該是老師的態(tài)度決定的吧，如果我當(dāng)時態(tài)度粗野或冷淡一些，可能就會對孩子幼小的心靈造成很大的傷害。所以說，老師對學(xué)生的態(tài)度，有時會讓學(xué)生如沐春風(fēng)一般，心靈得到釋放，對老師的態(tài)度自然會非常親近，打心眼里喜歡上這個老師，為建立良好的師生關(guān)系打好基礎(chǔ)。教學(xué)中，如果一個學(xué)生特別喜歡上某一位老師的課，說明他（她）已經(jīng)成長為這名老師的忠實“粉絲”，我們應(yīng)該為這位老師鼓掌，因為他已經(jīng)抓住了學(xué)生的“心”。

二、生活交往上，對學(xué)生多關(guān)心、多幫助、多忍耐

老師要與學(xué)生交朋友，要像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生。家長把孩子送到學(xué)校接受教育，寄托希望的同時也寄托著一份信任。老師作為教育的執(zhí)行者，每天都要面對自己的學(xué)生，如何與學(xué)生交往，成為構(gòu)建師生關(guān)系的重要一環(huán)。要多幫助學(xué)生，尤其是低年級的孩子，他們在生活上還不能完全自理，穿衣戴帽，喝水打飯，集合站隊可能都需要老師來提醒，作為老師要盡心盡力的幫助孩子完成每一個動作，要有足夠的耐心去講解示范，直到他們正確為止。要多關(guān)心個別有特殊困難的兒童，要安排專人進行互幫互助，必要的時候要請家長出面。我班的小徐同學(xué)，患有輕度腦癱，方位感較差，只要離開座位就找不到了，有時控制不住自己的口水，經(jīng)常是一節(jié)課下來，口水流一桌子。作為老師，我從來沒有嫌棄過他，每天為他打掃桌面、地面，陪他上廁所，甚至還要給他擦屁股。無論班級走到哪里，我第一個就會問小徐同學(xué)在哪里？對于其他老師的課，我都會囑咐要格外關(guān)注一下小徐同學(xué)。小徐同學(xué)非常喜歡我，逢人就夸李老師好，每天見面都會給我一個大大的擁抱，假期里也要給我打電話，聊聊天。小徐的家長感受到孩子與老師的關(guān)系如此親密，打消了各種顧慮，積極配合學(xué)校的各項工作。要學(xué)會忍耐，工作中有些做法可能學(xué)生家長不理解，要耐心細(xì)致的做好解釋工作，要讓他們明白一切都是為了孩子，只要初心是好的，會取得家長的理解與支持的。

三、日常管理上，對學(xué)生多留意、多理解、多溝通

管理中的師生關(guān)系，我認(rèn)為就是安全第一，這是一切管理工作的核心。管理工作一旦出了問題，特別是涉及到學(xué)生人身安全的事件，處理起來往往非常復(fù)雜，牽扯到老師、學(xué)生、家長、學(xué)校等多方面因素，有時還會引發(fā)社會輿論的關(guān)注，影響面非常大。在平時工作中，老師要盡量做到萬無一失，雖然很難也要盡力去做。多留意所屬學(xué)生的性格特點、行為習(xí)慣，特別是班主任老師，要了解每一個人的日常表現(xiàn)，誰課下愛打鬧、誰愛作惡作劇、誰不認(rèn)真聽講等要做到一口清、問不倒。我班的小姜同學(xué)，是讓各科老師都頭疼的調(diào)皮鬼。老師上課他唱歌，課間和同學(xué)們相處也常常發(fā)生矛盾。我了解到其實小姜的家長對他期望很高，要求嚴(yán)格，但管理粗暴，導(dǎo)致孩子長期缺乏安全感，甚至都產(chǎn)生了強迫癥狀，把自己的頭發(fā)揪得一片一片光禿禿的。后來，當(dāng)小姜再犯錯誤時，我先把他攬到懷里，撫摸著他的頭，平復(fù)他的情緒后再講道理。這招非常管用，漸漸的他對我的眼神中多了一份信賴，上我的課更是表現(xiàn)的格外積極，進步越來越大。作為老師還要多理解學(xué)生的成長特點，小學(xué)階段孩子們心智正在發(fā)育，處于活潑好動的年齡，遇事要與家長多溝通，家長都關(guān)心自己孩子的成長狀況，老師要經(jīng)常與一些家長交換意見，既要肯定孩子的長處，也要委婉地指出缺點與不足，發(fā)動他們參與班級管理，形成課上課下、校里校外齊抓共管的局面。

四、教書育人上，對學(xué)生多欣賞、多鼓勵、多互動

在教書育人方面，我認(rèn)為教學(xué)相長、相得益彰是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。多用心欣賞學(xué)生，欣賞會產(chǎn)生人際間的吸引，對學(xué)生是一種激勵，要欣賞他們對教材的質(zhì)疑和對老師的超越，欣賞他們獨立思考的個性，欣賞他們遇到困難時表現(xiàn)出的勇敢和堅強。多用鼓勵來感染學(xué)生，師生課堂上的交往，除了借助有聲語言外，適度的體態(tài)語言更能感染學(xué)生，如鼓勵性的點頭，贊許的微笑，翹起的大拇指，輕輕地摸摸頭，拍拍肩，這些無聲的贊許和鼓勵為師生之間的交往創(chuàng)造了一個平等、和諧的氛圍，更能引發(fā)學(xué)生的積極的情感體驗，促進學(xué)生與教師的對話、交流。記得有一次，我在上數(shù)學(xué)課時，有一名學(xué)生的回答超出了我的預(yù)設(shè)，我走到這個學(xué)生身邊，摸摸他的頭，由衷的稱贊道：“你這種方法老師都沒有想到，能夠超越老師，你太了不起了！”這位學(xué)生對我的反應(yīng)非常驚訝，沒想到會得到老師這樣的稱贊，其他同學(xué)都投來羨慕的目光。我及時引導(dǎo)大家，一個問題會有不同的解答思路，只要誰能想出和老師不一樣的方法，都會得到老師的表揚和獎勵，課堂氛圍一下活躍起來。師生多互動，在課堂教學(xué)中更要注意信息的反饋，只有多互動交流才能形成平等的、和諧的、生動的師生關(guān)系，雙方在互動交流中相互溝通、相互影響、相互補充，從而達到知識的共享、共進，既充實了課堂內(nèi)容，又展現(xiàn)出班級的生機與活力，更蘊涵的是一名教師的風(fēng)采與魅力。

參考文獻

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