柳艷萍

每年九月份，學(xué)校都會(huì)有一批活潑可愛(ài)的一年級(jí)新生入學(xué)。我也不可避免地帶過(guò)很多次這些“活寶”。遇到學(xué)生站不好隊(duì)，很多沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的青年教師瞬間內(nèi)心崩潰。

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，排隊(duì)意識(shí)及位置概念模糊不清，他們自己往往也是忙忽忽不知所措的。如何使學(xué)生在集合時(shí)很快地找到自己的位置是解決這道難題的關(guān)鍵。

一、通過(guò)游戲“找朋友、接大龍”讓學(xué)生們找到自己位置

九月份天氣雖然已經(jīng)不太炎熱，但是“秋老虎”的威力還是不得不讓人心生敬畏。這節(jié)課是一年級(jí)三班的，一想到他們的站隊(duì)問(wèn)題我就頭疼，因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生們總不斷地問(wèn)：“老師，我站哪？”

上課了，早有準(zhǔn)備的我拿出事先排好的學(xué)生名單說(shuō)：“同學(xué)們，我們這節(jié)課做個(gè)有趣的游戲，好不好？”聽(tīng)到要做游戲，孩子們興致一下子來(lái)了?！敖裉煳覀円M(jìn)行一場(chǎng)非常有趣的比賽，在比賽前，老師將大家分為A、B兩組，下面按老師的名單排好隊(duì)！”

我一邊念名單一邊觀察學(xué)生們的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)地支著耳朵，唯恐把自己的名字落下?！昂?，下面我們進(jìn)行第一個(gè)游戲，比賽記名字，要求學(xué)生叫出自己前面、后面、左面后右面同學(xué)的名字。誰(shuí)第一個(gè)記住了，老師有獎(jiǎng)勵(lì)，誰(shuí)最后記住或是記不住就要接受懲罰?！甭?tīng)到還有懲罰，學(xué)生們?nèi)空J(rèn)認(rèn)真真地記起來(lái)，看到有些學(xué)生掰著手指頭，皺著眉頭死記硬背，瞬間覺(jué)得這些學(xué)生更加可愛(ài)了。很快，有學(xué)生驕傲地把小手舉起來(lái)：“老師，我記住了，我前面是劉書(shū)豪，后面是孫俊豪，左邊是...”緊接著，又有同學(xué)把手舉得高高的。

幾輪游戲下來(lái)，雖然還有很多學(xué)生不能叫全自己前后左右學(xué)生的名字，但至少能記住一兩個(gè)了。趁熱打鐵，我繼續(xù)帶著學(xué)生們玩游戲：“同學(xué)們，下面我們進(jìn)行一個(gè)更加有趣的游戲，叫‘找朋友，接大龍，看哪一個(gè)隊(duì)大龍接得最快最長(zhǎng)。”

“找朋友、接大龍”——簡(jiǎn)單又實(shí)用。首先，我讓學(xué)生們自由散開(kāi)。并在吹響哨聲后，要求學(xué)生們按順序?qū)⑹执钤谇耙幻麑W(xué)生的肩膀上，并以此類(lèi)推，結(jié)成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的“大龍”。剛開(kāi)始，學(xué)生們不是搭不起來(lái)就是搭得太亂，經(jīng)過(guò)幾個(gè)回合的磨合和我不厭其煩地指導(dǎo)，長(zhǎng)龍搭得越來(lái)越好，也越來(lái)越整齊?？粗鴮W(xué)生們通紅的笑臉和掛在額頭的汗珠，我知道自己離成功不遠(yuǎn)了。沒(méi)有想到，這節(jié)課后，一年級(jí)小朋友已經(jīng)非常輕松地找到了自己的位置，甚至有些小朋友還能為那些經(jīng)常犯糊涂的小朋友找到位置，不得不讓我對(duì)他們刮目相看。

二、教一年級(jí)新生要會(huì)“哄”

1.一年級(jí)的學(xué)生剛剛從幼兒園“保姆式”教學(xué)過(guò)渡到自主學(xué)習(xí)的方式，難免有許多的不適應(yīng)，需要教師耐心地引導(dǎo)。小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，是幼兒期的延續(xù)，又是小學(xué)時(shí)期的開(kāi)始，介于兩個(gè)時(shí)期之間。我們需要幫助他們盡快順利地進(jìn)行過(guò)渡，雖然這個(gè)過(guò)程是漫長(zhǎng)的，也許需要一兩個(gè)月的時(shí)間，甚至更長(zhǎng)，但不能操之過(guò)急。

2.良好的紀(jì)律是關(guān)鍵，從幼兒園到小學(xué)，沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)的紀(jì)律教育，同時(shí)父母的溺愛(ài)讓他們喪失了紀(jì)律意識(shí)，更不知道紀(jì)律為何物。教師要注意學(xué)生良好紀(jì)律觀念的養(yǎng)成。一年級(jí)新生受“哄”，一點(diǎn)點(diǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就能自豪半天，教師要嘗試著對(duì)他們表?yè)P(yáng)，多樹(shù)典型，必要的時(shí)候可以發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)動(dòng)大家一起來(lái)比一比誰(shuí)是“最遵守紀(jì)律的小明星”。

3.青年教師的教育教學(xué)和組織能力時(shí)有欠缺，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理和情緒變化，不能充分利用場(chǎng)地發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。此外，教師也要注意自己的教育方式和方法，課上多利用場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，如跑道的直道線，學(xué)生站在線上，能更直觀地知道整齊的含義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

4.沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。通過(guò)一年級(jí)學(xué)生站隊(duì)的問(wèn)題，我認(rèn)為作為教育工作者，一定要遵循教育規(guī)律，同時(shí)也要善于打破一些固有的舊模式，做到因材施教。此外，教師要有足夠的愛(ài)心、耐心和誠(chéng)心，曉之以理，動(dòng)之以情，在生活上多給他們一些幫助，在學(xué)習(xí)上多給他們引導(dǎo)，及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師！”

（責(zé)任編輯 曾 卉）