張艷

【摘 要】 文章從國家認同、制度認同、政黨認同、政策認同四個方面分析了邊疆地區(qū)大學生的政治認同現(xiàn)狀，提出在自媒體時代背景下增強大學生政治認同感的對策：加強對自媒體的引導和規(guī)范；加強思想政治教育；縮小區(qū)域差距，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展；加強校園文化建設。

【關鍵詞】 自媒體；邊疆地區(qū)；大學生；政治認同；對策

自媒體時代的到來，使得人們獲取資訊的方式更加多樣，也改變著我們理解和思考問題的方式。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，邊疆地區(qū)大學生成為現(xiàn)代信息社會中的一份子，融入到跨時空的大集體中。由于所處的特殊地理位置，研究邊疆地區(qū)大學生的政治認同狀況具有特殊而重要的意義。本課題組調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，89.11%的大學生平時每天花在自媒體上的時間在1小時以上，73.09%的大學生基本同意或完全同意自己獲取信息的主要渠道是QQ空間、微信朋友圈、微博等自媒體。從關注的自媒體信息類型來看，娛樂信息關注度最高，其次是社會信息，政治信息居第四位。

一、增強邊疆地區(qū)大學生政治認同的意義

1、有利于促進邊疆地區(qū)社會穩(wěn)定

政治認同表明人們對政治體系的接受、支持和服從，[1]邊疆地區(qū)大學生群體的政治認同狀態(tài)將直接影響邊疆地區(qū)民眾的政治認同狀態(tài)，較高的政治認同度對促進邊疆地區(qū)民眾與國家相融合有十分重要的作用。目前，城鄉(xiāng)二元化的社會保障制度、貧富差距懸殊等社會問題都不利于加強邊疆地區(qū)大學生的政治認同，也是引起社會沖突的重要因素。較高的政治認同度對降低邊疆地區(qū)社會沖突頻次，維護邊疆地區(qū)社會穩(wěn)定具有十分重要的意義。與政治權力的強制約束性相比較，以滿意為基礎而形成的政治認同更為持久，對維護邊疆地區(qū)的長治久安具有更為積極的作用。

2、有助于維護國家統(tǒng)一、社會和諧

政治認同包括了對祖國的認同、對社會主義各項制度的認同、對政黨和政府政策的認同。邊疆地區(qū)大學生是邊疆地區(qū)的優(yōu)秀分子，科學文化素養(yǎng)相對較高，他們畢業(yè)后將分散到各個地區(qū)生活，在遇到有關祖國統(tǒng)一等重大問題上能否有堅定的立場，能否在高度認同的基礎上，服從黨和政府的政策要求，自覺為維護國家統(tǒng)一、民族團結、社會和諧而努力十分關鍵。強化邊疆地區(qū)大學生的政治認同有助于促使他們堅定不移地在黨的領導下，共同團結奮斗，為中華民族的偉大復興而努力，為祖國的發(fā)展、為實現(xiàn)中國夢做出自己的貢獻。

二、自媒體時代邊疆地區(qū)大學生政治認同現(xiàn)狀分析

為了對自媒體時代邊疆地區(qū)大學生的政治認同現(xiàn)狀有初步的了解，進而找到其中存在的問題，探究解決問題的策略，課題組采用問卷調(diào)查法對云南省大學生政治認同現(xiàn)狀進行了研究，從國家認同、制度認同、政黨認同、政策認同四個方面來考察自媒體時代邊疆地區(qū)大學生的政治認同現(xiàn)狀，通過對“自媒體時代邊疆地區(qū)大學生政治認同研究”問卷的結果進行分析，可以發(fā)現(xiàn)邊疆地區(qū)大學生的政治認同總體狀況較好，但也存在一些問題。

1、國家自豪感強烈，同時對其他國家的生活有一定的向往

國家認同隨著個體的成長而不斷形成和發(fā)展，[2]在“我為自己是中國人感到自豪”這一題目中，62.35%的大學生完全同意這一觀點，26.91%的大學生選擇了基本同意，表現(xiàn)出強烈的國家自豪感。同時，在“我對中國的未來發(fā)展充滿信心”這一問題上，有45.74%的大學生完全同意，另外有40.88%的大學生選擇了基本同意，可見絕大多數(shù)大學生對祖國的未來發(fā)展信心充足。

維護祖國尊嚴的決心較堅定，同時對其他國家的生活有一定的向往。57.94%的大學生在有人詆毀中國時會很憤怒，29.71%的大學生基本同意這一觀點。在被問及“如果條件允許，我更愿意移民到其他國家”有33.09%的大學生選擇了不確定，16.62%的大學生基本同意這一觀點，另外有7.65%的大學生完全同意這一觀點，表現(xiàn)出國外生活的向往，這與大學生所接觸到的影視作品中，國外生活被過度美化和渲染有很大關系，當然，西方較高的物質生活水平、發(fā)達的科技對大學生也有較強的吸引力?！霸谌蚧内厔菹拢髮W生在政治思想、價值取向上受到消極影響?！盵3]

2、對我國政治制度基本認同，但存在一定的迷茫

85.59%的大學生基本同意或完全同意中國特色社會主義制度是適應中國和時代發(fā)展要求的，而10.59%的大學生選擇了不確定，這表明部分大學生對社會主義制度這項政治經(jīng)濟制度在現(xiàn)實中的表現(xiàn)，對實現(xiàn)人民當家作主目標的作用表現(xiàn)出一定的懷疑。87.21%的大學生完全同意或基本同意我國的根本政治制度人民代表大會制度是適合我國國情的，87.35%的大學生完全同意或基本同意民族區(qū)域自治制度有利于保障少數(shù)民族人民當家作主的權利得以實現(xiàn)，相對于其他幾項政治制度而言比例較高，這表明在邊疆地區(qū)大學生中，少數(shù)民族所占的比重較大，對少數(shù)民族自治權的行使了解較多，故認同度較高。

3、基本認同共產(chǎn)黨的執(zhí)政能力，但對黨代表誰的利益表現(xiàn)出一定的困惑

83.09%的大學生基本同意或完全同意中國共產(chǎn)黨是實現(xiàn)中國夢最堅強、最有力的領導者，81.91%的大學生更關注全面從嚴治黨取得的新進展，而與此同時，僅有72.94%的大學生基本同意或完全同意中國共產(chǎn)黨是中國各族人民利益的代表者，另外有16.76%的大學生對此問題表示不確定。有部分大學生對西方的兩黨制有一定的興趣，甚至34.56%的大學生認為兩黨制更適合中國。造成這種現(xiàn)狀的一個重要現(xiàn)實原因是少數(shù)黨員、干部黨性觀念單薄，貪污腐敗，嚴重影響了大學生對黨的領導水平和執(zhí)政能力的認可。

4、政策認同方面：惠農(nóng)政策認同度最高，社會保障政策的認同度最低

制定和執(zhí)行公共政策是政府發(fā)揮作用的基本方式。[4]81.91%的大學生基本同意或完全同意“惠農(nóng)政策對提高農(nóng)民經(jīng)濟收入和生活水平起到了積極作用”，81.47%的大學生基本同意或完全同意“只有改革開放才能發(fā)展中國，發(fā)展社會主義”，76.62%的大學生基本同意或完全同意“國家出臺的宏觀經(jīng)濟政策能夠促進經(jīng)濟和社會協(xié)調(diào)、健康發(fā)展”，對計劃生育和社會保障政策的認同度較低：只有68.23%的大學生基本同意或完全同意“計劃生育對中國的人口問題和發(fā)展問題主要起積極作用”，63.82%的大學生基本同意或完全同意“目前的社會保障政策可以保障基本民生改善和社會公平正義”。究其原因，當前社會上的貧富分化現(xiàn)象是嚴重影響大學生對政府政策信心的至關重要的一個因素。

三、自媒體時代增強大學生政治認同的路徑

1、加強對自媒體的引導和規(guī)范

與傳統(tǒng)媒體相比，自媒體門檻低、操作簡單，不需要花費大量的人力、物力、財力，公眾可以自主地利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布文字、音樂、圖片等信息，這使得自媒體呈現(xiàn)出平民化的特點，也使得自媒體信息泥沙俱下，有的自媒體信息真實性無法保證，甚至為了追求點擊率歪曲事實，傳播網(wǎng)絡謠言，這對于思想開放、容易受影響的大學生來說，容易造成誤導，甚至是價值錯亂。針對這種現(xiàn)狀，相關部門必須加強監(jiān)管和處罰，引導自媒體作者切實履行自身的義務，對自己的言論負責，特別是在涉及到政治觀察評論相關主題時，更要如此。

2、加強思想政治教育

在敵對勢力不斷對邊疆地區(qū)大學生進行滲透，西方的一些價值觀大張旗鼓宣傳的背景下，邊疆地區(qū)大學生的思想政治教育工作也變得更加艱巨且復雜。提高教育水平必須強化政治認同教育、革新教育方式。[5]結合當前社會的新問題、新情況，創(chuàng)新思想政治教育的形式和內(nèi)容，使得大學生能理性評價黨和政府的工作，客觀判斷國家未來的發(fā)展形式，對于維護邊疆地區(qū)高校的安全穩(wěn)定，維護邊疆城市以及整個邊疆地區(qū)的安全穩(wěn)定無疑是十分必要的。在調(diào)查中，有66.32%的大學生認為“課堂外，形式多樣的思想政治教育更能吸引我”，這在一定程度上反映出當前思想政治教育的單調(diào)枯燥。

3、縮小區(qū)域差距，促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展

邊疆地區(qū)地域廣大、物產(chǎn)資源豐富，軍事戰(zhàn)略地位十分重要，但由于自然環(huán)境和人文、社會條件等方面的原因，在現(xiàn)代化進程中，經(jīng)濟發(fā)展水平與內(nèi)地相比較為落后，尤其是西部地區(qū)。這種差距是造成邊疆地區(qū)大學生消極政治心理的重要原因。因此，縮小區(qū)域發(fā)展差距，支援邊疆建設，不僅可以促進內(nèi)地和邊疆地區(qū)的交流，改善這種消極政治心理，增強邊疆地區(qū)大學生的政治認同情感，而且可以為邊防奠定雄厚的物質基礎，保衛(wèi)邊疆地區(qū)的安全穩(wěn)定。

4、加強校園文化建設

作為一種精神文化，校園文化是一種潛在的教育力量和無形的精神力量，具有導向、教育等功能，[6]在潛移默化中影響著大學生的政治心理和行為。因此，要引導大學生形成積極的政治心理，增強邊疆地區(qū)大學生的政治認同，加強校園文化建設是一個重要方面。在校園文化建設中，要注意物質文化建設和精神文化建設協(xié)調(diào)發(fā)展，在物質文化提供物質基礎和硬件之處的基礎上，加強精神文化的靈魂作用，以形成良好的校園文化氛圍、陶冶學生的情操、塑造健康政治人格、提高綜合素質修養(yǎng)為最終目的。在自媒體時代背景下，信息傳播私人化，在這些紛繁復雜的信息中，有許多是負面消極的，甚至是片面且有極強煽動性的，極有可能對大學生的思想認識和行為產(chǎn)生不良影響。只有創(chuàng)造一個優(yōu)良的校園文化環(huán)境，才能抵制社會負面文化的沖擊，培養(yǎng)大學生寬容理性的精神和穩(wěn)定成熟的政治心理。

【參考文獻】

[1] 元修成.解析大學生政治認同的形成機理[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2014（6）.

[2] 何峰.新疆少數(shù)民族大學生國家認同的途徑與方法探索[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2009（9）.

[3] 包永全.政治、國家、民族之“三重認同”研究探析[M].社會科學文獻出版社，2014.

[4] 陳慶云.公共政策分析[M].北京大學出版社，2011.

[5] 黃恬恬.民族團結視角下大學生政治認同教育研究[J].學校黨建與思想教育，2014（12）.

[6] 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生恩想政治教育的意見[Z].中發(fā)[2004）16號文件.

【作者簡介】

張 艷（1986-），紅河學院助教.