【摘 要】 本文對中學體育課實行選項模塊教學的目的進行了探討，具體給出了研究對象與方法，對體育選項模塊教學的優(yōu)點和效果進行了分析，得出了結論與建議：體育選項模塊教學模式不僅順應新課改，也引領了體育教學新模式，具有一定的實用性和推廣價值。各學校根據自己的實際情況進行選項教學，會增強學生的活動熱情和學習興趣，增強學生的體育知識、技能，展現出學校的體育特色。

【關鍵詞】 中學體育課；選項模塊；教學方法

一、中學體育課實行選項模塊教學的目的

甘肅省張掖中學從2010年開始全面實施新課改，在課程體系發(fā)生變化的同時，體育教學也首先開始了選項模塊教學的探索研究，主要針對學生的學習方式要發(fā)生顯著的改變，其變化的實質是要注重學習方法的指導，給學生一定的自由度，讓學生自己去探索、去發(fā)展，突出學生的主體性，發(fā)展其個性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。在近三年的體育選項模塊教學探索實踐中，學校充分利用現有的器材、師資、場地等不斷完善體育選項模塊教學的實施，同時理論聯系實際，將新思想、新理念運用到教學中，并在教學中不斷完善。在課堂教學中針對學生不同體質、技術水平等特點，采用不同的教學方法，積極引導學生主動、富有創(chuàng)造性地學習，收到了良好的效果，總結出適應甘肅省、張掖市中學生進行體育教學的新方法。

二、研究對象與方法

1、研究對象

本文以甘肅省張掖中學全部的學生為課改對象，學生城鄉(xiāng)比例為6：4，于省、市其他大部分學校的學生情況相似，具體調查對象為張掖中學的高中一、二年級學生，共300名。

2、研究方法

本文采用了文獻資料法、實地調查與訪問法、問卷調查法、理論分析法、數理統計法等研究方法。其中問卷調查法是在訪問調查的基礎上，調查了目前中學生參加體育課的現狀、上課的方式，是否按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項目，現在和以前的教學方式那種更利于你終生體育項目的選定，以及學生如何進行評價等問題。

三、體育選項模塊教學的優(yōu)點和效果調查

1、體育選項模塊教學的優(yōu)點

體育選項模塊教學打破了以前傳統的體育教學方法，讓學生每年根據自己的興趣、愛好來選擇所喜歡的項目進行學習，學校根據場地、師資、器械等實際狀況設置了8個不同的體育模塊供學生進行選擇，在課中教師主要以指導、啟發(fā)、引導為主，凸顯學生的創(chuàng)新能力和主動學習能力。

（1）打破體育傳統的班級授課制，實行走班制的教學模式。傳統的中學體育課教學，教師都按統一的項目內容，統一方式去上課，這種方法不論男女生，不管學生是否喜歡和是否有興趣，不管技術技能水平是否存在差異。而體育選項模塊教學打破了現有的行政班授課制，上體育課時是同級不同班，同一班級學生所上內容并不相同。主要設置了學生普遍喜歡的籃球、排球、足球、乒乓球、武術和健美操等模塊，上課時同一個班的學生按照各自的興趣、愛好、意愿選擇不同的模塊教學班上課。打破了一個班級學生，不論你是否喜歡這個內容，但都必須要學的界限。打破了教師不論是籃球、排球、足球、田徑、體操各專項你都必須要會、要精的格局。

（2）教師的角色和授課專業(yè)發(fā)生了根本的變化。在傳統的體育授課中，要求體育教師在球類、田徑、體操、武術等項目方面都要有一定的專業(yè)功底，才能在上課時游刃有余，充分地駕馭課堂。這就要求教師們要在更多的體育項目上下功夫學習，至少達到會的程度，方可在課堂上給學生傳授體育知識和技能，這樣的結果是教師自身每個體育項目都知道一點，但都不是很專業(yè)、很精通。而體育課選項模塊教學帶給教師的變化是，每位體育教師按自己所學的專業(yè)，精通二至三項，上課時你所面對的都是同一個項目的學生，教師可以把自己的專長充分展示給學生，收放自如地引導學生學習，使學生充分掌握所學模塊的體育知識和技能。

（3）學生的學習方式和學習內容有了根本性的改變。在傳統的體育課中，教師根據學期教學計劃和場地、器材等情況備課，教什么學什么，也都是既定的，學生不論是否喜歡這個項目，是否適合他的愛好或條件，都是無條件接受，所呈現的是上籃球大家都上，踢足球大家都踢，跳山羊大家都跳的局面，談不到什么興趣、愛好，更體會不到過程的享受和階段性的進步。選項模塊教學帶來的根本性變換是學生可以首選自己所喜歡的體育項目，可以充分結合自己愛好、興趣、專長選擇一到二個項目進行學習，通過高中三年的不間斷學習，完全可以掌握兩到三個體育項目的基礎知識與基本技能，甚至可以學專、學精一兩個項目，為終身體育奠定基礎。通過觀察和問卷調查筆者也深深體會到了這一點，以前上體育課，課堂上積極參與體育活動的學生不超過一半，由于上課內容不是他喜歡的或是完成不了的項目，一部分學生經常逃避練習而聚在一起聊天、不活動。轉變教學模式后，幾乎沒有無故缺課的學生，每節(jié)課上學生都積極主動地參與活動和練習，整個體育場呈現出的是斗志昂揚、生龍活虎的氛圍。

（4）場地、器材使用有序，充分地發(fā)揮了作用。傳統的體育課，每位教師根據現有的器材、場地分幾個籃球、幾個排球、幾塊場地，使得想上籃球課的學生拿不上籃球，想跳健美操的沒場地，上課的場面凌亂不堪。但是進行選項模塊教學后，器材和場地是固定的，籃球模塊就在籃球場，足球模塊在足球場，互不干擾、各學各的，器材的使用率非常合理，整個上課的場面也呈現出整齊有序的局面。

（5）提高了教師的專業(yè)素質，提升了學生的主體地位。體育課選項模塊教學的成功實施給體育教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，因為一改傳統的上課模式中體育教師什么都會一點，但什么都可以不專不精的思想，要求體育教師必須在一、二個項目上要有很強的專業(yè)理論知識和專業(yè)功底，才能在上體育課時游刃有余，徹底消除了部分體育教師上課“混”的現象，這也給在專業(yè)方面比較突出的教師提供了展示他們才能的平臺。傳統的教學是體育教師什么都要會、什么都要做，選項模塊教學就可以充分發(fā)揮體育教師的專業(yè)特長，有些教師在個別項目上非常專業(yè)，使得他們在這個項目上可以充分的發(fā)揮專業(yè)技能，更加充分地引導學生掌握較強專業(yè)，較高難度的體育知識與技能。

選項模塊教學的實施也充分體現了學生的主體地位，學生從開始的選項到上課，完全是根據自己的愛好和興趣選擇，在上課時，因為是自己喜歡的項目，學生在教師的引導下可進行自由的創(chuàng)新。如在健美操、足球、籃球等項目上，經?？吹綄W生自己創(chuàng)編的動作，給同學展示體育技能等場景，充分展示了同學們在課堂中自主創(chuàng)新、自我發(fā)揮的能力，使得體育課呈現出了學生主動積極的學習、教師引導啟發(fā)鼓勵學生創(chuàng)新的嶄新畫面。

（6）為學校各代表隊選才奠定基礎。選項模塊教學的實施對于發(fā)揮學生的特長、為各班級體育比賽奠定了基礎。由于選擇的是學生喜歡的運動項目，大部分都是有一定基礎和特長的，通過上課教師長期的專業(yè)指導和反復練習，至少一部分學生的專業(yè)水平有了一定程度的提高，從而為各級比賽的隊員選拔奠定基礎。

2、中學進行體育選項模塊教學效果的現狀調查

通過兩年多的體育選修教學，學校設置了關于選項、教學方式、教師的教法、對技術技能以及身體素質的提高等問題對學生進行問卷調查。

設置問題 人數

（n=300） 百分比

（%）

新的教學方式與傳統的授課方式那個更喜歡 260 87.4%

你是否真的喜歡這種體育課教學模式 269 89.6%

你是否按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項目 276 92.1%

現在和以前的教學方式那種更利于你終生體育項目的選定 232 77.4%

你喜歡給你授課的體育教師嗎？ 170 56.7%

你喜歡給你授課教師的教學方式嗎？ 185 61.7%

通過選項學習你的體育專項技術技能是否提高了？ 283 94.3%

現在和以前的教學方式那種更利于你終生體育項目的選定？ 277 92.3%

現在的教學方式是否體現了你的主體地位？ 175 58.3%

從上表統計的數據顯示，在發(fā)的300份問卷中，有87.4%的學生認為新的教學方式優(yōu)越于傳統的授課方式，有89.6%的學生非常喜歡這種體育課教學模式，說明學生已經接受和喜歡新的體育教學方式。有90.1%的學生按照自己的意愿、愛好、興趣選擇體育課項目，說明學校所設置的項目符合大部分學生意愿，適合學生的興趣。但也有一小部分學生沒有體育方面的愛好，沒有自己喜歡的項目，看別的同學選什么就隨之選擇。有77.4%的學生認為現在的教學方式和以前的教學方式相比，前者更利于終生體育項目的選定。有56.6%的學生喜歡授課的體育教師，61.6%的學生喜歡授課教師的教學方式。調查中發(fā)現，學校設置的2個模塊的授課教師由于年齡和自身專業(yè)能力弱，不能很好的勝任此模塊的教學。說明新課程新理念給體育教師帶來了機遇，更帶來了挑戰(zhàn)，要求教師有一專多能的水平，不僅要有很強的業(yè)務能力、組織能力和創(chuàng)新精神，而且體育教師還能適應新課程要求，轉變自己的角色，使自己成為體育教學的引導者、組織者、啟發(fā)者，各類體育技術、技能、技巧的傳授者，更是一位體育知識的探究者。有58.3%學生不清楚現在的這種教學方式下是否體現了學生的主體地位，一是說明了學校的授課還沒有完全脫離傳統的教學風格，缺乏對體育課堂組織的創(chuàng)新，缺乏在課堂教學中對學生的引導，缺乏讓學生進行展示成果、展示才華的機會，缺乏對體育課堂教學的真正探究。

四、結論與建議

1、結論

（1）體育選項模塊教學模式不僅順應新課改，也引領了體育教學新模式，具有一定的實用性和推廣價值。選項模塊教學打破了班級制，開創(chuàng)了走班制教學的新方式，經過三年的探索實踐，學校成功地完善了實施方案，總結探索出了一套新的體育與健康課的教學模式，這種教學模式有很好的使用效果，具有一定的推廣價值。

（2）體育選項教學模式不僅適合張掖中學，也適應于張掖市乃至甘肅省高、初級中學。因為張掖中學的學生城鄉(xiāng)人數比例和場地、器材情況，跟全省、市許多學校一樣，師資力量也與眾多學校相當，因此學校探索的體育選項模塊教學的方法完全適合于市乃至省高中、初中的體育教學改革。

2、建議

各學校根據學校場地器材、師資等情況，開設學生喜歡的、可行的體育項目進行選項教學，一定會大大增強學生的活動熱情和學習興趣，增強學生的體育知識、技能，一定會展現出學校的體育特色。

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【作者簡介】

馮進煒（1968-）男，漢族，甘肅張掖人，中學高級教師，研究方向：體育教學與訓練.