《學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型地區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)：終身學(xué)習(xí)與地方政府》

入選理由 將理論與實(shí)踐相結(jié)合，兼具國(guó)際性視野和技術(shù)性特點(diǎn)，為我國(guó)當(dāng)下的終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)提供參照。

主要觀點(diǎn) 無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家，還是在發(fā)展中國(guó)家，學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型城鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型地區(qū)、學(xué)習(xí)型社區(qū)已然成為公共術(shù)語(yǔ)，絕大多數(shù)地方和地區(qū)行政管理部門(mén)已經(jīng)意識(shí)到，未來(lái)的繁榮往往取決于人力資本和社會(huì)資本的發(fā)展。這些資本培育的核心手段可以濃縮為三個(gè)詞：學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。這意味著要盡可能地對(duì)本國(guó)公民灌輸學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)他們積極參與到本社區(qū)的建設(shè)之中，從而構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)。

終身學(xué)習(xí)的理念讓學(xué)習(xí)的視角發(fā)生了180度的大轉(zhuǎn)變，從關(guān)注教育者的需求轉(zhuǎn)向了滿足學(xué)習(xí)者的需求，大多數(shù)地方和地區(qū)政府的立場(chǎng)不足以影響中央政府的教育政策，但它們能夠幫助自己的市民成為學(xué)習(xí)者，通過(guò)提供建議和服務(wù)，鼓勵(lì)每個(gè)人去實(shí)踐自己的學(xué)習(xí)路徑。此外，它們對(duì)學(xué)習(xí)供應(yīng)者有足夠的影響力，可以要求后者去評(píng)估每一位學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)要求，并將這些與學(xué)習(xí)者的個(gè)人進(jìn)步指標(biāo)相對(duì)應(yīng)。