從初中數(shù)學中考談學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

朱遼原

摘要：中考是檢測一個學生在初中學習能力的重要指標。然而伴隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育人越來越注重對學生發(fā)散能力以及創(chuàng)新思維的考驗與培養(yǎng)。從近年來的中考題型的靈活多變就可以看出，其中，數(shù)學可謂是至關(guān)重要的一門學科。但是什么是創(chuàng)新，我們又該如何去激發(fā)學生們的創(chuàng)新思想呢？創(chuàng)新的含義是以新思維，新發(fā)明核心描述為特征的一種概念化的過程。所以說創(chuàng)新是一種能力，或者可以說是一種異于常人的特性，它對學生今后的發(fā)展有著巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；中考；創(chuàng)新思維

現(xiàn)從初中數(shù)學中考來談一談對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)扎實的基本知識

扎實的基本知識是激發(fā)學生創(chuàng)新思維的最大前提。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”。只有最基本的知識學好了，才能有能力去探索更深奧的知識。數(shù)學本身就是一門需要扎實基礎(chǔ)的學科，沒有豐富的理論知識，又從何談去激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

所以，在教學課堂上，作為老師的我們，要盡最大的努力去讓學生們吃透理解最基本的數(shù)學知識。但是往往來說基礎(chǔ)知識對于學生又太過于枯燥，很多學生不愿意用心去聽。所以說老師們要精心設(shè)計課件，開展一些趣味活動，讓學生們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。讓他們吃透理解基本概念和基本知識，喜歡去學習數(shù)學。同時，要結(jié)合學生的具體情況，設(shè)計靈活的習題去鍛煉他們的思維，讓他們在解題中更加扎實的掌握知識。

具體做法是：

1、針對不同的知識，可以有針對性安排講課說課方式，便于學生接受理解；

2、在每節(jié)授課結(jié)束后，向?qū)W生發(fā)問幾個簡單問題，或者課后布置家庭作業(yè)，便于學生找到自己不懂之處，進行鞏固；

3、在一周學習之后，對學生進行周測，來查缺補漏這一周所學的知識。

二、激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣

興趣是最好的老師，是推動學生學習的最大的動力。在教學中，學生面對各種各樣的問題，不會不有所反應(yīng)，他們在學習過程中可能會提出一些超出教師設(shè)計圈子的問題。此時，教師應(yīng)給予充分的鼓勵。因為不論是好的是壞的問題，都表示了學生對于數(shù)學感興趣。我們應(yīng)在幫學生解答問題的同時，拋磚引玉，設(shè)計出更加巧妙的題型，讓學生體會到解題的趣味性，培養(yǎng)其對數(shù)學學習的興趣。同時要善于捕捉學生點滴創(chuàng)造的火花，盡可能讓其感受到創(chuàng)新思維的奇異感，讓其愿意去嘗試新的東西，從中體會到創(chuàng)新的喜悅。

具體做法是：

1、老師要把握學生掌握知識的程度，一定程度上對課本習題進行改編，讓學生了解不同的條件就可得出不同的答案；

2、老師可以在課間休息時安排數(shù)學競賽小游戲，比如：看背九九乘法表誰背得準確而快速，也可以出一些分糖果的例子，也可以出口算題，看誰反應(yīng)迅速而準確等等。

三、注重良好的學習思維習慣

鼓勵學生敢于質(zhì)疑，大膽釋疑，培養(yǎng)其敢于思考的思維習慣。在教學中要學會留給學生思考空間，讓其勇于思考，善于思考。遇到任何問題，都要問學生幾個為什么，讓其在思考的過程中養(yǎng)成良好的思維習慣。不要急于去解答學生的問題，這節(jié)課的問題可以留到下一節(jié)課當中解，讓學生在課下有充分的時間去思考與討論。在思考中，學生們會逐漸養(yǎng)成良好的思維習慣，從而慢慢地學會自己解決問題。老師與學生的思維是不同的，當他們學會自己思考時，創(chuàng)新的火花將逐漸地體現(xiàn)出來。

具體做法可以是：

1、鼓勵孩子發(fā)散思維解決問題，盡可能多的辦法解決問題；

2、多對孩子進行非常規(guī)思維訓練，讓孩子有自信去用與眾不同的辦法解決問題，并在孩子用新穎方法解決了問題后進行獎勵，并鼓勵其繼續(xù)努力。

四、學會運用數(shù)學知識解決實際問題

從近年的中考題可看出，其在注重基礎(chǔ)的同時，實際問題類型的題比重也在增加。學習知識就是為了解決實際的問題，在解決實際問題的同時，還鍛煉了其對知識的掌握。同時要注重對學生通過實際動手獲得知識。近年的中考中，亦出現(xiàn)了不少的題目注重對學生通過實際動手解決問題的能力的考查。

例如，（1）請同學們在已知三角形中截取一個三角形與已知三角形相似。（2）已知一條河流的同側(cè)有A、B兩村莊，如果要在河邊建一供水站，應(yīng)如何選址最節(jié)省通水管？這些問題，都是對學生動手能力的考查，學生只有靈活地掌握數(shù)學知識，才能運用這門工具解決實際問題。

五、設(shè)計恰當?shù)拈_放性題，培養(yǎng)學生廣闊的想象力和獨創(chuàng)性

一個開放型的教學體系，體現(xiàn)著宏觀上的非平衡狀態(tài)，可以使學生在這個體系中縱橫活動，自由愉快地進行學習，充分擴大學生的認知空間和選擇范圍，充分發(fā)揮學生的優(yōu)良的個性特長。

例兩個銳角三角形有兩邊和其中一邊上的高對應(yīng)相等，則這兩個三角形全等。若將“銳角”二字去掉，命題是否成立？請證明。

該題是對一課本練習題的再思考，它恰是針對學生易出錯和進一步深化的問題而提出的。由于證明的入口寬，繁簡程度及所涉及知識各異，故易克服學生思維的狹隘性，訓練學生思維的發(fā)散性。

創(chuàng)新思維是創(chuàng)造力的核心，學生的創(chuàng)新是一個自我激勵的過程，數(shù)學在初中階段有著十分重要的地位，數(shù)學教學與思維密切相關(guān)，數(shù)學能力具有和一般能力不同的特性，對于學生以上幾種培養(yǎng)有利于孩子發(fā)散思維的開發(fā)，鼓勵學生用不同方法解決數(shù)學問題和實際生活問題，這幾種之間聯(lián)系息息相關(guān)，因此，在教學過程中，更要加強對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，多給學生自由思維的空間，讓不同思維水平的學生的思維能力得到不同程度的發(fā)展。