王寶玉

摘要：數(shù)學(xué)課程是小學(xué)教育中的重點科目，對于很多小學(xué)生來說都具有一定的學(xué)習(xí)難度，而運用生活化教學(xué)，不僅可以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離，增加學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解，同時還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生解決生活問題的能力。基于此，本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的意義進行分析探究，并相應(yīng)的提出生活化教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課程背景下；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)課程與學(xué)生生活之間有著密切的聯(lián)系，通常來源于生活，又回歸于生活。近年來，隨著新課程的不斷深化和改革，數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育發(fā)展中的地位和作用越來越重要，力求通過數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。而生活化教學(xué)正好可以滿足新課程的要求，從生活實際出發(fā)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，不僅有利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的興趣，同時運用生活素材進行教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力以及分析能力等，善于運用數(shù)學(xué)思維解決生活中遇到的問題，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的。

一、生活化教學(xué)的重要意義

1、有利于適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展。新課標改革內(nèi)容表明：從學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化成抽象數(shù)學(xué)問題，并且進行運用和解答，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的理解能力，從態(tài)度、價值觀以及情感等方面來培養(yǎng)學(xué)生，推動學(xué)生的全面健康發(fā)展[1]。強調(diào)老師在教學(xué)實踐中要注重數(shù)學(xué)的發(fā)展變化規(guī)律，從生活中尋找教學(xué)素材，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，方便小學(xué)生運用自身的生活經(jīng)驗來解決數(shù)學(xué)問題，降低數(shù)學(xué)的難度，這樣不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂，同時還能夠方便他們運用所學(xué)知識解決問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。隨著教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，生活化教學(xué)受到越來越多的關(guān)注，將其運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)和解決問題的習(xí)慣，并且在創(chuàng)新意識培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。此外，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識點基本上已經(jīng)能夠運用到生活中，并且解決一些問題，例如，去超市買食品時進行算賬等，從學(xué)生生活中經(jīng)常會經(jīng)歷的事情出發(fā)，調(diào)動學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的積極性，使其在運用中得到一種自信心和成就感，從而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)的有效方法

1、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)中，老師通常都過于注重課堂知識的灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)中經(jīng)常會感到乏味和枯燥，甚至不明白為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)課程的興趣極為低下。而生活化教學(xué)主要就是將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識，運用生活素材來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，增強數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用意義。例如，在講解“圖形”方面的知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，并且提問“同學(xué)們你們在教室里都發(fā)現(xiàn)了那些圖形呢？”有的學(xué)生可能會回答“黑板是長方形的”、“人物畫是正方形的”、“時鐘是圓形的”等，這樣導(dǎo)入課程不僅可以調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，同時還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，而且通過黑板、時鐘等實物能夠讓學(xué)生更加直觀的了解圖形。

2、將生活素材引進數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容很多都是結(jié)合生活素材編排的，所以其中蘊含著很多生活中的素材。所以，老師在教學(xué)活動中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)課程特點選擇相適應(yīng)的生活素材，并開展數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的作用和重要性，增加他們對數(shù)學(xué)知識的體驗，從中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并且積極主動的投入到生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題[2]。例如，老師在教授“比較大小”的內(nèi)容時，老師可以讓學(xué)生回想家庭成員，并且寫出媽媽、爸爸、自己以及爺爺、奶奶的年齡，然后指出家里誰的年齡最大，誰的年齡最小，通過這種生活素材的引進，可以讓學(xué)生感到一種親切感，結(jié)合生活經(jīng)驗更加直觀的解答老師的問題。將生活素材巧妙的引入到“大小”教學(xué)中去，可以將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加生動、直觀，引發(fā)學(xué)生的參與興趣，有利于教學(xué)效果的提升。

3、作業(yè)形式的生活化。生活化教學(xué)要滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，在加強課程導(dǎo)入、教學(xué)活動生活化的同時，還要注重作業(yè)形式的生活化，讓學(xué)生在課堂之外也能夠得到數(shù)學(xué)知識的訓(xùn)練[3]。例如，老師在講授“混合運算”內(nèi)容時，可以例舉一個生活中的例子，如，小紅周末和媽媽拿了20元逛超市，買了2袋薯片、3個蘋果，其中每袋薯片3元錢，每個蘋果2元錢，請問小紅還剩多少錢？這時老師可以讓學(xué)生自己想象在超市買這些東西，結(jié)合生活經(jīng)驗來得出最終結(jié)果，然后老師在將20-（2x3+3x2）=14式子列出來，為學(xué)生講授相關(guān)內(nèi)容。最后老師在留作業(yè)時可以讓學(xué)生回家和媽媽逛超市，然后根據(jù)自己拿的錢和買東西花的錢列出相似的混合式。

三、結(jié)語

總而言之，老師應(yīng)該正確認識生活化教學(xué)的重要意義，不僅要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，將生活素材引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，同時還要注重作業(yè)形式的生活化，盡量拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)課程之間的距離，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、觀察能力以及解題能力等，實現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉景標.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊），2012，12：104-105.

[2] 李滿倉.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010，02：4-6.

[3] 滕飛舟.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.