姜雪蓮
摘要:初中語文教學水平直接影響學生語文學習質(zhì)量,對學生發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。本文主要從新課改視域下初中語文教學改革的三項原則出發(fā),對初中語文教學改革措施進行探究,在該基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的課堂導(dǎo)入、課堂教學、課堂合作、課堂評價體系,望在一定程度上實現(xiàn)教學工作的全面改善。
關(guān)鍵詞:新課改;初中語文;教學原則
傳統(tǒng)初中語文教學工作開展的過程中缺乏科學性設(shè)計,教學針對性不強,過于強調(diào)知識體系而忽略能力培養(yǎng),在很大程度上限制了語文教學的發(fā)展。教學過程中要求從學生能力出發(fā),依照學生學習狀況建立針對性的教學體系,運用多元化教學路徑豐富課堂教學內(nèi)容,從根本上激發(fā)學生學習的主觀能動性,已經(jīng)成為新時期人們關(guān)注的焦點。
一、新課改下初中語文教學改革原則
1、以人為本原則。以人文本、以生為本是新課改教學的重要原則。隨著應(yīng)試教育體系的出現(xiàn),教師和學生的關(guān)系愈發(fā)緊張,如何正確處理兩者的位置,建立科學、合理的教學關(guān)系是初中語文教學的核心。新課改中明確指出要以人為本,堅持圍繞學生開展各項教學工作,依照學生需求設(shè)置教學體系,對教學內(nèi)容進行完善;圍繞學生知識、學生能力、學生素養(yǎng)形成針對性的教學工作,從而全面提高學生培養(yǎng)效益,為學生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
2、高效教學原則。效益是時代背景下初中語文教學的新方向。新課改中將效益納入教學原則,要求教師運用多元化教學手段,全面提高課堂教學效率,激發(fā)學生學習的主觀能動性,從根本上強化課堂教學效果。上述手段不僅包括先進的教學設(shè)備、教學資源,更富含與時俱進的教學手段,只有將其合理地運用到課堂中才能真正達到相輔相成的效果,實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。
3、能力為主原則。傳統(tǒng)初中語文教學過程中教師主要將重心放在知識教學上,造成學生知識與能力失衡,嚴重影響了學生的發(fā)展。新課改中對學生能力培養(yǎng)進行強調(diào),指出要將知識和能力并重,確保學生知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展,從而真正實現(xiàn)全面培養(yǎng)的目標。該過程中教師要注重實踐與經(jīng)驗的結(jié)合,在知識體系中融入實踐內(nèi)容,讓學生在實踐中檢驗真理,加深印象,提高能力,達到教學的全面改善。
二、新課改下初中語文教學體系的優(yōu)化
1、合理創(chuàng)設(shè)情境,做好課堂導(dǎo)入。課堂情境是提升初中語文教學效益,強化課堂教學效果的關(guān)鍵。在新課改教學過程中教師要把握好課堂情景的設(shè)置,運用各項資源、手段等全面優(yōu)化情景導(dǎo)入內(nèi)容,在豐富的畫面、情景基礎(chǔ)上順利過渡到課堂教學單元。這樣能夠激發(fā)學生學習的主觀能動性,使學生在立體、豐富的情景體系中加深對課堂知識的認識,導(dǎo)入效果顯著。筆者在《女媧造人》教學過程中就先讓學生觀看女媧造人的短視頻,在視頻結(jié)束后讓學生結(jié)合視頻學習本課,課堂教學效果顯著。
2、注重教學方法,形成多元路徑。高效的教學方法是提升課堂教學效益的重中之重。在初中語文教學過程中教師要合理運用多媒體教學法、探究式教學法、分層教學法、討論教學法、自由合作教學法等,在該基礎(chǔ)上豐富教學路徑,使教學與學生需求相輔相成,最大限度地提高初中語文課堂教學質(zhì)量。筆者在《如夢令》教學過程中就運用多媒體圖片對詞中的內(nèi)容進行展現(xiàn),在該基礎(chǔ)上設(shè)置探究性問題,如“詞人在刺中描繪了哪些景物?”、“這些景物構(gòu)成了一幅怎樣的畫面?”、“這些畫面中寄托了詞人怎樣的情感?”。在上述問題下循序漸進,引導(dǎo)學生思索和探究,使學生成了課堂的主體,全面激發(fā)了學生的學習熱情。
除此之外,教師在課堂教學過程中還要做好合作學習引導(dǎo),鼓勵學生自由結(jié)組進行課堂交流、課堂討論及課下學習等,使其能夠自主探究學習過程中的各項問題,不斷提升自身的知識水平和能力水平。要及時與學生交流,在課堂中多加強師生互動,了解學生在學習過程中存在的問題并及時解決。
3、全面把握內(nèi)容,豐富課堂體系。知識體系單調(diào)是初中語文教學的大忌。新課改初中語文教學工作開展的過程中教師要合理運用網(wǎng)絡(luò)資源,對課堂教學內(nèi)容進行豐富,將語文教學與時代發(fā)展融合起來,賦予其新的生機與活力。如在《最后一課》教學過程中教師就可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的各項資源,由課堂內(nèi)容引入到日軍侵華戰(zhàn)爭中我國人民被迫學日語上,激發(fā)學生的愛國情感,使其能夠形成正確的思想觀、人生觀、價值觀。
4、實施科學評價,實現(xiàn)針對調(diào)整。傳統(tǒng)初中語文教學過程中教師只是實現(xiàn)了對學生的結(jié)果評價,并未對學習過程進行強調(diào),這在一定程度上影響了學生學習的積極性。教學過程中教師要主動與學生溝通,了解學生學習狀況,設(shè)置過程評價環(huán)節(jié),對學生學習態(tài)度、學習狀況等進行分析,將其納入最終評定環(huán)節(jié),從而使學生評價能夠全面反映學生的學習狀況,為教學工作的開展提供相應(yīng)的決策。除此之外,在教學評價過程中教師還要依照教學評價現(xiàn)狀實施相應(yīng)調(diào)整,對教學工作進行完善。
三、結(jié)語
新課改視域下初中語文教學工作開展的過程中教師要對教學內(nèi)容進行全面把握,在該基礎(chǔ)上做好情景教學導(dǎo)入,設(shè)置好各項教學細節(jié),科學運用各項教學手段,不斷豐富教學內(nèi)容,這樣才能夠從根本上提升課堂教學效益。與此同時,教師還要對課堂評價環(huán)節(jié)進行優(yōu)化,不斷調(diào)整教學內(nèi)容,從而實現(xiàn)初中語文教學的全面改善。