關(guān)于對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中交際化教學(xué)的思考

馮莉莎

摘要：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那教師如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？活動(dòng)教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)手段。教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)，并從活動(dòng)中強(qiáng)化和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。新穎的、多樣化的活動(dòng)形式不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，記得牢固，使教學(xué)過(guò)程充分交際化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；交際化教學(xué)

交際教學(xué)是一個(gè)多種理論的聯(lián)合體，它代表著一種外語(yǔ)教學(xué)思潮：強(qiáng)調(diào)自然、真實(shí)和生動(dòng)的語(yǔ)境中教學(xué)語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體因素和心理因素在學(xué)習(xí)中的作用，以及強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際功能?；顒?dòng)教學(xué)正是在語(yǔ)言功能項(xiàng)目與靈活運(yùn)用之間架起了一座橋梁，使交際法的要義得以充分體現(xiàn)。

英語(yǔ)的活動(dòng)教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)手段，它可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、玩、演、賽等活動(dòng)中輕松地掌握英語(yǔ)知識(shí)。下面就本人在英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

一、根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)

現(xiàn)在我們小學(xué)英語(yǔ)采用的教材是以學(xué)生為中心、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，安排了大量新穎、多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造有利學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解和掌握有關(guān)的知識(shí)技能，同時(shí)逐步掌握語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律。根據(jù)教材的要求，在課堂上采用活動(dòng)教學(xué)，不但能讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)掌握語(yǔ)言知識(shí)、培養(yǎng)交際能力，而且大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如字母復(fù)習(xí)課，可以通過(guò)多種活動(dòng)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，現(xiàn)舉兩個(gè)教學(xué)中活動(dòng)的例子。

活動(dòng)一：字母點(diǎn)“名”。課前準(zhǔn)備三套字母卡片，每小組一套，每個(gè)小組的同學(xué)手上各拿著幾張字母卡片。教師叫到哪個(gè)字母，手拿該字母的同學(xué)必須立刻站起來(lái)大聲說(shuō)出該字母，哪個(gè)小組的同學(xué)最快最準(zhǔn)，該組就贏得一面紅旗。

活動(dòng)二：叫“鄰居”。同樣是做好上面活動(dòng)的準(zhǔn)備，教師出示一組相鄰字母的兩個(gè)或多個(gè)，讓學(xué)生快速念出并舉起所缺的字母，哪個(gè)小組的同學(xué)最快最準(zhǔn)，那個(gè)小組就贏得一面紅旗。

要讓活動(dòng)教學(xué)能取得有效的成果，教師必須認(rèn)真鉆研教材，設(shè)計(jì)符合內(nèi)容的活動(dòng)，才能起到事半功倍的成效。

二、從活動(dòng)中強(qiáng)化和鞏固語(yǔ)言知識(shí)

活動(dòng)教學(xué)要求動(dòng)腦、動(dòng)手、移情，教師除了要根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，要參與活動(dòng)、扮演角色外，更重要的是創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，激活學(xué)生的思維，活化教材內(nèi)容和教學(xué)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化和鞏固語(yǔ)言知識(shí)。特別是對(duì)語(yǔ)言的意識(shí)操作，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的機(jī)械操練，記憶印象不深刻，而且重復(fù)地進(jìn)行操練只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、乏味、不滿等學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)效果就會(huì)事倍功半。但是讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言的操練，會(huì)讓他們?cè)谳p松愉快中強(qiáng)化和鞏固了語(yǔ)言。

例如，可以做一次比賽，課前教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些物品（如橡皮、尺子、小刀、鉛筆等）和一個(gè)籃子，比賽開(kāi)始，讓學(xué)生拿著空籃子去向其他學(xué)生借東西。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)緊張、熱鬧的情景對(duì)話后，學(xué)生的籃子里都有或多或少的東西，這時(shí)候，教師檢查學(xué)生借了什么東西，借得東西少的學(xué)生會(huì)抱怨時(shí)間太少，借不到東西。教師可以反問(wèn)為什么其他同學(xué)可以借到那么多，而自己卻只能借到這么少。通過(guò)這個(gè)比賽可以讓學(xué)生知道只有把話說(shuō)得又快又好又準(zhǔn)，才能達(dá)到滿意的效果，并鼓勵(lì)他們多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。

三、運(yùn)用交際法進(jìn)行中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾種措施

1、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生交際能力。英語(yǔ)是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。由于英語(yǔ)是非母語(yǔ)，所以客觀上存在著英語(yǔ)在生活中無(wú)“用武之地”的困難。為了啟發(fā)并促使學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，我根據(jù)不同的主題設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中展示、發(fā)展自己運(yùn)用語(yǔ)言的才能。

調(diào)整和即興為主要的教學(xué)形式之一。調(diào)整通常有兩種形式：真實(shí)與假設(shè)。前者包括學(xué)生本人的的經(jīng)歷，在這種情況下學(xué)生成為這種相互感應(yīng)活動(dòng)的實(shí)際參加者。

2、創(chuàng)設(shè)情景，交際化呈現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)基本能力。關(guān)于語(yǔ)言獲得的環(huán)境論認(rèn)為，學(xué)生不是在隔離的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是在交往中學(xué)習(xí)。了解了這一規(guī)律，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)就應(yīng)遵循它。在英語(yǔ)課堂上創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)境，設(shè)計(jì)真實(shí)的言語(yǔ)交流，使學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言。靈活多樣、饒有趣味的交際型操練，既避免了機(jī)械呆板的讀背，又在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的基本能力，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，為培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、運(yùn)用游戲，激發(fā)興趣，強(qiáng)化學(xué)生交際能力。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，英語(yǔ)課上可以開(kāi)展游戲活動(dòng)，以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，也是英語(yǔ)課堂的興奮劑。

從一堂正規(guī)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課來(lái)看，開(kāi)展教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程可分為呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)和交際活動(dòng)。各個(gè)活動(dòng)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)的水平層次要求是不同的，活動(dòng)方式的設(shè)計(jì)自然也應(yīng)有所區(qū)別，但活動(dòng)方式多數(shù)情況下是可以交叉運(yùn)用的，為了適應(yīng)小學(xué)生注意力穩(wěn)定性較弱的特點(diǎn)，一堂課內(nèi)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化，使教學(xué)過(guò)程充分交際化。