中國(guó)教育科學(xué)研究院曾天山在《教育研究》發(fā)表《以新理念新機(jī)制精準(zhǔn)提升教育扶貧成效》認(rèn)為，脫貧攻堅(jiān)是全面建成小康社會(huì)最艱巨的任務(wù)。從傳統(tǒng)的救濟(jì)式扶貧到改革開(kāi)放啟動(dòng)的開(kāi)放式扶貧，再到目前的綜合脫貧，教育在其中的根本性和支撐性作用日益突出，扶貧功效更加顯著。落實(shí)“教育脫貧”任務(wù)，助力全面脫貧目標(biāo)，提高扶貧成效，還需進(jìn)一步確立“以人為本、教育為基、扶智為先”的理念，完善精準(zhǔn)扶貧機(jī)制。一是形成教育扶貧的精準(zhǔn)機(jī)制。精準(zhǔn)扶貧對(duì)象、扶貧項(xiàng)目、扶貧人員。二是統(tǒng)籌教育扶貧的共享機(jī)制。整合各種社會(huì)教育資源，服務(wù)扶貧大局按需引進(jìn)，兼顧各方包容發(fā)展。三是促進(jìn)教育扶貧的示范推廣機(jī)制。四是建設(shè)教育扶貧的持續(xù)發(fā)展機(jī)制。政府發(fā)揮教育扶貧的主導(dǎo)作用，在公共教育服務(wù)上下功夫、補(bǔ)短板是各級(jí)政府的首要職責(zé)。五是實(shí)施教育扶貧的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以扶貧成效作為衡量工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。endprint