袁紅生

計算是小學(xué)生需要具備的基本數(shù)學(xué)能力之一，但是，在實際的教學(xué)過程中反映出的小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力情況卻令人擔(dān)憂。課改以來，很多教師也嘗試用各種方式來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，筆者結(jié)合實踐，總結(jié)出幾點解決的方法。

一、創(chuàng)設(shè)有效情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力來源，學(xué)習(xí)興趣的建立，可以幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。減法運算是教學(xué)的一個難點，需要教師耐心指導(dǎo)。例如“300-199=？”學(xué)生容易錯誤地把式子分解為：300-200-1。對此，教師就可以設(shè)計購買商品的情境，使學(xué)生能真正理解減法的運用：“老師昨天去逛街買衣服，一共帶了300元，最后只買了一條褲子，花了199元，那么老師身上還有多少錢呢？”教師先讓學(xué)生思考、討論，然后拿出3張100元鈔票演示，抽去2張100元的時候，問學(xué)生：“實際上應(yīng)該減掉199元，那么，我們先抽掉了200元，是該再加上1元還是減去1元？”學(xué)生都明白了：“該加上1元?！贝藭r，教師就可以列式：300-199=300-200+1=101。此時，教師就可借機(jī)推導(dǎo)出300-199=300-（200-1）=300-200+1=101，從而引出減法的運算規(guī)律，即相關(guān)的數(shù)學(xué)法則：在做有括號的加減運算時要特別注意，如果括號前面是減號，去完括號之后，括號里每一個加減號都要變號，即“+”變“-”、“-”變“+”。教師通過設(shè)計情境，將數(shù)學(xué)教學(xué)帶入到生活實際中去，能激發(fā)學(xué)生興趣，并使他們真正明白數(shù)學(xué)原理，更好地掌握計算方法。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，感知數(shù)學(xué)計算

在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，不少教師機(jī)械地按照教科書進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可能當(dāng)時能夠理解，但過后可能遺忘得很快。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，要注重運用更多有效的方法進(jìn)行演示，使學(xué)生將計算原理深刻地記在腦袋中，一生受用。

例如，在講到 “減法的初步認(rèn)識”時，筆者課前準(zhǔn)備了5根鉛筆和5個橡皮。在上課的時候，筆者先對說學(xué)生：“老師今天要給大家發(fā)獎品，大家看這是什么？”把鉛筆、橡皮展示后，筆者請學(xué)生數(shù)一數(shù)鉛筆和橡皮各有多少、一共多少。再把一塊橡皮送給一位同學(xué)，再問：“現(xiàn)在鉛筆、橡皮各有多少？”學(xué)生們都積極回答是5根和4個。然后再把鉛筆送出去2根，問：“現(xiàn)在鉛筆、橡皮各有多少？”在得出準(zhǔn)確答案后，問：“剛才我送出去的鉛筆、橡皮可以用減法公式表示出來，有同學(xué)會嗎？大家想想怎么表示呢？”通過一個貼近學(xué)生實際的實例互動，自然地引出減法運算公式。此時，學(xué)生對減法就有了一個基本概念，這就是有效的直觀教學(xué)。

通過實際的操作可以使學(xué)生對知識的形成更清楚，因此在教學(xué)中，教師要多組織學(xué)生動手操作來提高教學(xué)效率。

例如在上“同分母分?jǐn)?shù)加減”這一課時，為了讓學(xué)生理解運算法則中的“只把分子相加減”，在課堂上，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備1張紙，平均分成四份，每一份標(biāo)為。通過實際操作，比如把 1個加上1個或2個或3個，看看得數(shù)是多少。經(jīng)過自己的操作，學(xué)生就能能快速地理解為什么同分母的分?jǐn)?shù)相加，只把分子相加的道理了。

每個學(xué)生都有自己的思考方式，因此解決數(shù)學(xué)計算的方式也可以不一樣，教師要注意學(xué)生的差異，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散創(chuàng)新思維。每一道計算題的解題思路其實都是多種多樣的，因此學(xué)生可以自由發(fā)揮，不管是否正確，教師都可以把他們不同的解題思路先板書在黑板上，最后通過逐個分析、一步步的探討，得出正確的方法。這樣，既讓學(xué)生知道正確在哪，也讓學(xué)生知道錯誤在哪。最后，再讓學(xué)生總結(jié)和選擇適合自己的方法來計算。

此外，教師在課堂設(shè)計中還可以加入互動游戲和情景對話環(huán)節(jié)，這樣既能活躍課堂氣氛，還能使學(xué)生更輕松深入地理解各知識點。教師在設(shè)計整個計算練習(xí)時，還要有一定的梯度，要通過循序漸進(jìn)的方式和一步步的引導(dǎo)來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于重難點要反復(fù)練習(xí)、通過不同的方式練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，讓他們不至于換個數(shù)字、換個模式就產(chǎn)生無從下手的感覺。

小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，但這是一項長期的、持續(xù)的工作，除了文中所說的幾個方面外，教師自己還要鍛煉扎實的教學(xué)基本功，要緊跟當(dāng)前教育環(huán)境，不斷提升個人素質(zhì)，潛移默化地影響學(xué)生，使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∫舜菏性輩^(qū)蘆村中心小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇