張佳

過(guò)去，不少教育界人士片面地認(rèn)為孩子只有進(jìn)入小學(xué)階段才能開(kāi)始進(jìn)行有效閱讀，幼兒園的孩子不需要開(kāi)展閱讀活動(dòng)。但是長(zhǎng)期探索與事實(shí)證明，幼兒也可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，而且幼兒期是對(duì)孩子進(jìn)行早期閱讀能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期?！队變簣@教育引導(dǎo)綱領(lǐng)》指出：幼兒園是幼兒早期學(xué)習(xí)和閱讀的第一場(chǎng)所，幼兒園需盡力為幼兒提供閱讀所需的各種圖書(shū)、繪畫(huà)、書(shū)籍等材料，努力培養(yǎng)幼兒對(duì)一些簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；不斷加強(qiáng)對(duì)幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)，通過(guò)多種閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能，不斷引導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期有效閱讀，切實(shí)提高幼兒的閱讀能力。

一、幼兒早期閱讀現(xiàn)狀分析

1.閱讀材料分析

隨著社會(huì)各界對(duì)幼兒早期閱讀的關(guān)注，幼兒早期閱讀材料也愈加豐富，除了一些基本的文字書(shū)、繪本之外，市場(chǎng)上還開(kāi)發(fā)了一些附帶多媒體的創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)書(shū)等閱讀材料，意在增加幼兒閱讀興趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀積極性。

目前的幼兒閱讀材料整合性強(qiáng)，注重故事性與幼兒思維、認(rèn)知的結(jié)合，如幼兒在日常教育中接觸到的科學(xué)知識(shí)或生活常識(shí)等，在許多閱讀材料中都經(jīng)過(guò)特殊編排，多以圖文并茂的形式或者繪本等豐富的形態(tài)進(jìn)入幼兒的認(rèn)知領(lǐng)域，使僵化、割裂、孤立的知識(shí)體系變得直觀(guān)生動(dòng)。

大多數(shù)幼兒早期閱讀材料比較貼近幼兒的實(shí)際生活和認(rèn)知，但也有不少閱讀材料內(nèi)容較為超前，難度較大，偏成人化，對(duì)于幼兒的閱讀有不利影響。

2.閱讀方式分析

幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的主要形式和途徑，見(jiàn)下圖。

在對(duì)幼兒閱讀活動(dòng)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：八成以上的幼兒喜歡聽(tīng)故事；有聲伴讀的閱讀材料更能吸引他們的注意力；喜歡自主閱讀和有人陪同閱讀的幼兒人數(shù)相當(dāng)。

最近的一次分層隨機(jī)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，關(guān)于兒童讀物利用方式，讓“孩子獨(dú)自學(xué)”的占6.7%，“家長(zhǎng)和孩子一塊學(xué)”的占68.6%，讓“孩子自學(xué)，在此過(guò)程中解答問(wèn)題”的占總數(shù)的21.1%，“其他”占4.5%。由此可見(jiàn)，親子共讀是最普遍的一種幼兒早期閱讀方式。

3.閱讀環(huán)境分析

目前，許多幼兒園都在積極關(guān)注并探索如何開(kāi)展幼兒早期閱讀活動(dòng)，如組織幼兒集體閱讀，開(kāi)展區(qū)角讀寫(xiě)活動(dòng)等。盡管如此，這些活動(dòng)還是有它們的缺陷和局限性，比如這些閱讀活動(dòng)通常具有很鮮明的規(guī)則性、目的性，很大程度背離了幼兒的天性，而且不能將閱讀活動(dòng)和游戲等幼兒的日常生活環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)。

當(dāng)前，許多家長(zhǎng)很重視幼兒早期閱讀，他們的一些做法也具有一定的科學(xué)性，如大多數(shù)家長(zhǎng)青睞親子共讀的方式，有的喜歡睡前閱讀。但在創(chuàng)設(shè)家庭閱讀環(huán)境時(shí)也存在一些問(wèn)題，如家長(zhǎng)對(duì)閱讀材料選擇缺乏考慮，往往人云亦云，忽略了孩子的特點(diǎn)和閱讀興趣；在閱讀時(shí)，家長(zhǎng)、孩子之間缺乏有效的溝通與交流，家長(zhǎng)不能在讀后與孩子進(jìn)行很好的互動(dòng)與分享。

二、幼兒早期閱讀指導(dǎo)策略

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的閱讀環(huán)境，提高閱讀興趣

為更好地讓幼兒提高閱讀興趣，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)書(shū)香的閱讀氛圍，比如在園內(nèi)可以充分利用走廊、白墻等空間，如設(shè)置一面閱讀墻，提供各種精美的文字書(shū)、繪本和供幼兒自由書(shū)寫(xiě)的筆，讓幼兒置身閱讀世界；在班內(nèi)可以開(kāi)展區(qū)角閱讀活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)“繪本館”“情趣書(shū)吧”等閱讀小天地。此外，幼兒園還有必要營(yíng)造良好的氛圍，讓幼兒在一個(gè)寬松愉悅的環(huán)境下積極閱讀和交流學(xué)習(xí)，讓所有幼兒都能參與閱讀活動(dòng)，提高他們的閱讀興趣。

2.準(zhǔn)備豐富有趣的閱讀材料，拓寬閱讀視野

好的幼兒早期閱讀材料應(yīng)充分體現(xiàn)“適合才是最好”的原則，能有效結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，符合兒童的學(xué)習(xí)形態(tài)；主題要源于兒童生活；材料要豐富多彩；故事要簡(jiǎn)單有趣；語(yǔ)言要風(fēng)趣幽默，情節(jié)要引人入勝；內(nèi)容應(yīng)結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)生活化特征，有利于激發(fā)兒童的閱讀興趣；文字的難易程度要符合兒童的智力、情感和語(yǔ)言發(fā)展水平；字的大小、字?jǐn)?shù)都要合理；圖片要形式多樣，具有藝術(shù)美感。

在對(duì)閱讀材料選擇這一問(wèn)題上，幼兒園可以給家長(zhǎng)提出有效的建議，以更適合不同幼兒進(jìn)行早期閱讀。一本好的閱讀材料，有助于孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣，所以，在選擇閱讀材料的時(shí)候應(yīng)該充分結(jié)合幼兒年齡、生活、個(gè)性發(fā)展等因素進(jìn)行，使之對(duì)孩子早期閱讀能力的提高提供切實(shí)的幫助?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇⌒掠嗍需F路幼兒園）

□責(zé)任編輯：萬(wàn)永勇